讀寫結(jié)合模式在高中英語寫作中的應(yīng)用研究

胡鳳凰

摘要：英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，在高中英語學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。提升學(xué)生的英語寫作能力和水平，對學(xué)生整體英語成績的提升有促進(jìn)作用。隨著新課改的不斷深入與改革，要求在高中英語教學(xué)中，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，共同提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，本文先分析讀寫模式對英語寫作教學(xué)帶來的重要價值與作用，再提出利用英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)寫作教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;高中英語寫作;模式研究

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-083

就當(dāng)前教育現(xiàn)狀來看，我國高中英語寫作教育中存在著很多的教學(xué)問題，教師應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生的英語寫作水平，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，要想構(gòu)建高效英語寫作課堂，首先教師要注重采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，并用于課堂實踐中，強化學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生的詞匯量，為后續(xù)的寫作奠定夯實的基礎(chǔ)。

一、高中英語引入讀寫結(jié)合模式對寫作教學(xué)的影響

高中英語讀寫結(jié)合模式能夠在很大程度上提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在寫作教學(xué)中采用讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠提升學(xué)生的寫作效率。現(xiàn)在讀寫結(jié)合是高中英語教學(xué)中很推崇的一種教學(xué)形式，據(jù)實踐研究表明，這種教學(xué)方式教學(xué)效果比傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)效果更加顯著，在高中階段，提高學(xué)生的寫作能力和水平，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常大的影響，因此英語教師在實際的英語課堂中，要創(chuàng)新教學(xué)模式，將讀寫有效結(jié)合在一起，完善教學(xué)機制，學(xué)生利用課下的時間對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對知識有更加深入的理解和掌握，完全吸收知識的養(yǎng)分，促使學(xué)生能夠在英語學(xué)科中獲得巨大進(jìn)步。

二、利用高中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)寫作教學(xué)的措施

1.上課前對課堂做好相關(guān)準(zhǔn)備，為學(xué)生營造良好課堂環(huán)境

在課前，教師要精心備課，根據(jù)學(xué)生的特性設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。想要提升學(xué)生的寫作能力，首先要提升學(xué)生的閱讀理解能力，因此教師在講課前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的教學(xué)課件，可以利用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的理解能力。課件也可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，將重難點知識進(jìn)行批注，將課件分享給學(xué)生，學(xué)生隨時隨地都可以反復(fù)觀看，更方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在多媒體設(shè)備的輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，也能夠提高閱讀效率。另外，教師要確定教學(xué)主題，幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況，能夠站在高中生的角度上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)主題，制作視頻或者導(dǎo)學(xué)案，不斷的檢查課件是否有紕漏，確保教學(xué)活動能夠順利展開，教師可以提前分享給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂，從而更加喜歡學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。

2.上課時對學(xué)生進(jìn)行思維開拓，構(gòu)建學(xué)生的寫作框架

在高中英語教學(xué)中，教師要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行良好的設(shè)計，促使學(xué)生能夠投身于教學(xué)活動中，更加專心的聽講，在教師的引導(dǎo)之下，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作思維，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師在教學(xué)過程中要為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地教學(xué)，減輕學(xué)生的寫作壓力，建立學(xué)生寫作自信，教學(xué)并監(jiān)督學(xué)生完成寫作任務(wù)，促使每位學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步，學(xué)生通過不斷練習(xí)，達(dá)到教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身的寫作水平和能力。教師在教學(xué)過程中，首先要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生對課堂整體了解的水平。將課堂中的讀寫結(jié)合分為四種，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，具體方式如下：

第一、科學(xué)并合理地制定學(xué)習(xí)計劃。提升學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕就能夠完成的工作，需要有一個循序漸進(jìn)的過程，教師在對學(xué)生寫作指導(dǎo)時，要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況和寫作能力，科學(xué)并合理地制定學(xué)習(xí)計劃，促使每位學(xué)生都能夠突破自己，不斷獲得進(jìn)步。首先，教師要了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，在學(xué)生有牢固的英語基礎(chǔ)的前提下，才能順利開展寫作訓(xùn)練，因此教師要加強對學(xué)生英語閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)主旨，增加學(xué)生英語詞匯量，將閱讀和寫作有機結(jié)合，全面提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要兼顧學(xué)生能力的強化，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過閱讀能夠探討文章中心思想，了解作者意圖和所想要表達(dá)的情感，提升學(xué)生的分析能力和理解能力，提高學(xué)生閱讀水平，為后續(xù)的寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

第二、要增強學(xué)生對詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。寫作是輸出過程，在學(xué)生掌握了良好的英語基礎(chǔ)知識時，在寫作時才能夠得心應(yīng)手，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識有良好的吸收和記憶，在寫作時才能井然有序地輸出。在寫作前期，學(xué)生的首要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是閱讀英語課文，夯實自己的英語基礎(chǔ)知識，要想提升自身寫作能力，英語閱讀是基礎(chǔ)，首先要對教學(xué)課文內(nèi)容有深入的理解，并背誦，學(xué)習(xí)到倒背如流的程度，在寫作時腦海中就會有良好的寫作思路，對于寫作能夠更加駕輕就熟，下筆成章。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時，自行查閱新詞匯，對文章和詞匯進(jìn)行背誦或者拼寫，在課堂中教師隨意抽選學(xué)生背誦并讓學(xué)生對單詞進(jìn)行默寫，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

