新冠肺炎疫情背景下推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的實踐與思考
——以山東科技大學經(jīng)管學院為例

牛成亮 范文潔

（山東科技大學經(jīng)濟管理學院，山東 青島 266590）

1 就業(yè)現(xiàn)狀及影響分析

2020 年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)達874 萬人，同比增加40 萬人。 高校畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力增大，學校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作并做出安排部署，多舉措多渠道擴大就業(yè)，化解畢業(yè)生就業(yè)困難，努力把疫情對就業(yè)造成的影響降到最低。

1.1 現(xiàn)狀分析

山東科技大學經(jīng)管學院2020 屆畢業(yè)生694 名，數(shù)據(jù)截至2020 年2 月。

通過折線圖1 可發(fā)現(xiàn)， 不同專業(yè)間簽約率差異較大，一是和班級整體就業(yè)氛圍相關(guān)，二是和專業(yè)就業(yè)前景相關(guān)。以財政學專業(yè)和物流管理專業(yè)為例，財政專業(yè)2019 屆畢業(yè)生普遍反映就業(yè)難度大，專業(yè)受限，合適的就業(yè)崗位較少，于是2020 屆秋招著重對財政專業(yè)進行就業(yè)指導和服務(wù)，通過主題班會、就業(yè)摸底、組團與個別談話相結(jié)合等方式，推進財政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，簽約率較高；物流管理專業(yè)的招聘大客戶一汽物流、德邦物流等，這些企業(yè)平臺好，薪酬高，且招聘情況穩(wěn)定，簽約率較高。

通過折線圖2 可以看出，各專業(yè)網(wǎng)簽率和無意向單位及暫不就業(yè)成反比，也證實網(wǎng)簽率低的專業(yè)就業(yè)積極性不足或?qū)I(yè)受限，導致無意向單位及暫不就業(yè)同學比例較大。 畢業(yè)生的主觀就業(yè)意愿不強，就業(yè)積極性不高。

1.2 影響因素分析

（1）疫情因素。 受疫情影響，一些中小企業(yè)面臨裁員或瀕臨倒閉破產(chǎn)，招聘崗位數(shù)量下降；線下招聘會取消，組織學生線上求職監(jiān)管力度較??；學生不能外出求職和實習，意向去山東省外就業(yè)的同學和需要實習后簽約的同學，求職難度增加。

（2）社會因素。 考研人數(shù)逐年上升，本科生求職的含金量逐年下降，不少公司設(shè)置了學歷門檻，導致秋招時不就業(yè)一心備考和考研失敗后全職二戰(zhàn)的學生數(shù)量上升。 “官本位”思想嚴重，公務(wù)員、事業(yè)單位報考廣受追捧，學生追求穩(wěn)定和高認可度，主動就業(yè)積極性下降，國考、省考、事業(yè)編一個個報考。

（3）家庭因素。 家長因時代因素認為私企不可靠，更不想讓學生去中小企業(yè)工作，希望孩子能擁有更高學歷或有穩(wěn)定工作。 在全面建成小康社會的2020 年，家庭無經(jīng)濟壓力，很大一部分父母支持學生畢業(yè)后不就業(yè)也要二戰(zhàn)或考公考編。

2 存在困難及問題分析

2.1 就業(yè)情況總體較好，但春招就業(yè)難度加大

受疫情影響，學生不能返校、線下招聘會取消，但隨著空中宣講、網(wǎng)絡(luò)雙選會、就業(yè)云指導等就業(yè)服務(wù)新模式的構(gòu)建，畢業(yè)生簽約率已達到往年同期水平。但春招就業(yè)難度較往年有所提升， 未就業(yè)學生普遍反饋網(wǎng)申后得到面試機會的概率較小， 面試淘汰率較高。

