童畫融合課程的內(nèi)涵與建設(shè)路徑

【摘 要】江蘇省泰州市姜堰區(qū)白米中心小學(xué)基于學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)行了童畫融合課程的研發(fā)，旨在以童畫為載體，將童畫融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動中，讓童畫成為學(xué)生生命成長的助推器。童畫融合課程秉持“描繪童畫世界，奠基大我人生”的育人理念，以豐富多彩的童畫創(chuàng)作實踐體驗活動，踐行立德樹人，為鄉(xiāng)村學(xué)生的拔節(jié)成長打開另一扇窗。

【關(guān)鍵詞】童畫;課程融合;立德樹人

【中圖分類號】G622.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）19-0058-02

【作者簡介】潘兆良，江蘇省泰州市姜堰區(qū)白米中心小學(xué)（江蘇泰州，225500）副校長，高級教師。

江蘇省泰州市姜堰區(qū)白米中心小學(xué)始建于1907年，時名“尚義學(xué)堂”。一百多年的風(fēng)雨磨礪，幾代人的薪火相傳，“尚義”精神和“向美”追求在傳承中發(fā)展，逐步形成了以“尚義而行”“向美而生”為雙翼的校園文化，激勵著白米教育人和白小學(xué)子不斷前行。為了使“義”與“美”相生相融，學(xué)校以研發(fā)童畫課程為行動路徑，以描繪童畫世界作為構(gòu)建向美教育的行動目標(biāo)，引導(dǎo)師生以天下為己任，在踐行美、創(chuàng)造美的過程中，做具有積極的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”、深厚的“人文底蘊”、豐潤的“審美素養(yǎng)”以及勇敢的“實踐創(chuàng)新”的未來公民。

一、童畫融合課程的內(nèi)涵

童畫融合課程就是以童畫為載體，巧妙地將童畫融入學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的每個角落，讓童畫與學(xué)生如影隨形，成為學(xué)生審美素養(yǎng)、人文精神、道德情懷和美好人格培養(yǎng)的助推器。

童畫融合課程內(nèi)容包括“童畫與學(xué)習(xí)”“童畫與生活”“童畫與修身”三個方面?！巴嬇c學(xué)習(xí)”旨在讓童畫成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的“鑰匙”，指向培育學(xué)生核心素養(yǎng)?！巴嬇c生活”旨在讓童畫成為學(xué)生學(xué)會生活的“階梯”，指向珍愛幸福生活?！巴嬇c修身”旨在讓童畫成為學(xué)生學(xué)會做人的“秘方”，指向凈化學(xué)生的心靈。童畫融合課程是學(xué)生必修的校本課程，是一門集審美性、人文性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性于一體的綜合課程，為促進(jìn)學(xué)生拔節(jié)生長注入了活力基因。

二、童畫融合課程建設(shè)路徑

1.童畫與學(xué)習(xí)的整合，夯實基礎(chǔ)課程。

童畫與學(xué)習(xí)的整合，就是將童畫融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)中去，涉足各個年級多門學(xué)科，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，形成綜合素養(yǎng)。童畫還可以與音樂、美術(shù)、科學(xué)、體育等學(xué)科進(jìn)行融合，根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容，開展“童畫中外名曲”“童繪百幅名畫”“童畫小種植”“童畫小游戲”“科幻童畫”等研究，串聯(lián)學(xué)科知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)多元，收獲學(xué)習(xí)快樂。

2.童畫與生活的交融，優(yōu)化拓展課程。

在校園生活方面，主要開展“童畫美麗校園”“童畫小伙伴”“童畫好習(xí)慣”等系列實踐研究，增進(jìn)師生、生生情誼，讓校園生活更加和諧。如“童畫意象師韻”就是引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的畫筆來描繪自己喜歡的教師，以此表達(dá)對教師的尊敬之情，涵養(yǎng)學(xué)生親師的道德情操。在家庭生活方面，主要開展“童畫傳統(tǒng)節(jié)日”“童畫家風(fēng)家訓(xùn)”“童畫幸福家庭”等實踐研究，培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)習(xí)俗的態(tài)度，傳承良好家風(fēng)的信念，熱愛家庭生活的情感。如“童畫傳統(tǒng)節(jié)日”就是引導(dǎo)學(xué)生在了解各種節(jié)日由來的基礎(chǔ)上，嘗試用童畫來描繪節(jié)日習(xí)俗、氣氛以及人們的愿望，以此增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，涵養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)習(xí)俗、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。在社會生活方面，主要開展“童畫美麗中國”“童畫可愛家鄉(xiāng)”“童畫公益行動”等實踐研究，涵養(yǎng)家國情懷，培育公益精神，增強環(huán)保意識，做一個有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瘛?/p>

3.童畫與修身的互動，打造特色課程。

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生開展“童畫價值觀”“童畫善舉圖”“童畫每月一事”“童畫八禮四儀”等系列創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在潛心描繪中養(yǎng)成良好習(xí)慣，陶冶高尚情操，鑄就完美人格。新教育倡導(dǎo)的“每月一事”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生終身受用。“每月一事”聚焦一個個習(xí)慣養(yǎng)成的細(xì)節(jié)，如“不闖紅燈，讓我們學(xué)會遵守交規(guī)”“幫爸爸媽媽做一件事，學(xué)會感恩”等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能僅僅依靠說教，必須借助生動形象的畫面才能讓良好習(xí)慣鐫刻腦海，并最終落實到實際行動中。我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，描繪美麗他人;尋找美，描繪美麗社會;踐行美，描繪美麗自我。此舉有效增進(jìn)學(xué)生向善之心，樂施美善之舉，實現(xiàn)自我人生價值。目前，學(xué)生參與社會公益活動已經(jīng)有上千人次，捕捉并繪制了四百多幅真實感人的善舉圖，弘揚了社會正能量。

4.注重課程評價，提升課程實施效果。

首先是對學(xué)生參與童畫課程的評價。本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定考慮四方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù)。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、情感、價值觀等，由指導(dǎo)教師綜合考核后給出一定的分值。三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核，尤其是完成作品的質(zhì)量、收獲等。四是學(xué)生在活動前后的成長變化，如是否得到教師的肯定，或者得到相關(guān)表彰等。

其次是對教師參與童畫課程建設(shè)的評價。主要從以下兩方面實施：一是專家、教師、學(xué)生、家長共同參與童畫教學(xué)與創(chuàng)作觀摩活動的評價，重點是教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，研究課程實施的可操作性和實用性。二是教師參與童畫課程專題研究所撰寫的論文、案例的質(zhì)量，能否在相關(guān)競賽中獲獎或發(fā)表，能否主持或參與和該課程相關(guān)的課題研究。