提升思維好品質(zhì) 練就擬題硬功夫

白成林

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，旨在考查學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力。想要寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，學(xué)生首先要練就擬題硬功夫。要悉知自我思維秉膩，找準(zhǔn)方向;發(fā)展比較辨析思維，踏穩(wěn)臺(tái)階;強(qiáng)化融合創(chuàng)新思維，漸至巔峰;遏阻盲目“任性”思維，避免“硬傷”。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文教學(xué);思維品質(zhì);擬題

中圖分類號(hào)：G421;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0072-02

近年來(lái)的高考作文中，命題人在作文的限制性和開(kāi)放性之間尋找平衡，探索出了更符合學(xué)生思維品質(zhì)實(shí)際的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”。較“新材料作文”，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”具有兩個(gè)顯著的特征：一是限制性更強(qiáng)，題目發(fā)出指令，限定文體選擇，設(shè)定作者角色，限定閱讀對(duì)象，指示思維方向;二是開(kāi)放性更強(qiáng)，只要學(xué)生能夠在數(shù)個(gè)關(guān)鍵詞中找到合乎情理、邏輯的關(guān)聯(lián)，就可以整合出新意，據(jù)此立意擬題作文。鑒于此，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身的思維品質(zhì)做到心中有數(shù)，在平時(shí)的作文審題、擬題練習(xí)中著力于良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成和提升，聚焦好品質(zhì)，練就硬功夫，以便擬出更好的作文標(biāo)題，為高考作文成功開(kāi)局。

一、悉知自我思維秉膩，找準(zhǔn)方向

在平時(shí)的作文練習(xí)中，學(xué)生要對(duì)自我已經(jīng)形成的思維品質(zhì)形態(tài)，做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練提升。例如，以“我看朋友圈”為副標(biāo)題作文，下面六種類型的標(biāo)題擬寫(xiě)，就體現(xiàn)出具有不同思維方式學(xué)生的不同發(fā)展方向。第一，修辭型。即用比喻、借代等修辭手法擬題，以“象”取勝，擬寫(xiě)這類標(biāo)題的學(xué)生應(yīng)聚焦形象思維能力的提升。第二，觀點(diǎn)型。即用簡(jiǎn)潔的判斷句直接表明自己的觀點(diǎn)，以“意”取勝，擬寫(xiě)這類標(biāo)題的學(xué)生應(yīng)聚焦抽象思維能力的提升。第三，關(guān)系型。即標(biāo)題直接解釋兩到三個(gè)概念之間的關(guān)聯(lián)，表明自己的態(tài)度傾向，以“深度”取勝，擬寫(xiě)這類標(biāo)題的學(xué)生應(yīng)聚焦辨證思維能力的提升。第四，整句型。即用字?jǐn)?shù)相同的兩個(gè)短語(yǔ)做標(biāo)題，既有對(duì)稱美，又有言簡(jiǎn)意賅的效果，擬寫(xiě)這類標(biāo)題的學(xué)生積累較好、語(yǔ)言把控能力較強(qiáng)，應(yīng)在創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展上下功夫。第五，復(fù)句壓縮型。即用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞串聯(lián)起概念，明確展示概念之間的因果、條件等關(guān)系，直接呈現(xiàn)比較辨析的結(jié)果，擬出這類標(biāo)題的學(xué)生應(yīng)聚焦邏輯思維能力的提升。第六，名言警句型。就是從積累的名言警句中找出符合指令、適合自己發(fā)揮的一句做標(biāo)題，給人眼前一亮之感，擬寫(xiě)這類標(biāo)題的學(xué)生記憶力較強(qiáng)、積累豐富，應(yīng)聚焦聯(lián)想想象思維能力的提升。平時(shí)對(duì)自己的思維品質(zhì)特點(diǎn)做到心中有數(shù)，不斷訓(xùn)練提升，考前進(jìn)行符合自己思維品質(zhì)特點(diǎn)的個(gè)性化訓(xùn)練，做符合“私人訂制”要求的積累，學(xué)生考場(chǎng)作文擬題水平的提高才會(huì)找到正確的方向。