圖1 各專業(yè)簽約率、考研上線率和就業(yè)意向率

2.2 就業(yè)領(lǐng)域單一，就業(yè)區(qū)域集中

多數(shù)學生在選擇崗位時更傾向于國企央企和著名私企的財務(wù)、貿(mào)易、人力資源等專業(yè)緊密相關(guān)的就業(yè)崗位，對中小企業(yè)和銷售類職位熱度較低。 網(wǎng)申城市集中在青島市和北京、上海、廣州、深圳等一線城市，求職范圍受地域限制嚴重，非意向城市的單位即便平臺好薪資高也不投遞簡歷。

2.3 簽約時間推后

正常情況下， 學生春季開學后赴用人單位實習，實習期考核通過后便可簽約。 受疫情影響今年畢業(yè)生要等待疫情解除后方可進行實習，簽約被迫推遲校后進入畢業(yè)論文的關(guān)鍵時期，又可能面臨返校后出入校的嚴格管控，等到可以去實習時已幾近畢業(yè)，無法在畢業(yè)前完成網(wǎng)簽。

2.4 全職二戰(zhàn)及考公考編人數(shù)較多

在“一對一”溝通時發(fā)現(xiàn)，參加了2020 年考研但成績不理想的學生中，超過一半的學生準備全職二戰(zhàn)或考公考編。 鑒于二戰(zhàn)和考公考編難度很大，建議大家就業(yè)保底，把握好三四月份的春招，但經(jīng)過一輪輪談話，最終仍有34 位同學不考慮就業(yè)。

2.5 特殊學生就業(yè)工作難度增大

正常情況下，進宿舍談心、朋輩幫扶是針對特殊學生的有力工作方法，但由于學生不能返校，只能通過網(wǎng)絡(luò)和電話進行溝通。 一方面有些同學在私聊中愿意吐露心事接受建議， 一方面部分學生不回復信息、不接聽電話，家長與學生間也存在親子問題，通過家長溝通效果不佳。

3 就業(yè)推進舉措

3.1 全員參與就業(yè)指導，全面提供服務(wù)保障

（1）加強組織領(lǐng)導，建立制度保障。 學院黨政主要負責人親自抓就業(yè)工作，多次召開線上線下畢業(yè)生就業(yè)工作促進會議，明確了院班子成員、系部主任、畢業(yè)生導師等有關(guān)人員在就業(yè)指導及就業(yè)信息搜集等方面的職責并制定獎勵政策，鼓勵引導全院教職員工關(guān)心、支持、指導畢業(yè)生就業(yè)。

（2）用好就業(yè)周報，導師助力就業(yè)。 學院整理公布各專業(yè)整體就業(yè)情況和各畢業(yè)生導師所帶學生具體就業(yè)情況，每周一更新，幫助導師及時了解學生就業(yè)狀態(tài)和存在問題，充分發(fā)動自身資源為畢業(yè)生推薦就業(yè)崗位，有針對性地指導學生面試就業(yè)。

（3）輔導員主動出擊，提供“一站式”就業(yè)服務(wù)。 及時進行就業(yè)形勢分析和政策解讀，提供“一對一”就業(yè)談話、情感支持與心理輔導、簡歷制作與面試技巧指導、定向推薦就業(yè)、寄送三方協(xié)議、簽約指導的“一站式”就業(yè)服務(wù)。

（4）充分挖掘就業(yè)資源。輔導員和專業(yè)課老師主動聯(lián)系往年招聘單位和有合作關(guān)系單位， 動員已就業(yè)學生主動和簽約單位聯(lián)系詢問公司后期招聘計劃。 最大限度地挖掘優(yōu)質(zhì)單位，為畢業(yè)生提供更多的選擇機會。

（5）強化朋輩幫扶，開展春風行動。 成立由學生干部、黨員和已就業(yè)學生組成的朋輩幫扶小組，通過結(jié)對子的方式，幫助特殊學生緩解焦慮充分就業(yè)。 小組成員還進行分組排班，每天主動收集招聘信息并及時發(fā)布到畢業(yè)生群里。 做到了畢業(yè)生群里每天都有“春風行動”招聘會。

