走近“我爸爸”“我媽媽”

【摘要】名家大師的藝術(shù)作品能夠讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格、文化內(nèi)涵，以及作者的思想情感和藝術(shù)創(chuàng)造的成果。教師要善于傾聽(tīng)，聽(tīng)學(xué)生的困惑，聽(tīng)學(xué)生的思路，聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)伙伴的發(fā)言，聽(tīng)老師的講解，在師生彼此的尊重交流中提升自己的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】記憶畫(huà);觀(guān)察;美術(shù)創(chuàng)作

【版別】江蘇鳳凰少年兒童出版社

【冊(cè)數(shù)】六年級(jí)上冊(cè)

【課題】第十四課 爸爸媽媽

【教學(xué)設(shè)計(jì)者】王蘇陽(yáng)

【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)爸爸媽媽的形象特點(diǎn)，重點(diǎn)描繪他們的外貌、職業(yè)特征和神情，并適當(dāng)添畫(huà)相關(guān)的情境。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)致觀(guān)察爸爸媽媽的特征，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法進(jìn)行描繪。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用多種繪畫(huà)形式和構(gòu)圖形式表現(xiàn)人物特征。

【教學(xué)過(guò)程】

一、名作繪本，示范引領(lǐng)

將英國(guó)繪本巨匠安東尼·布朗的經(jīng)典作品《我媽媽》《我爸爸》的繪本放在實(shí)物投影下，與學(xué)生共同分享。

由對(duì)著名繪本《我爸爸》《我媽媽》的賞析開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)畫(huà)家別具一格的人物表現(xiàn)手法和構(gòu)圖形式，學(xué)生以此為鑒，從而生發(fā)出更多、更好的作品。

“安東尼·布朗喜歡精細(xì)描繪，色彩明快，構(gòu)圖有超現(xiàn)實(shí)風(fēng)，他筆下的爸爸、媽媽顯得那樣與眾不同，你最欣賞哪些畫(huà)面？”我的話(huà)音剛落，學(xué)生們便紛紛各抒己見(jiàn)，“表現(xiàn)媽媽廚藝高超時(shí)，為媽媽設(shè)計(jì)了一頂廚師帽，雙臂交叉顯得媽媽很自信！”“嗬！表現(xiàn)爸爸力氣大時(shí)，畫(huà)家用大猩猩的模樣穿上了爸爸的衣服！”……由此，我順利引入到今天的繪畫(huà)主題—爸爸媽媽。

二、指上親情，伙伴交流

前后四人小組，針對(duì)“爸爸媽媽的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和工作環(huán)境是什么樣的？”“你們一起經(jīng)歷過(guò)哪些難忘的瞬間？”等趣味話(huà)題進(jìn)行研討交流。學(xué)生和組里的伙伴展示爸爸媽媽的照片，分享照片里的故事。接著，我設(shè)計(jì)了指偶游戲活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生選擇爸爸或媽媽的形象，設(shè)計(jì)指偶玩具。接著請(qǐng)學(xué)生代表分享自己的指偶玩具，交流設(shè)計(jì)思路和分析爸爸、媽媽的形象。

趣味性的指偶游戲活動(dòng)，為后面的繪畫(huà)創(chuàng)作起到了承上啟下的鋪墊作用，由簡(jiǎn)到繁，易于學(xué)生接受和掌握。在為指偶人物玩具進(jìn)行描繪的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了抓住人物主要外在特征的重要性，甚至有學(xué)生已經(jīng)提前考慮到了家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)等細(xì)節(jié)。

三、回憶總結(jié)，造型分析

（1）想一想：在創(chuàng)作指偶玩具時(shí)，你是如何運(yùn)用造型特點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)爸爸或媽媽的形象？描繪了哪些細(xì)節(jié)突出他們的個(gè)性特征？請(qǐng)學(xué)生同座間交流分享。

（2）比一比：外貌—比較爸爸、媽媽在男女性別方面的差異，呈現(xiàn)的不同體貌特征。情境—結(jié)合爸爸、媽媽的工作環(huán)境、生活場(chǎng)景和服裝等方面，豐富他們的人物形象刻畫(huà)。神情—爸爸、媽媽生動(dòng)的面部表情變化，揭示他們的內(nèi)心活動(dòng)。

