“五措并舉”提升小學社團活動成效

【摘 要】學生社團作為研究型課程的載體，在小學教育中發(fā)揮著重要作用，如果組織不力，則會影響其發(fā)揮應有的教育功能。為了開展好社團活動，學校要積極創(chuàng)設有利于學生自我驅動學習的環(huán)境，著力激發(fā)學生的主動參與意識。同時，要豐富社團活動的內容和形式，真正激發(fā)學生參與社團活動的興趣。

【關鍵詞】學生社團;自我驅動;參與興趣

【中圖分類號】G627? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）19-0056-02

【作者簡介】張炎夏，江蘇省蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學（江蘇蘇州，215000）教師，高級教師。

在小學階段，組織優(yōu)良的社團活動能突破課程的局限，形成學校特色項目，這對于推進素質教育具有重要意義。但是，一部分社團存在管理粗放、學生參與度不高等問題，背離了開展社團活動的初衷。學校要發(fā)揮社團活動應有的積極作用，關鍵在于改變學生被動參與的心理，激發(fā)學生自我驅動的參與意識。

一、優(yōu)化活動內容，建構自我驅動學習的基礎

社團活動課時安排自由，活動內容選擇靈活。在課堂教學中因為課時限制、生源水平差異等因素制約，無法經(jīng)常開展的研究性學習，則非常適合在社團活動中開展。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，受教材、師資水平等因素限制，社團活動內容往往比較零散，缺少系統(tǒng)性，沒有在基礎型課程上進行難度的遞進提升。有的社團為了便于組織活動，用強化技能訓練、削減創(chuàng)新能力培養(yǎng)，換取學生遵守紀律的表面平靜。由于社團課程沒有統(tǒng)一的教材可供使用，教師選擇素材、開發(fā)課程的能力就顯得尤為重要。

學生自我驅動學習的社團活動內容，可從以下三個步驟進行優(yōu)化：第一步，根據(jù)學生在基礎型課程學習中的難點和拓展型課程中的興趣點，梳理出適合學生研究的活動主題;第二步，給學生提供研究主題目錄，師生研討、選擇、確定研究主題，主題之間保持連貫性，制訂學期研究計劃;第三步，將每個研究主題劃分為3個課時，圍繞本科目的核心素養(yǎng)培育目標，結合小學生認知規(guī)律，再確定每一次活動的內容、形式、材料工具等。

二、豐富活動形式，順應學生認知特點

社團活動應圍繞研究性學習“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”的基本目標開展。要達成這一目標，在組織社團活動時，最簡單有效的方法是順應小學生的認知特點，盡量使活動形式多樣。

如在美術社團活動中，色彩的相鄰色、對比色的運用，是小學生比較難以掌握的知識點。一般是通過學生涂色或者欣賞美術作品的方式來學習。但是這兩種方法都有弊端，如果學生長時間涂色，則會產(chǎn)生視覺疲勞，致使學生很難分辨出近似色、相鄰色、對比色的各自審美特點。讓學生欣賞美術作品，學生作為旁觀者就沒有得到參與色彩組合的體驗，學習效率不高。如蘇州某小學的美術社團活動中，社團指導教師創(chuàng)設了“開辦唯美時光花店”的活動情境，學生擔任花店的店主，用不同顏色的干花拼擺在相框中或插在花瓶中。學生組合不同色彩的花材，只用了一個課時，就深入理解了色彩搭配的審美規(guī)律。

三、創(chuàng)新活動方式，激發(fā)學生持久興趣

由于小學生的學習興趣不穩(wěn)定，在每學期中后階段，社團學生流失比較嚴重。這時，及時更新學習環(huán)境，使用新奇的工具材料，遵循學生喜愛探索新事物的求知規(guī)律，推陳出新就顯得非常重要。

以美術社團活動為例，教師應該要讓學生嘗試多種工具材料，激發(fā)學生的豐富想象。讓學生換一種新材料制作，即使是相同的學習內容，學生的學習興趣也會大大增加。如學生對于在一張紙上畫畫會出現(xiàn)什么樣的效果是早有經(jīng)驗的，并且對水彩筆、顏料、毛筆、鉛畫紙這些常規(guī)的工具早已司空見慣。但是他們還沒有嘗試過在一把扇子上畫畫。如果給學生一把絹扇，哪怕在上面畫尋常的內容，學生也會興趣大增。

四、善用積極的評價方式，滿足學生成功的需要

心理學研究表明，人在自己擅長的領域獲得的成功體驗所產(chǎn)生的喜悅情緒，可以激發(fā)他們更加積極地投入到該領域的學習中。教師將學生需要改正的地方以表揚的方式提出，學生在得到肯定后，在心情愉悅的狀態(tài)下，則會更愿意接受教師的指導。如評價學生舞蹈，“你的舞蹈動作非常優(yōu)美！繼續(xù)努力！”然后在評價后面加上后綴，也就是加上具體的指導，“如果能像老師這樣手腕彎曲的幅度加大一些，身體再蹲低一點就更好了”。這樣的評價方式，讓學生獲得了教師的認可，從而更加有信心繼續(xù)面對新的挑戰(zhàn)。

教師善于運用積極的評價方式，能使學生不由自主地將社團活動與體驗成功的喜悅緊密相連。在形成這樣的反饋后，社團活動可以激發(fā)學生將任務做得更好，以滿足其獲得更大的成就感，從而激發(fā)內驅力。

五、制定科學的社團管理制度，為學生持續(xù)學習提供保障

社團活動組織形式的特殊性，決定了社團教師不能像班主任那樣全方位關注學生，教師難以及時發(fā)現(xiàn)影響學生身心發(fā)展的不利因素。小學生由于年齡較小，對自己行為的控制能力還不成熟。當學生處于管理“真空期”時，難免會因一些偶發(fā)因素導致原來的活動計劃改變，甚至出現(xiàn)難以預料的情況。如果教師能制定科學的社團管理制度填補管理漏洞，就能對學生進行必要的制度約束，在一定程度上保障社團的正常運轉，避免出現(xiàn)意外事故。

另外，社團雖然是在學生自愿基礎上形成的，但是在社團成立后，就應該具有一定的穩(wěn)定性，保證至少有一定時長的活動周期，這也是基于兩個方面的考慮。一是減少學校各個社團活動之間的干擾，而更重要的是在一個周期內，有利于培養(yǎng)學生長久專注的個性品質。