融媒體背景下高職院校新聞傳播類學(xué)生培養(yǎng)路徑探索

桑佳佳

[摘 要] 隨著信息的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體與新興媒體相結(jié)合而產(chǎn)生的“融媒體”成為媒體行業(yè)的主流。融媒體的出現(xiàn)一方面改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也給大學(xué)生的管理帶來了挑戰(zhàn)，尤其是高職院校新聞傳播類大學(xué)生的管理、培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。然而，高職院校從管理理念、教學(xué)理念包括其它各個(gè)方面可能都會(huì)存在桎梏，加上當(dāng)下新聞從業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生對(duì)于現(xiàn)階段媒體發(fā)展的潮流應(yīng)接不暇，因此從管理者、教學(xué)者、學(xué)生自身等多個(gè)角度來探索新聞傳播類學(xué)生的培養(yǎng)、發(fā)展路徑顯得十分必要。

[關(guān)鍵詞] 融媒體；學(xué)生管理；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1722（2021）03-0094-03

★本文系：2018安徽警官職業(yè)學(xué)院重大教改項(xiàng)目《融媒體時(shí)代高職新聞專業(yè)跨界背景下產(chǎn)學(xué)交融路徑的探索與實(shí)踐》

伴隨著信息社會(huì)高速發(fā)展，新興媒體的影響力越來越大，新聞客戶端和各類社交媒體已經(jīng)成為各個(gè)群體特別是年輕人的第一信息源，社會(huì)逐漸從過去的“人找信息”發(fā)展成“信息找人”。在這樣的大環(huán)境下，推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為當(dāng)下我們面臨的一項(xiàng)緊迫研究課題，也是大勢(shì)所趨，融媒體研究也因此受到越來越多專家學(xué)者的關(guān)注和青睞。

我國(guó)歷來高度重視新聞傳媒事業(yè)的發(fā)展，2018年8月專門召開了全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)要完成新形勢(shì)下宣傳思想工作舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。2019年1月25日，中共中央政治局在人民日?qǐng)?bào)社就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記發(fā)表《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局》重要講話，強(qiáng)調(diào)要立足形勢(shì)發(fā)展，堅(jiān)定不移推動(dòng)媒體深度融合，運(yùn)用信息革命成果，加快構(gòu)建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局。融媒體勢(shì)必成為未來傳媒業(yè)發(fā)展的主流，而任何領(lǐng)域、任何行業(yè)蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵都離不開人才，作為人才的輸出地，作為新聞傳播類學(xué)生的培養(yǎng)地，融媒體時(shí)代對(duì)高校新聞傳播類學(xué)生的教育管理工作都帶來了新的挑戰(zhàn)和更高要求。

一、高職院校新聞傳媒專業(yè)發(fā)展和融媒體教育建設(shè)現(xiàn)狀

（一）高職院校新聞傳媒專業(yè)發(fā)展情況

1918年，北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)成立后，新聞出版類專業(yè)逐漸作為一門學(xué)科進(jìn)入教育領(lǐng)域。當(dāng)前國(guó)內(nèi)綜合性院校，包括很多高職院校都開設(shè)了新聞學(xué)、廣告學(xué)等新聞傳播類專業(yè)，很多本科院校都設(shè)有新聞傳播學(xué)院，高職院校設(shè)有新聞系等，例如武漢大學(xué)設(shè)有新聞與傳播學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)設(shè)有新聞學(xué)院等，開設(shè)的課程主要有新聞學(xué)概論、廣告學(xué)概論、新聞傳播學(xué)、新聞寫作、新聞評(píng)論、新聞攝影等。而很多?？圃盒＃_設(shè)的課程也是大同小異，這樣一來，高職院校的新聞傳播畢業(yè)生在市場(chǎng)上喪失了競(jìng)爭(zhēng)力。雖然新聞傳播類專業(yè)在高校是一個(gè)比較熱門的專業(yè)，也為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的新聞從業(yè)者。但是現(xiàn)在信息時(shí)代的加速來臨，自媒體的快速發(fā)展。一方面降低了新聞從業(yè)者的準(zhǔn)入門檻，另一方面也給高職院校新聞教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

