在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育

顧麗英

摘? 要：立德樹人是教師教學(xué)的根本任務(wù)，因此無論哪門學(xué)科都要將德育教育放在首位，將德育教育融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要對學(xué)生的政治品質(zhì)、思想道德等方面產(chǎn)生影響，進(jìn)而使他們成長為一個合格的全面發(fā)展的人。小學(xué)音樂教師要在教學(xué)中尋找德育教育元素，引發(fā)學(xué)生在思想上的共鳴，再通過相關(guān)的實踐活動使學(xué)生的道德品質(zhì)得到應(yīng)有的生長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育教育;道德素養(yǎng)

當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)雖然注重德育教育，但是未能引發(fā)學(xué)生積極、主動地參與，未能讓學(xué)生在體驗中感知，也未能讓學(xué)生在精神上獲得持久的生長。一言以蔽之，德育教育與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合應(yīng)該要讓學(xué)生的道德素養(yǎng)真正植根于他們的內(nèi)心深處。文章以蘇少版《義務(wù)教育教科書·音樂》五年級下冊《中國娃》這首歌的教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育。

一、尋找德育教育元素，激發(fā)學(xué)生參與

對于學(xué)生來說，德育教育不是說教，實實在在地存在于教學(xué)文本中。因此，教師要善于從教材中挖掘德育教育元素，再融入音樂活動中去。尋找的德育教育元素要接近學(xué)生的認(rèn)知水平，要能引發(fā)學(xué)生的思考，同時要能引起學(xué)生的關(guān)注。因此，教師需要有一定的教學(xué)機智，不能將德育教育元素強加給學(xué)生，引起他們的反感。

《中國娃》是一首朗朗上口、流傳廣泛的歌曲，也是可以用來進(jìn)行德育教育的好資源。歌曲一開始就提及了百家姓，這時教師可以讓學(xué)生先聽一聽《百家姓》這首歌曲，讓學(xué)生在歡快的歌聲中找到自己的姓氏。在尋找自己姓氏的過程中，感受姓氏的悠久歷史，學(xué)生的心里會升騰出熱愛祖國的情懷。同樣以“百家姓”為話題，教師可以讓學(xué)生說一說自己姓氏的來歷，其實就是讓學(xué)生了解自己家族的文化和家族史，以讓他們感知作為后代子孫的自豪。德育教育是在活動中悟出來的，教師讓學(xué)生說出自己的姓氏里有哪些名人，那些名人有哪些品質(zhì)值得他們?nèi)W(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知自己就是一個中國娃，一個承接著祖先智慧，流淌著華夏血液的中國娃。這樣的教學(xué)活動學(xué)生能積極參與，是因為教師尋找的道德元素激起了學(xué)生內(nèi)心生長的欲望。

二、引發(fā)情感共鳴，重建認(rèn)知體系

對于德育教育而言，一定要讓學(xué)生有所感覺，不能只顧教學(xué)大綱，生搬硬套地滲透，要讓學(xué)生在情感上引起共鳴。小學(xué)生正處于一個建構(gòu)自己道德體系的階段，他們對事物的感性認(rèn)識要多于理性認(rèn)識。因此，教師可以從學(xué)生的情感入手，將他們引入正確的認(rèn)知體系中。

就本節(jié)課而言，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的樂理知識，如波音、下滑音、前倚音等，還要在歌唱的過程中引發(fā)學(xué)生的情感參與，讓歌曲真正地打動他們，以讓學(xué)生在歌唱的過程中進(jìn)行一次思想品德上的洗禮。當(dāng)學(xué)生歌唱“一清二白清清白白做人也不摻假”時，教師問學(xué)生是不是真正能夠做到，在生活中自己有沒有“摻假”的行為，有沒有見過“摻假”的行為，見了之后是怎么做的。學(xué)生就此展開了討論，其實也是對自己的一次反思。在討論中，學(xué)生認(rèn)為要唱好這首歌，首先要做個真正的中國娃。這是他們自己的思考，也是他們對照歌詞和旋律的一次自我醒悟。對于學(xué)生來說，他們在情感上已經(jīng)融入歌詞，融入歌曲《中國娃》建構(gòu)的道德體系中。當(dāng)然，他們也在自覺地修正自己的行為，德育教育變成一次真正的感同身受。

三、開展德育教育實踐，體驗道德情操

對學(xué)生進(jìn)行道德教育，就是要讓學(xué)生在認(rèn)識上有所進(jìn)步，在行動上有所作為。因此，在小學(xué)音樂課上可以讓學(xué)生參加相關(guān)的道德實踐，讓學(xué)生在體驗中感知道德情操，真正做到知行合一。當(dāng)前的德育教育存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生會說，但是卻做不到。因此，在實施德育教育的過程中，教師要給學(xué)生體驗的時間，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。

《中國娃》這首歌里有這樣一句歌詞：最愛做的事呀是報答咱媽媽。教師組織了一次家?；顒樱埣议L到學(xué)校，讓學(xué)生通過展示與《中國娃》相關(guān)的活動，表達(dá)對父母的養(yǎng)育之恩的感謝。有的學(xué)生走上講臺，向家長講起了與這首歌相關(guān)的樂理知識，并與家長互動，讓家長找一找這首歌的波音在哪兒，再教家長一起唱;有的學(xué)生排練一個舞蹈，音樂響起時，有的學(xué)生唱歌，有的學(xué)生跳舞，還有的學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的家長為自己付出的視頻播放出來，如家長送孩子到校的畫面、給孩子做飯的畫面，都被學(xué)生拍下來放到了大屏幕上。這也許就是他們感恩的方式，家長真正感知孩子長大了，也感知了他們在道德上的生長。

將德育教育與小學(xué)音樂教學(xué)相融合，一方面，能引發(fā)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)德育教育體系理論知識，促進(jìn)學(xué)校核心素養(yǎng)教育方案的深入推行;另一方面，也能讓學(xué)生的認(rèn)知得到拓展，能力得到提升，道德認(rèn)識在實踐中得到修正與完善。

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