（3）試一試：用深色筆單線(xiàn)條勾畫(huà)爸爸或媽媽的形象，側(cè)重于體現(xiàn)他們的年齡、神情和形態(tài)特點(diǎn)等。請(qǐng)作品有代表性的幾位學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作亮點(diǎn)。

本課的創(chuàng)作內(nèi)容通過(guò)課前布置學(xué)生觀(guān)察爸爸、媽媽的小任務(wù)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察人物，留心生活中的細(xì)節(jié)，再結(jié)合相應(yīng)的照片，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)學(xué)生對(duì)爸爸、媽媽美好情感的溫情畫(huà)作。因此設(shè)計(jì)了兩次學(xué)生操作練筆的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)。

練習(xí)一：制作指偶玩具，運(yùn)用趣味游戲活動(dòng)的形式，表現(xiàn)了爸爸、媽媽個(gè)性化的人物形象，讓學(xué)生感受到自由表達(dá)的美術(shù)創(chuàng)作樂(lè)趣，進(jìn)一步完善人物畫(huà)的創(chuàng)作方法。

練習(xí)二：在習(xí)作畫(huà)本上作畫(huà)，學(xué)生在賞析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各種維度的構(gòu)圖表現(xiàn)形式，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出自己回憶或是想象中的趣味場(chǎng)景。

四、局部示范，經(jīng)典品讀

展示學(xué)生在人物單元的第一幅人物繪畫(huà)作品，《個(gè)性的我》線(xiàn)描寫(xiě)生自畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)析同學(xué)的畫(huà)作，找出相同的閃光點(diǎn)—抓住了人物的五官特征來(lái)表現(xiàn)。

本課的作業(yè)不是寫(xiě)生爸爸或媽媽的照片，而是通過(guò)爸媽的服飾、動(dòng)作、神情等表現(xiàn)出爸爸或媽媽給你印象最深、最有意思的一個(gè)畫(huà)面。要特別關(guān)注描繪人物的動(dòng)作、神態(tài)和表情，還可以適當(dāng)添畫(huà)場(chǎng)景或道具。我通過(guò)課件、現(xiàn)場(chǎng)局部演示的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物的表現(xiàn)方法，結(jié)合了名家大師的作品來(lái)幫助學(xué)生解決畫(huà)面的構(gòu)圖問(wèn)題。

學(xué)生在五年級(jí)的時(shí)候就正式接觸過(guò)人物寫(xiě)生練習(xí)，對(duì)于人物繪畫(huà)有一定的基礎(chǔ)，我在本課中結(jié)合爸爸媽媽的發(fā)型、五官、配飾等進(jìn)行局部示范，運(yùn)用單線(xiàn)描繪的手法進(jìn)行創(chuàng)作，將重點(diǎn)放在了發(fā)型的表現(xiàn)、人物表現(xiàn)內(nèi)容的選擇、畫(huà)面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)三個(gè)板塊。發(fā)型，尤其是媽媽的發(fā)型，較之學(xué)生來(lái)說(shuō)變化豐富，造型多樣，師生互動(dòng)交流。我現(xiàn)場(chǎng)范畫(huà)幾種常見(jiàn)的有代表性的發(fā)型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)理解。

本次的作業(yè)形式，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)前期的細(xì)致觀(guān)察和了解，回憶一個(gè)最能反映爸爸或媽媽主要特點(diǎn)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)。題材的選擇可以看出學(xué)生對(duì)爸爸或媽媽的了解和親近程度。有了愿意表現(xiàn)的內(nèi)容，不一定就能創(chuàng)作出生動(dòng)的畫(huà)面，名家大師的畫(huà)作能夠給學(xué)生無(wú)聲的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，擴(kuò)寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)學(xué)生在賞析的過(guò)程中感悟、提升，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，為他們接下來(lái)的創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)。

五、個(gè)性創(chuàng)作，伙伴分享

1. 創(chuàng)作建議：（1）為爸爸或媽媽創(chuàng)作一幅肖像畫(huà)，重點(diǎn)表現(xiàn)出他們的體貌特征、職業(yè)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等;（2）添加合適的場(chǎng)景、道具，突出表現(xiàn)爸爸或媽媽的個(gè)性特點(diǎn)，展現(xiàn)他們不一樣的精神風(fēng)貌;（3）深色筆單線(xiàn)勾畫(huà)，動(dòng)作快的學(xué)生可以用喜歡的涂色工具著色。

