“一帶一路”視野下對(duì)俄高水平人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

馬方來

摘 ? ?要：高水平人才是推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展，繪就新時(shí)代“一帶一路”精美畫卷的重要基礎(chǔ)。隨著中俄在經(jīng)貿(mào)、外交和人文交流等方面的合作不斷拓展，對(duì)俄高水平、復(fù)合型人才需求日益凸顯。文章以黑龍江大學(xué)中俄聯(lián)合研究生學(xué)院為例，探討了對(duì)俄高水平人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，對(duì)“一帶一路”背景下國際化人才教育改革與創(chuàng)新有很好的啟示作用。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;俄羅斯;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）04-0031-02

伴隨著新時(shí)代我國與“一帶一路”沿線國家及地區(qū)經(jīng)貿(mào)、外交和人文交流的不斷深化和拓展，高水平人才需求變得十分迫切。教育部指出：“為進(jìn)一步促進(jìn)‘一帶一路倡議的進(jìn)展，教育特別是高等教育要主動(dòng)作為、創(chuàng)新作為，提供智力、人力、技術(shù)、文化、情感等多方面的支持，提供有效的教育助力?！盵1]為此，高校要依托自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和地方特色，立足“一帶一路”的重點(diǎn)領(lǐng)域，以高水平、復(fù)合型人才為培養(yǎng)導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，著力構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，為新時(shí)代研究生教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)行有益探索和嘗試，踐行新時(shí)代高等教育的責(zé)任和使命。

一、對(duì)俄高水平人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要義

2016年《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》指出：高等學(xué)校要立足各自發(fā)展戰(zhàn)略和本地區(qū)參與共建“一帶一路”規(guī)劃，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)與沿線國家教育合作與交流[2]。高等教育在此過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，理應(yīng)成為推動(dòng)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展、培育高水平適應(yīng)性人才的實(shí)踐者和先行者。高校要依托自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)、地方特色，著力改革創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批熟悉和了解“一帶一路”沿線國家與地區(qū)的國際化人才以及合作領(lǐng)域急需的專業(yè)人才，助力“一帶一路”教育共同體建設(shè)，成為推動(dòng)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展、培育高水平適應(yīng)性人才的改革者和創(chuàng)新者。

對(duì)俄高水平人才培養(yǎng)是推進(jìn)新時(shí)代中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系不斷升級(jí)的智力支撐和人才保障。對(duì)俄高水平人才規(guī)?；囵B(yǎng)不僅為中俄合作提供創(chuàng)新動(dòng)力和技術(shù)支持，同時(shí)在促進(jìn)民心相通、推動(dòng)經(jīng)貿(mào)合作、大國外交中發(fā)揮著橋梁和紐帶作用。然而，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)定位，并沒有主動(dòng)適應(yīng)“一帶一路”蓬勃發(fā)展的巨大人才需求，每年高校劇增的畢業(yè)人數(shù)與國際化人才需求“用人荒”現(xiàn)象并存?？梢姡耙粠б宦贰钡慕ㄔO(shè)發(fā)展在為高等教育人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新提供重要契機(jī)的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)，問題倒逼我們要立足“一帶一路”建設(shè)發(fā)展急需高水平、復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)。黑龍江大學(xué)中俄聯(lián)合研究生學(xué)院順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，通過改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化高水平適應(yīng)性人才供給，為保障和助力“一帶一路”建設(shè)持續(xù)深化、高質(zhì)量發(fā)展做出了有益探索和積極貢獻(xiàn)。

二、對(duì)俄高水平人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理路和實(shí)踐舉措

“一帶一路”沿線國家的發(fā)展需求為高水平國際化人才培養(yǎng)、優(yōu)化和創(chuàng)新明確了方向與目標(biāo)。黑龍江大學(xué)發(fā)揮對(duì)俄辦學(xué)特色的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，于2005年12月成立中俄聯(lián)合研究生學(xué)院，與俄羅斯遠(yuǎn)東國立大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生;2012年，又與俄羅斯新西伯利亞國立大學(xué)簽署聯(lián)合培養(yǎng)研究生合作協(xié)議，成為中俄高等教育領(lǐng)域合作的標(biāo)志性事件，被寫入2006年的兩國總理工作紀(jì)要。中俄聯(lián)合研究生學(xué)院抓住“一帶一路”發(fā)展機(jī)遇，充分利用學(xué)校學(xué)科面廣（涵蓋文、理、工科）和俄語強(qiáng)的綜合優(yōu)勢(shì)，探索出特色鮮明的對(duì)俄高水平人才培養(yǎng)模式。