3.2 抓好就業(yè)教育，強化學生就業(yè)主體意識

（1）做好就業(yè)摸底，加強就業(yè)觀教育。 摸底數(shù)據(jù)反映出學生的就業(yè)態(tài)度、就業(yè)期望和就業(yè)觀念，有利于輔導員及時與就業(yè)定位不準和就業(yè)觀有偏差的學生及其家長聯(lián)系，講明就業(yè)的意義，充分認識當前就業(yè)形勢的緊迫性和工作任務(wù)的重要性。 繼續(xù)做好大學生就業(yè)觀教育，幫助不就業(yè)、慢就業(yè)學生樹立正確的就業(yè)觀，積極求職立意為民，成功就業(yè)。

（2）組織校友講壇，引導多元化就業(yè)。 邀請優(yōu)秀校友進行線上分享，分析社會形勢和就業(yè)現(xiàn)狀，講述求職策略，激發(fā)畢業(yè)生的緊迫感和主動性。 引導畢業(yè)生積極參與“三支一扶”計劃、志愿服務(wù)西部計劃、自主創(chuàng)業(yè)和參軍入伍，實現(xiàn)多元化就業(yè)。

3.3 建立“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”平臺，做好就業(yè)服務(wù)工作

（1）大型專場網(wǎng)絡(luò)雙選會與空中宣講會、社交平臺齊發(fā)力。 為提高就業(yè)效率，學院組織開展經(jīng)管專場網(wǎng)絡(luò)雙選會。 每周至少舉辦一場經(jīng)管類空中宣講會，邀請用人單位通過騰訊會議、釘釘?shù)绕脚_進行宣講招聘。 通過畢業(yè)生QQ 群， 每天在畢業(yè)生群發(fā)布招聘信息，推送和解讀畢業(yè)就業(yè)新政策。 搭建就業(yè)指導網(wǎng)絡(luò)陣地，針對學生咨詢的共性問題，在學院新聞網(wǎng)、微信公眾號平臺發(fā)表就業(yè)指導文章。

（2）線上指導網(wǎng)絡(luò)談心，點面結(jié)合助就業(yè)。 輔導員在畢業(yè)生群內(nèi)針對學生出現(xiàn)的共性問題進行分析解讀。 針對不同畢業(yè)生存在的差異，進行一對一網(wǎng)絡(luò)談心，在學生有安全感的網(wǎng)絡(luò)交流中，畢業(yè)生能夠放下戒備心理，吐露求職中遇到的問題，便于輔導員精準給予“空中”就業(yè)指導。

3.4 加強特殊學生重點關(guān)愛

（1）精準幫扶。 抓實抓細特殊畢業(yè)生（學業(yè)困難、家庭經(jīng)濟困難、心理問題學生）就業(yè)指導工作，在關(guān)注學生身體心理健康，加強情感聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過結(jié)對子、資金幫扶、暢通家校溝通等方法實行分類幫扶和“一生一策”動態(tài)管理助力特殊學生就業(yè)。

（2）疫情重點地區(qū)學生關(guān)愛。 全面摸排2020 屆疫情重點高校畢業(yè)生的家庭住址、聯(lián)系方式、身體狀況、就業(yè)現(xiàn)狀、求職意向等情況。 學院采取責任到人的辦法，與疫情重點地區(qū)畢業(yè)生建立“四對一”聯(lián)系，即畢業(yè)生導師、輔導員、黨員和已就業(yè)學生，開展“四對一”跟蹤指導就業(yè)服務(wù)。

4 結(jié)語

疫情給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來的壓力是現(xiàn)實存在的，為繼續(xù)高質(zhì)量地推進畢業(yè)生就業(yè)工作，需要創(chuàng)新工作思路和方法。 繼續(xù)加強畢業(yè)生就業(yè)觀教育，強化學生就業(yè)主體意識，發(fā)揮就業(yè)積極性；加快創(chuàng)新工作方式，推進就業(yè)信息化建設(shè)，增強網(wǎng)上服務(wù)能力；充分挖掘資源，為畢業(yè)生提供更多選擇機會，引導多元化就業(yè)。 在疫情背景下抓實抓細就業(yè)工作，為推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供有力支撐。