（二）融媒體教育發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀

盡管目前各界對(duì)融媒體并沒有一個(gè)明確的定義，但學(xué)界普遍認(rèn)為融媒體衍生于“媒體融合”這一概念。“媒體融合”最早是由美國(guó)麻省理工學(xué)院教授尼古拉斯？尼葛洛龐帝提出，后來美國(guó)學(xué)者浦爾在其著作《自由的技術(shù)》中提到媒介融合是指各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化的趨勢(shì)。結(jié)合習(xí)近平總書記對(duì)媒體融合的多次重要講話精神，筆者認(rèn)為，融媒體即通過流程化、平臺(tái)化再造，對(duì)以報(bào)紙、廣播、電視為代表的傳統(tǒng)媒體和以新聞客戶端、微信、視頻網(wǎng)站為代表的新興媒體等各種媒介資源、生產(chǎn)要素進(jìn)行有效整合，將多媒體共同的競(jìng)爭(zhēng)力無限擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段共融互通、催化融合質(zhì)變得到的新型媒體。

融媒體教育在國(guó)內(nèi)起步較晚，發(fā)展也相對(duì)緩慢，但是不少高校作了積極嘗試與探索，也取得了一定的成效。2007年，國(guó)內(nèi)首家融合媒體實(shí)驗(yàn)室在汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞與傳播學(xué)院揭牌，通過數(shù)碼技術(shù)將平面、影像、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體融合一體，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)多元化互動(dòng)式的新媒體傳播形式。同年，南京大學(xué)金陵學(xué)院獲批開設(shè)媒體融合專業(yè)，是國(guó)內(nèi)高校開設(shè)融媒體相關(guān)專業(yè)、培養(yǎng)融媒體人才的重要嘗試。近年來，隨著國(guó)家越來越重視網(wǎng)絡(luò)安全和宣傳思想工作，很多高校也都在融媒體教育上做出了積極的嘗試。然而高職院校，受很多客觀因素的限制，在融媒體教學(xué)探索方面較為落后。

二、高職院校融媒體人才培養(yǎng)面臨的困難與挑戰(zhàn)

（一）融媒體的發(fā)展缺乏頂層設(shè)計(jì)

從管理學(xué)角度，管理者的理念決定了被管理對(duì)象的發(fā)展及未來，在媒介融合的當(dāng)下，新聞傳媒行業(yè)尤其是傳統(tǒng)媒體面臨著不得不變的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，同樣我國(guó)的新聞傳播教育也面臨著一次重大考驗(yàn)，需要在教育目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估等方面進(jìn)行全方位變革，而變革的關(guān)鍵在于學(xué)校的管理者。從當(dāng)前高校融媒體教育發(fā)展情況來看，很多高校管理者受精力和傳統(tǒng)思維的限制，還停留在過去的新聞出版教育理念，雖然也認(rèn)識(shí)到了媒體融合的大勢(shì)所趨，但是談及從管理層面對(duì)學(xué)校融媒體教育進(jìn)行深層次的思考和謀劃，還缺乏一定的頂層設(shè)計(jì)，從一定程度上來說制約了高校融媒體教育發(fā)展。高職院校教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，因而現(xiàn)在高職院校都大力開展“1+x”培訓(xùn)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等，很多專業(yè)可以開展校企合作，訂單培養(yǎng)。而新聞傳播專業(yè)因其自身的特色，學(xué)生在校期間沒有辦法取的相關(guān)的證書，校企合作的開展也十分局限。因而，高職院校在設(shè)計(jì)新聞傳播類學(xué)生的培養(yǎng)方案之時(shí)，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，設(shè)計(jì)符合該專業(yè)學(xué)生發(fā)展路徑。

（二）資金、人才等條件難以滿足融媒體教育發(fā)展需要

高校融媒體教育發(fā)展的最大制約因素就是資金、人才，以武漢大學(xué)融媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例，中心設(shè)置了攝影實(shí)驗(yàn)室、電視節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)室、廣播節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)室、多媒體實(shí)驗(yàn)室等，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室都需要數(shù)十萬(wàn)元甚至數(shù)百萬(wàn)元的投入，除國(guó)家重點(diǎn)扶持院校外，其他院校很難在資金上得到保障。另外，融媒體教育離不開強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，一方面，當(dāng)前的新聞傳播專業(yè)課程教師大多接受的是傳統(tǒng)新聞教育，對(duì)媒體融合方面的知識(shí)儲(chǔ)備也還處于探索階段，而現(xiàn)在自媒體的發(fā)展日新月異，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等無法及時(shí)進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)融媒體的發(fā)展；另一方面，因?yàn)榫幹?、待遇等限制，難以引進(jìn)專業(yè)的融媒體教育專家，這些為高校開展融媒體教育帶來了一定的困難。