第三、豐富訓(xùn)練寫作活動的形式，很多學(xué)生一到英語寫作練習(xí)時就會犯困，或者干一些與課堂無關(guān)的事情，例如看小說或者玩手機看視頻等，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力無法提升，學(xué)生寫作水平參差不齊，所以，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，要豐富訓(xùn)練寫作的教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與寫作的興趣和積極性，促使學(xué)生都參與到教學(xué)活動之中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人翁，提高學(xué)生的參與程度，保證英語寫作訓(xùn)練能夠順利展開，提高學(xué)生寫作效率。

例如在學(xué)習(xí)高中人教版英語sports and fitness這一單元時，這一單元主要內(nèi)容是運動和健身，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自由探討，學(xué)生之間互相提問和交流，學(xué)生介紹自己最喜歡的運動和平時喜歡什么健身項目，圍繞運動和健身讓學(xué)生用英語交流，例如運動和健身能夠為人體帶來什么好處，在提升學(xué)生語言表達(dá)能力的時候培養(yǎng)學(xué)生堅持運動和健身的良好生活習(xí)慣，并且能夠增強學(xué)生人際交往能力，隨后再開展相關(guān)的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞我喜歡的運動為話題展開相關(guān)寫作，在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下，更容易激發(fā)學(xué)生的寫作思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生的寫作水平，以讀促寫，以寫促讀，能夠減輕教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是一種新穎且能夠提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。

第四、提高學(xué)生在寫作方面的構(gòu)思技巧和考試技巧。教師除了要夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還要提高學(xué)生在英語寫作方面的構(gòu)思技巧，這樣學(xué)生在考試和訓(xùn)練時才能做到有條不紊。提升學(xué)生構(gòu)思技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，有利于提高學(xué)生的英語邏輯思維。教師充分了解易考題目，幫助學(xué)生總結(jié)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)生寫作能力。在日常訓(xùn)練之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要觀察其他范文的文章結(jié)構(gòu)和思路。因為學(xué)生之間存在著差異性，可以將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行劃分，進(jìn)行分層教學(xué)，有針對性的教學(xué)更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對于英語基礎(chǔ)能力差，理解能力差的學(xué)生來講，首先從模寫入手，閱讀多篇范文，了解大致的文章結(jié)構(gòu)和思路，再根據(jù)一個話題進(jìn)行仿寫;對于邏輯思維能力強的學(xué)生來講，教師可以直接讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行寫作，這對于學(xué)生來講也是一項挑戰(zhàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與欲望，促使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能提高自身的寫作水平和能力，逐漸縮短學(xué)生之間的寫作差異。另外，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，有些學(xué)生面對考試會有緊張、焦慮的心理，這時教師要給予鼓勵，不斷幫助學(xué)生建立信心，樹立正確、健康的價值觀念，促使學(xué)生能夠放松心情，更加精力充沛地面對考試，超常發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績。在教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，對以往講過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉，幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)，并對學(xué)生的寫作進(jìn)行定期的訓(xùn)練測試，確保學(xué)生能夠消除考試帶來的恐懼心理，能夠順利通過考試。

3.遵循因材施教的教育理念，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

寫作是一個輸出的過程，并不是一兩天就能夠提高學(xué)生的寫作水平和能力的，學(xué)生需要有大量的訓(xùn)練才能不斷獲得進(jìn)步，使得自己的文章行云流水，獲得教師的認(rèn)可和贊揚。課外作業(yè)也是一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師講課完畢后要根據(jù)學(xué)生能力布置相關(guān)的作業(yè)，教師要秉承因材施教的教學(xué)理念，對于英語能力強的學(xué)生設(shè)計的作業(yè)要有重難點展開，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)習(xí)效率，對于英語能力偏弱的學(xué)生則是要設(shè)計簡單的作業(yè)，這樣有針對性地教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，呵護(hù)學(xué)生心理健康，還能夠促使學(xué)生不斷獲得進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

綜上所述，英語在高中階段，是一門必學(xué)的科目，在高中時期，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，提高學(xué)生學(xué)科文化素養(yǎng)對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化高中生學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)寫作教學(xué)過于片面，存在很大的弊端，隨著新課改的不斷發(fā)展，要求教師在高中英語寫作教學(xué)中能夠采用讀寫結(jié)合的教學(xué)形式，優(yōu)化英語課堂，提高學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力，促使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中獲得源源不斷的進(jìn)步，因此高中英語教師要為學(xué)生營造良好的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力和想象力，在今后英語寫作學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮超常水平。

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（作者單位：湖北省武漢市江夏區(qū)金口中學(xué)，湖北 武漢 430000）