2. 創(chuàng)作實(shí)踐：（1）根據(jù)“創(chuàng)作建議”，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí);（2）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化示范、輔導(dǎo)。

3. 創(chuàng)作分享：小組先展開(kāi)交流與分享，由組員自己選出本小組最有特色的作品，請(qǐng)代表在全班進(jìn)行作品介紹，由同學(xué)自己擔(dān)任評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注作品的優(yōu)點(diǎn)，還鼓勵(lì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，能夠?qū)锇榈淖髌诽岢鼋ㄔO(shè)性的修改意見(jiàn)。

（學(xué)生課堂習(xí)作）

六、專(zhuān)題反思

（一）伙伴觀(guān)察，積累我的學(xué)習(xí)

本課的美術(shù)創(chuàng)作，需要學(xué)生提前做好充分的準(zhǔn)備工作—細(xì)致地觀(guān)察自己的爸爸或媽媽?zhuān)粜乃ㄋ﹤冊(cè)谏钪械膭?dòng)作、神情和語(yǔ)言，了解他（她）們的興趣愛(ài)好、職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn);觀(guān)察他（她）們的容貌特征、穿著喜好……這樣的事情，不是他人可以替代的，必須依靠自己自覺(jué)完成。有了一系列的源于生活經(jīng)驗(yàn)的觀(guān)察，積累美術(shù)創(chuàng)作的素材，學(xué)生才能有底氣進(jìn)行創(chuàng)作。于是，我們?cè)趯W(xué)生的作品中看到了科研型的“工作狂”老爸，熱愛(ài)生活、注重個(gè)人形象的“時(shí)尚美媽”、樂(lè)于助人、默默資助貧困孩子的“愛(ài)心媽媽”，體魄強(qiáng)健、酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)的“體育達(dá)人爸爸”……

（二）巧用媒材，促進(jìn)我的學(xué)習(xí)

在平常的美術(shù)教學(xué)中，我一直鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜愛(ài)的美術(shù)畫(huà)材表現(xiàn)作品。由于學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知水平、操作能力和繪畫(huà)表現(xiàn)力不盡相同，他們的畫(huà)作會(huì)呈現(xiàn)一定的差異性。在設(shè)計(jì)“創(chuàng)作建議”時(shí)，我會(huì)因人而異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際繪畫(huà)能力進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。有的孩子喜歡用線(xiàn)條造型，有的擅長(zhǎng)搭配色彩，有的孩子作品稚拙童趣，有的則精致秀美，有的孩子作品奇思妙想，妙趣靈動(dòng)。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡運(yùn)用不同媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。不同媒材的綜合運(yùn)用，可以讓學(xué)生豐富地表現(xiàn)內(nèi)心的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作思維，增強(qiáng)美術(shù)作品的視覺(jué)沖擊力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

（三）伙伴賞析，提升我的學(xué)習(xí)

在日常的美術(shù)課堂里，我一直注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，總是抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行5分鐘的隨堂“微欣賞”或40分鐘的“專(zhuān)題欣賞”，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高他們對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，使之形成健康的審美情趣，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的培養(yǎng)，每一節(jié)美術(shù)課都會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生輪流擔(dān)任小評(píng)委，組成班級(jí)“大眾評(píng)審團(tuán)”，對(duì)教師、伙伴、名家的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，激勵(lì)他們積極動(dòng)腦，爭(zhēng)取提出有價(jià)值的修改建議。

名家大師的藝術(shù)作品能夠讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格、文化內(nèi)涵，以及作者的思想情感和藝術(shù)創(chuàng)造的成果。同齡人的作品更接地氣，更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得審美愉悅。教師要善于傾聽(tīng)，聽(tīng)學(xué)生的困惑，聽(tīng)學(xué)生的思路，聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)伙伴的發(fā)言，聽(tīng)老師的講解，在師生彼此的尊重交流中提升自己的學(xué)習(xí)。