（三）新聞傳播類學(xué)生就業(yè)前景堪憂

在融媒體時(shí)代媒體高度融合的大趨勢(shì)下，當(dāng)前，很多地方都在陸續(xù)實(shí)施“報(bào)臺(tái)合并”，組建融媒體中心等，集報(bào)紙、電視、廣播及新興媒體于一體，開展媒體融合工作，這既帶來了巨大的崗位需求，也為新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，對(duì)個(gè)人能力的要求越來越高，需要畢業(yè)生既能為傳統(tǒng)媒體提供文字報(bào)道，又能為新聞客戶端、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等提供多媒體報(bào)道，當(dāng)然更重要的是要能熟練運(yùn)用視頻制作、音頻處理、多媒體混合等多種技術(shù)處理能力，這一方面，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)崗位，需要學(xué)生們邊做邊學(xué)，另一方面也讓他們?cè)谂c其他就業(yè)者競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候體現(xiàn)不出來巨大的優(yōu)勢(shì)，這就不能很好地與職位進(jìn)行匹配。所以很多新聞傳播專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后往往不能從事專業(yè)相關(guān)工作，這也打擊了新聞傳播專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情和積極性。

三、融媒體時(shí)代高校教育的發(fā)展路徑探索

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，為支持融媒體教育發(fā)展謀篇定向

網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)系到國(guó)家政治安全、文化安全和意識(shí)形態(tài)安全，要使融媒體發(fā)展在法治軌道上運(yùn)行，掌握輿論場(chǎng)主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，必須從頂層設(shè)計(jì)上加以規(guī)劃。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要抓緊做好頂層設(shè)計(jì)，打造新型傳播平臺(tái)，建成新型主流媒體，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。2014年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，“媒體融合”正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略。當(dāng)前，國(guó)家雖大力支持高校開展融媒體教育，但對(duì)高校融媒體教育發(fā)展并沒有統(tǒng)一的安排或?qū)嵤┓桨?，普遍處于各自探索階段。下一步，需要國(guó)家教育主管部門與宣傳部門強(qiáng)化協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，適時(shí)開展調(diào)研，全面總結(jié)“十三五”融媒體教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和不足，在“十四五”規(guī)劃中進(jìn)行全面部署，將鼓勵(lì)、支持高校發(fā)展融媒體教育體現(xiàn)在具體文件上，堅(jiān)定信心、謀篇定向。

（二）落實(shí)各項(xiàng)保障，解決融媒體教育發(fā)展后顧之憂

習(xí)近平總書記在中央政治局第十二次集體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委和政府要從政策、資金、人才等方面加大對(duì)媒體融合發(fā)展的支持力度。資金是制約高校融媒體發(fā)展的最大瓶頸。一方面教育主管部門要加大資金傾斜力度，可設(shè)立融媒體教育專項(xiàng)扶持資金等，鼓勵(lì)高校加大融媒體教育。另一方面，高職院校要加強(qiáng)融媒體研究，主動(dòng)通過項(xiàng)目申報(bào)、成果申報(bào)等，積極爭(zhēng)取學(xué)校、主管部門的資金支持。在融媒體教育教學(xué)活動(dòng)中，師生蓬勃的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)熱情和實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)實(shí)成為最為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)矛盾，資金落實(shí)后，應(yīng)積極為師生提供基本的媒體融合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，全力籌建新聞采編實(shí)驗(yàn)室，多功能演播室、影像設(shè)計(jì)工作室等，為融媒體教育教學(xué)提供重要支撐，提升師生的積極性，同時(shí)可以與當(dāng)?shù)氐膹V播電臺(tái)傳媒集團(tuán)能積極配合，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣和信心，推動(dòng)新聞傳播類學(xué)生朝著高素質(zhì)人才的方向培養(yǎng)。

