建設“一流經(jīng)濟學本科專業(yè)”的幾個突破點

喬榛 魏楓

摘 ? ?要：建設“一流本科專業(yè)”是新時代高等教育發(fā)展新的戰(zhàn)略安排。經(jīng)濟學本科專業(yè)因為涉及的人數(shù)多、應用的程度廣，具有特殊的意義。建設“一流經(jīng)濟學本科專業(yè)”，是一個系統(tǒng)工程，需要在幾個重要方面予以突破，包括突破傳統(tǒng)經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化經(jīng)濟學專業(yè)課程建設體系、加強經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍建設。實現(xiàn)了這三個方面的突破，對于順利推進“一流經(jīng)濟學本科專業(yè)”建設，具有綱舉目張的作用。

關鍵詞：一流本科專業(yè);經(jīng)濟學專業(yè);課程體系;教師隊伍

中圖分類號：G640 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）04-0086-02

在人才強國戰(zhàn)略越來越凸顯的形勢下，聚焦高校本科專業(yè)和培養(yǎng)一流人才，是實施人才強國戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。2018年6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開。會議強調(diào)，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。為了落實本次會議精神，教育部推出“六卓越一拔尖”計劃2.0版，推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，做強一流本科、建設一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在這一目標下，教育部在2019年4月啟動了“一流本科專業(yè)”建設的“雙萬計劃”[1]。整個計劃涉及在

2019～2021年間建設10 000個左右一流本科國家級專業(yè)點和10 000左右一流本科省級專業(yè)點。這樣一個龐大的一流本科專業(yè)點建設工程，會面臨許多的難點、堵點和痛點。本文僅就一流經(jīng)濟學本科專業(yè)點建設進行一些探索性分析，重點是找到建設“一流經(jīng)濟學本科專業(yè)”的突破點。

一、要突破傳統(tǒng)的經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)理念

新科技革命的孕育和發(fā)展成為當今世界最重要的事件，它不同于以往的科技革命，呈現(xiàn)出一些新特征、新動向。智能化是新科技革命最顯著的特征，它不像過往的科技革命只是對人的身體功能的延伸，而是人的智能延伸，具有的革命意義更加突出。智能化的表現(xiàn)形式，即人工智能，包含了從智能終端到智能網(wǎng)絡，從信息的智能化處理到智能制造、智能流通等，將徹底改變?nèi)藗兩a(chǎn)和生活的運行方式。智能化帶來社會、經(jīng)濟巨大變革，要求人們必須適應這種變革。為此，對人才培養(yǎng)提出新要求，并極大地沖擊著人才培養(yǎng)的理念。就經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，在理念上的創(chuàng)新是培養(yǎng)高質量經(jīng)濟學人才的必要前提，其具體體現(xiàn)在以下幾點。

第一，必須把提升創(chuàng)新能力作為經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的核心要素。新科技革命不僅會引發(fā)對人體力的替代，而且會引起對人智力的替代。適應新科技革命的唯一選擇是提升自己的創(chuàng)新能力。只有如此，才會最大程度地避免被替代的可能。因此，在經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)方面必須突出創(chuàng)新的地位，并貫穿于經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。

第二，必須把提高適應能力作為經(jīng)濟學人才培養(yǎng)的重點目標。社會導向的專業(yè)人才培養(yǎng)成為高校專業(yè)建設的方向和遵循。這與我國所處的發(fā)展階段有關，是我國高質量發(fā)展需要高質量人才廣泛參與提出的要求。目前，經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)的理論性比較強，適應社會能力比較差。這樣的現(xiàn)狀不太適應社會現(xiàn)實的需要，應該以培養(yǎng)理論與實踐相結合的經(jīng)濟學專業(yè)人才作為經(jīng)濟學專業(yè)建設的方向。

二、要優(yōu)化經(jīng)濟學專業(yè)課程建設體系

優(yōu)化經(jīng)濟學專業(yè)課程體系，是“一流經(jīng)濟學本科專業(yè)”建設的重要載體。好的課程體系，不僅有利于學生積累專業(yè)知識，而且有利于學生釋放其潛力。過去的經(jīng)濟學專業(yè)課程體系，雖然是遵照教育部經(jīng)濟學教學指導委員會制定的課程設置原則以及必修課程來設計，而且也安排了用于提高學生綜合素質的課程模塊，但課程的知識性特征還是很明顯，已經(jīng)反映出不適應社會需要的一些問題。從經(jīng)濟類、管理類專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)情況來看，經(jīng)濟學專業(yè)本科生就業(yè)在多數(shù)高校中表現(xiàn)的不盡人意。這種情況在當下就業(yè)導向的經(jīng)濟學本科專業(yè)培養(yǎng)體系中引起各高校的注意，并積極探索有效措施來改變這一狀況。要優(yōu)化經(jīng)濟學專業(yè)課程體系，這既是一個需要統(tǒng)一解決的問題，也是一個需要個性化解決的問題。

第一，必須確立經(jīng)濟學專業(yè)課程體系構建的統(tǒng)一性和靈活性相結合原則[2]。經(jīng)濟學專業(yè)有其決定于專業(yè)特點的內(nèi)容，這是需要各經(jīng)濟學專業(yè)統(tǒng)一遵循的。如經(jīng)濟學專業(yè)學生必須打好經(jīng)濟學理論基礎，因此，在經(jīng)濟學專業(yè)課程體系建設中必須有政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學的課程安排。這是所有高校經(jīng)濟學專業(yè)必須堅持的課程體系的統(tǒng)一性。目前，在一些高校的經(jīng)濟學專業(yè)課程體系中，重西方經(jīng)濟學、輕政治經(jīng)濟學的現(xiàn)象比較普遍。這與中央提出的堅持馬克思主義經(jīng)濟學指導和構建中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的要求不太一致，必須加以調(diào)整。在經(jīng)濟學專業(yè)課程體系的基礎理論部分，必須處理好政治經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學的關系，并且體現(xiàn)出政治經(jīng)濟學的主導地位。在此前提下，可以使課程體系的其他部分，表現(xiàn)出更大的靈活性，借此培養(yǎng)學生的學習能力和適應能力。