（一）緊跟戰(zhàn)略需求，精準(zhǔn)人才定位

習(xí)近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會(huì)中指出：我國要建設(shè)世界科技強(qiáng)國，關(guān)鍵是要建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。“一帶一路”視野下創(chuàng)新人才是兼具精通對(duì)象國語言和相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的綜合型人才，具有國際化視野的高水平、復(fù)合型人才。因此，人才培養(yǎng)一定要打破單一型人才過剩、復(fù)合型人才短缺的壁壘。學(xué)院聚焦在中俄合作的生物、能源、經(jīng)貿(mào)、法律、新材料等重點(diǎn)領(lǐng)域，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造“專業(yè)+俄語”對(duì)俄高水平人才培養(yǎng)平臺(tái)。

（二）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)質(zhì)資源

學(xué)科建設(shè)在整個(gè)研究生教學(xué)體系中十分重要，只有規(guī)劃好合理的學(xué)科建設(shè)，才能優(yōu)化人才培養(yǎng)。黑龍江大學(xué)在俄語語言文學(xué)、俄羅斯問題研究上有著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和厚重基礎(chǔ)。學(xué)院在辦學(xué)中依托學(xué)校兼有學(xué)科和俄語的綜合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)不同學(xué)科之間交叉與融合，開展校內(nèi)外的聯(lián)合、協(xié)同，共享教育資源。引進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)高等教育資源，引進(jìn)近百人次新西伯利亞國立大學(xué)和科學(xué)院西伯利亞分院教師和學(xué)者，使其融入研究生培養(yǎng)全過程。中俄雙方院校專業(yè)負(fù)責(zé)人和專家定期互訪、交流。舉辦中俄相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者的培訓(xùn)、講座和學(xué)術(shù)交流研討會(huì)等，就相關(guān)學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行主題研討及座談，促進(jìn)了學(xué)校相關(guān)學(xué)科建設(shè)，提高了國際聲譽(yù)。

（三）改革培養(yǎng)方案，完善課程體系

質(zhì)量是教育的生命線，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是質(zhì)量的提高。針對(duì)“專業(yè)+俄語”模式人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，學(xué)院不斷完善人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。研究生部分課程由俄方教師講授，使用俄文原版教材及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、方法，更新了教育理念、多元測(cè)試體系和動(dòng)態(tài)化授課機(jī)制，解決了課程缺乏大學(xué)國際化的通用性、交流性和開放性問題[3]。在引進(jìn)選用俄羅斯教育部規(guī)劃教材的同時(shí)，中俄雙方教師合編專業(yè)教材和術(shù)語詞典。在“雙長(zhǎng)制”的基礎(chǔ)上，雙方專業(yè)負(fù)責(zé)人建立定期會(huì)談機(jī)制，共同商討并完成培養(yǎng)方案的修訂。同時(shí)組織俄羅斯專家開展學(xué)科前沿講座，幫助學(xué)生開闊眼界，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究思路，提高學(xué)生國際競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）捋順工作機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

中俄雙方簽署協(xié)議，科學(xué)設(shè)置管理機(jī)構(gòu)，明確雙方職責(zé)。采取“1+2”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過程的“雙校園”“雙導(dǎo)師”“雙學(xué)位”“雙證書”，即碩士研究生第1年在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間，完成黑龍江大學(xué)規(guī)定的全部碩士學(xué)位基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，修滿必修學(xué)分，在中方導(dǎo)師的帶領(lǐng)下確定研究方向;第2、3年赴俄學(xué)習(xí)期間完成俄方規(guī)定的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，所修讀課程、學(xué)分、成績(jī)中方全部認(rèn)定，學(xué)生在俄方導(dǎo)師的指導(dǎo)下用俄文完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫和答辯，畢業(yè)論文的中文譯文返回黑龍江大學(xué)存檔備案。學(xué)生達(dá)到中俄雙方的相關(guān)要求，可獲得中俄雙方研究生畢業(yè)證書和碩士學(xué)位證書。