另外，專業(yè)的融媒體師資隊(duì)伍直接關(guān)系著融媒體教育的開展，高校既要在人才招聘中向具有媒體融合教育經(jīng)歷或者工作經(jīng)歷的人員傾斜，同時(shí)，還可以與地方融媒體中心進(jìn)行合作，引進(jìn)融媒體工作從業(yè)者走進(jìn)校園，以客座教授等身份新聞傳播類學(xué)生傳授最實(shí)用、最直接的融媒體從業(yè)知識(shí)和技術(shù)。這樣一方面解決了高校在人才招聘中的困難另一方面也幫助學(xué)生開闊視野，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三） 注重人才培養(yǎng)，輸送適應(yīng)融媒體時(shí)代的合格人才

一要注重培養(yǎng)高職院校新聞傳播專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。新聞傳播業(yè)的高速發(fā)展是信息時(shí)代的巨大支撐，因而新聞傳播專業(yè)也越來越成為一個(gè)備受關(guān)注的專業(yè)。然而，隨著微博、公眾號(hào)、抖音等自媒體平臺(tái)的迅速發(fā)展，一方面新聞傳播的準(zhǔn)入門檻越來越低，另一方面也對(duì)高素質(zhì)的新聞從業(yè)者提出了更高的要求。高職院校的新聞傳播專業(yè)，如果與本科層次的教育大同小異，必然會(huì)喪失競(jìng)爭(zhēng)力。因而，高職層次的教育要找準(zhǔn)定位，不能讓學(xué)生在教育中迷失方向，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。

二要科學(xué)編制高職院校人才培養(yǎng)方案。2018年，中央電視臺(tái)按照“臺(tái)網(wǎng)并重、先網(wǎng)后臺(tái)”的思路，持續(xù)推動(dòng)臺(tái)網(wǎng)融合。近年來，中央媒體發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)了省市縣三級(jí)媒體融合力度。融合時(shí)代媒體行業(yè)所需要的是全能型人才，不僅需要具備基本的采寫能力，還需要加強(qiáng)視頻、音頻等技術(shù)的學(xué)習(xí)，集寫作、編輯、后期處理等多種技能于一身。所以高職院校在編制人才培養(yǎng)方案、課程大綱時(shí)就要將這些納入考慮范圍，將培養(yǎng)實(shí)踐性新聞人才放在首要位置。

三要拓展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道。無論是新聞采寫、編輯，還是播音主持，新聞傳播工作一直以來都是偏向于實(shí)踐型的工作。融媒體時(shí)代多種媒介的融合，對(duì)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求更高，所以高校除了加強(qiáng)自身融媒體實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)外，還應(yīng)主動(dòng)與地方融媒體中心或者大型網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行合作，一方面將校外專家引進(jìn)來，將他們的經(jīng)驗(yàn)融入學(xué)校平時(shí)課程中，另一方面積極讓學(xué)生走出去，深入開展校企合作，為學(xué)生積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)崗位，既鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，又能為學(xué)生日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

四要重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)率是衡量一個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量最直接的指標(biāo)，但是就業(yè)匹配度（學(xué)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性）才是衡量一個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量最有參考價(jià)值的指標(biāo)，面對(duì)當(dāng)前新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)匹配度不高的現(xiàn)實(shí)，高校應(yīng)該通過舉行招聘會(huì)、定向合作等方式多措并舉，積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生投入融媒體時(shí)代新聞傳播工作中去，學(xué)生工作后也能把實(shí)踐所學(xué)返回學(xué)校進(jìn)行傳幫帶，通過一帶帶的幫扶和努力，形成新聞傳播教育的良性循環(huán)，打造專業(yè)的金色名片。

四、結(jié)語(yǔ)

正如習(xí)近平總書記所言，全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)。全國(guó)高校新聞傳播教育管理者、教育者，應(yīng)該深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)總書記的重要講話和指示批示精神，直面融媒體時(shí)代對(duì)當(dāng)前高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)帶來的巨大挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握新聞工作發(fā)展的時(shí)與“勢(shì)”，因時(shí)而變、因勢(shì)而導(dǎo)。高職院校的新聞傳播畢業(yè)生也占據(jù)了市場(chǎng)上新聞從業(yè)者的大部分份額，我們應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任和使命，努力培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需求的融媒體人才，成為推動(dòng)媒體融合發(fā)展的積極參與者，牢牢守住思想輿論主動(dòng)權(quán)，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的不竭動(dòng)力。