任務(wù)型教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐

粟立文

摘 要：隨著課程改革的深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生的每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求，學(xué)校作為教書(shū)育人的基地，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)作出了重要的貢獻(xiàn)，高標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。任務(wù)型教學(xué)可以很很好地幫助學(xué)生在上課階段更好地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，可以幫助學(xué)生解決生活中的重要問(wèn)題，由此可見(jiàn)，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)是多么的重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);任務(wù)型教學(xué);課堂氛圍;自主思考;知識(shí)印象

初中生已經(jīng)是經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的磨煉，小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的法則和規(guī)律，初中階段則是主要是以能深入學(xué)習(xí)為主，在之前知識(shí)的學(xué)習(xí)省上進(jìn)行深入了解。任務(wù)型教學(xué)可以幫助學(xué)生在上課階段營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在上課階段的學(xué)習(xí)效率更高。寫(xiě)作時(shí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)地區(qū)挨著人物去學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主思考。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。

一、活躍課堂氛圍

學(xué)生在初中階段自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度也出現(xiàn)一定的提升，教師在課上進(jìn)行講解，學(xué)生在課下聽(tīng)，。但是由于知識(shí)難以理解，，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也是時(shí)而聽(tīng)一下，導(dǎo)致學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效果不佳，課堂環(huán)境無(wú)法足夠吸引學(xué)生的課堂注意力。教師在上課階段采用任務(wù)型教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生在上課教學(xué)階段更好地進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂刪哪個(gè)的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在上課階段更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

例如，在講授“有理數(shù)”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)主要是將幫助學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的數(shù)字進(jìn)行分類，體會(huì)其中而奧妙，幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)的內(nèi)容特別貼近生活，教師在上課時(shí)就可以將生活中的事例引入到課堂上幫這或許是更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，教師在上課時(shí)就可以以郵政編碼為例，向?qū)W生講解它的組成結(jié)構(gòu)，每一段數(shù)字的意義，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，普及相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫這或許是更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)許可的認(rèn)可程度。教師在課堂上幼升小進(jìn)行相應(yīng)的生活實(shí)際教學(xué)，可以使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍不會(huì)顯得太過(guò)于嚴(yán)肅，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫這或許是更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、提高學(xué)生的自主思考能力

學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)是具備了一定的知識(shí)，初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，是對(duì)之前知識(shí)的深入解析，教師在上課階段向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生在上課期間帶著任務(wù)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)學(xué)生就會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的思考，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探索，這樣可以幫助學(xué)生哦培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。教師在上課期間一定要注重對(duì)學(xué)生自身在自主學(xué)習(xí)能力的方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生健康向上發(fā)展。

例如，在講授“有理數(shù)的加減法”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)可以幫助學(xué)生將有理數(shù)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的整合，模仿小學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的知識(shí)水平，這節(jié)課的知識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)全是新的，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的困難。教師在上課期間向?qū)W生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)對(duì)遇到的問(wèn)題展開(kāi)相應(yīng)的思考，尋找解決問(wèn)題的方法，這樣可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在備課期間要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象

學(xué)生雖然已經(jīng)是初中生了，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是存在很多的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的理解還是不夠深入，對(duì)知識(shí)的記憶還是不夠深入，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用時(shí)，這些問(wèn)題就會(huì)暴露無(wú)遺。教師在上課時(shí)采用任務(wù)型教學(xué)就可以有效改善這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，教師在上課期間還是要注重學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

例如，在講授“有理數(shù)的乘除法”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課使學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)乘法的延伸，是乘法的逆運(yùn)算，教師在上這節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在上課期間對(duì)知識(shí)展開(kāi)探究，教師在教學(xué)期間一邊講課一邊向?qū)W生講解知識(shí)，這樣學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)就會(huì)再課堂上注意力集中地聽(tīng)教師講課，這樣可以大幅度提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，幫助徐生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，機(jī)身學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在教學(xué)期間要充分發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在上課期間更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生雖然已經(jīng)是一名初中生，但是學(xué)生上課期間還是要亞考教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師采用任務(wù)項(xiàng)教學(xué)方式?？梢詭椭鷮W(xué)生在上課時(shí)營(yíng)造曉得學(xué)習(xí)氛圍，幫助構(gòu)建自己的知識(shí)體系，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深化知識(shí)在學(xué)生心中的理解。在新時(shí)代的今天，教師一定要注意自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的自身情況采用合適的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

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靈川縣第二中學(xué) 廣西桂林 541200