第二，必須在經(jīng)濟學專業(yè)課程體系構建中給予各高校經(jīng)濟學專業(yè)更大自主權。在堅持經(jīng)濟學專業(yè)課程體系構建的統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則中，靈活性意味著為各高校經(jīng)濟學專業(yè)留有更大的自主權。這種自主權并不是任意的，要充分考慮各經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)目標和學生層次，并遵循經(jīng)濟學專業(yè)自身的規(guī)律，來構建具有自己特色的經(jīng)濟學專業(yè)課程體系。具體來說，要堅持兩點，一是目標導向的經(jīng)濟學專業(yè)課程體系建設。如果以培養(yǎng)經(jīng)濟學研究人才為主，那么要加強經(jīng)濟學知識性課程;如果以培養(yǎng)服務經(jīng)濟建設人才為主，那么要增加經(jīng)濟實踐性強的課程。二是適時調(diào)整經(jīng)濟學專業(yè)課程體系。在過去的經(jīng)濟學專業(yè)課程體系建設中，把穩(wěn)定性作為一個基本原則，這也許符合經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)律，但在這個變化加快的時代，這種穩(wěn)定性很容易帶來不適性。適應時代變化，適時調(diào)整經(jīng)濟學課程體系十分必要。

三、要加強經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍建設

建設“一流經(jīng)濟學本科專業(yè)”，不僅需要一個優(yōu)化的課程體系，更需要一支高質量的教師隊伍。教師隊伍是保證教學質量的關鍵，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證[3]。建設一支高質量的經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍，這是建設“一流經(jīng)濟學專業(yè)”最大的難點和痛點。要解決這一難點和突破這一痛點，需要多方施策，協(xié)同推進。

第一，必須以構建完整的經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍為出發(fā)點。適應“一流經(jīng)濟學專業(yè)”建設的要求，必須建設一支由專業(yè)授課教師、實驗教師和校外實踐教師組成的完備隊伍。這是培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)人才理論和實踐綜合素質必要的條件。目前，各經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍的專業(yè)授課教師強，其他教師弱的問題比較突出，這很難適應培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)人才實踐能力的要求。加強實驗教師隊伍和校外實踐教師隊伍建設，既關鍵又迫切。

第二，必須實現(xiàn)師資隊伍專業(yè)結構、學緣結構、人員數(shù)量和年齡結構的合理化。目前，在各高校經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍中，專業(yè)結構單一的問題還比較普遍，如西方經(jīng)濟學專業(yè)教師比較多，政治經(jīng)濟學專業(yè)教師嚴重不足，這極大地限制了經(jīng)濟學專業(yè)課程體系的調(diào)整;年齡結構在不同高校的經(jīng)濟學專業(yè)中有不同的表現(xiàn)，一些具有吸引人才優(yōu)勢地區(qū)的高校，經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍中有大量年輕教師加入，加快了教師隊伍的年輕化，而那些吸引人才處于劣勢地區(qū)的高校，經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍年齡結構偏大。這種情況表明，經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍存在著結構性的失衡，需要不同高校采取不用的教師隊伍建設策略，還需要國家在平衡各地各高校的教師隊伍結構性失衡上予以政策性調(diào)節(jié)或扶持。

第三，必須選好經(jīng)濟學專業(yè)帶頭人并形成一個有凝聚力的教學團隊。在“一流經(jīng)濟學專業(yè)”建設中，必須突出專業(yè)帶頭人的作用。過去的經(jīng)濟學專業(yè)建設經(jīng)驗表明，專業(yè)帶頭人極大地影響著專業(yè)建設的取向和成就。如西方經(jīng)濟學專業(yè)出身的帶頭人，會加大西方經(jīng)濟學相關課程在專業(yè)課程體系中的分量，而政治經(jīng)濟學專業(yè)出身的帶頭人，則更加重視政治經(jīng)濟學相關課程的設置。這種格局極大地影響了目前全國各高校經(jīng)濟學專業(yè)發(fā)展的狀況，政治經(jīng)濟學在經(jīng)濟學專業(yè)中的地位下降，與這種格局有很大關系。此外，專業(yè)帶頭人還決定了經(jīng)濟學專業(yè)建設從課程設施到教師隊伍各環(huán)節(jié)、各方面的發(fā)展取向。因此，選好帶頭人是“一流經(jīng)濟學專業(yè)”建設的關鍵因素，必須予以高度重視。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳.教育部辦公廳關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知[EB/OL].[2019-04-02].中華人民共和國教育部網(wǎng)站，2019-04-09.

[2]王廣謙，楊運杰.發(fā)揮國家標準作用 強特色、高質量培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)人才[J].中國大學教學，2018，（4）.

[3]劉海波，王宇婷.新時代背景下經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究[J].長春教育學院學報，2019，（6）.

編輯∕李夢迪

作者簡介：喬榛（1964—），男，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，黑龍江大學經(jīng)濟與工商管理學院教授，博士，研究方向：政治經(jīng)濟學。

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革研究項目“基于教學與科研融合的經(jīng)濟學一流本科專業(yè)建設”（SJGY20190504）