二、發(fā)展比較辨析思維，踏穩(wěn)臺(tái)階

高考作文評(píng)閱中，有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是快速評(píng)閱;二是背對(duì)背評(píng)閱，即一篇作文由兩人評(píng)閱，有些省份分差超過(guò)10分要復(fù)評(píng);三是定出給分基準(zhǔn)線，即確定每一類作文的中間分，在此基礎(chǔ)上浮動(dòng)。這決定了作文標(biāo)題在作文給分上的關(guān)鍵地位。擬出標(biāo)題的過(guò)程，就是審讀材料，確定文體、構(gòu)思立意的過(guò)程，也是凝練語(yǔ)言的過(guò)程。作文標(biāo)題出來(lái)了，學(xué)生的思維方向就基本定型了。所以，在立意準(zhǔn)確、語(yǔ)言表達(dá)能力過(guò)關(guān)的前提下，作文標(biāo)題對(duì)定等評(píng)分的確有極大的影響。在高考作文更突出對(duì)考生比較辨析能力考查的當(dāng)下，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用下面幾類詞語(yǔ)擬題，能夠體現(xiàn)考生的比較辨析能力。第一類：成就、造就、鑄就、要靠、離不開(kāi)、兼顧。例如，“壓力成就輝煌”“挫折造就雄心”“匠心鑄就經(jīng)典”“節(jié)約資源，要靠眾人參與”“創(chuàng)新離不開(kāi)科技”“信任為先，兼顧效益”。第二類：更、勝過(guò)、當(dāng)先，多一點(diǎn)……少一點(diǎn)……，……比……（更）重要，較于……，…… 更……。例如，“較于規(guī)則，信任更美”“本色勝過(guò)鉛華”“共享經(jīng)濟(jì)，信任當(dāng)先”“多一點(diǎn)參與，少一點(diǎn)壟斷”“魚(yú)與熊掌不可兼得”“方向比方法重要”“選擇比努力重要，態(tài)度比能力重要”。第三類：越……越……，因 為……所以……，不……自……，唯……方……，不……方……，沒(méi)有……就沒(méi)有……。例如，“越是艱難越向前”“因?yàn)槌砷L(zhǎng)，所以擔(dān)當(dāng)”“心不懈，夢(mèng)自美”“唯有合作，方能共享”“不忘初心，方得始終”“沒(méi)有規(guī)則，就沒(méi)有效益”。在考場(chǎng)有限的審題、擬題時(shí)間里，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些字眼，文章的標(biāo)題就能呈現(xiàn)出比較辨析的結(jié)果，據(jù)此展開(kāi)有理有據(jù)的論述，就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、強(qiáng)化融合創(chuàng)新思維，漸至巔峰

融合類材料作文體現(xiàn)出了更高的思維能力要求，學(xué)生的邏輯思維、批判思維、創(chuàng)新思維在作文中都會(huì)得到檢驗(yàn)，思維品質(zhì)優(yōu)秀者自然會(huì)展露風(fēng)采。2018年甘肅省二卷的作文題，跟2017年的全國(guó)二卷一樣，要求以所給六句名言中的兩三句為基礎(chǔ)立意。這個(gè)“以其中兩三句為基礎(chǔ)”，確實(shí)難住了部分考生。對(duì)于這類融合類材料作文，學(xué)生可用以下方法快速準(zhǔn)確地審題、立意、擬題。作文材料給了下列六句名言名句：①見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而自省也（《論語(yǔ)》）;②書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）;③大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里（李白）;④吾未見(jiàn)人無(wú)信而能為善也（程頤）;⑤祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯漂泊我無(wú)家（秋瑾）;⑥單是說(shuō)不行，要緊的是做（魯迅）?？忌诿鞔_內(nèi)容范圍、各句的側(cè)重點(diǎn)之后，運(yùn)用邏輯知識(shí)，分析材料之間的關(guān)系。材料之間有并列、因果、條件、遞進(jìn)、假設(shè)、選擇、目的等關(guān)系，學(xué)生應(yīng)找到其中兩三句之間的關(guān)聯(lián)性，依據(jù)自己的知識(shí)背景，快速?zèng)Q斷，融合出新意，并在標(biāo)題中直接呈現(xiàn)辨析融合的結(jié)果。學(xué)生可擬寫(xiě)出下面這樣的標(biāo)題，跟原材料中①～⑥句名言名句對(duì)比，就清楚了對(duì)應(yīng)的邏輯關(guān)系。如讀書(shū)無(wú)涯，自省不止（①②并列）;讀圣賢書(shū)，思真性情（①②并列）;要立志，更要行動(dòng)（③⑥遞進(jìn)）;實(shí)干為風(fēng)，扶搖而上（③⑥條件）;千里之行，始于足下（③⑥條件）;宣言不如起跑（④⑥選擇）;與其空想，不如行動(dòng)（①⑥選擇）;為中華之崛起而讀書(shū)（②⑤目的）。

四、遏阻盲目“任性”思維，避免“硬傷”

有些學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，思慮不周，看不清楚“驅(qū)動(dòng)”方向，對(duì)作文要求視而不見(jiàn)，天馬行空，“任性”擬題，這種所謂的“創(chuàng)新”，必然以丟分為代價(jià)。擬出以下這幾類標(biāo)題，作文等級(jí)評(píng)定必然會(huì)大受影響。第一，用副標(biāo)題當(dāng)標(biāo)題。例如，2018年甘肅省一卷的作文題要求以“我的朋友圈”或“我看朋友圈”為副標(biāo)題作文，部分學(xué)生沒(méi)有注意“副標(biāo)題”這個(gè)指令，直接以副標(biāo)題為標(biāo)題，或者改一兩個(gè)字，擬出“趣談朋友圈”這樣的標(biāo)題，導(dǎo)致失分。第二，直接拿話題當(dāng)標(biāo)題。例如，2018年蘭州市一卷的作文題給出了與“共享經(jīng)濟(jì)”有關(guān)的“效益”“合作”等數(shù)個(gè)關(guān)鍵詞，要求學(xué)生找到兩三個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)，據(jù)此擬題作文。部分學(xué)生沒(méi)有注意“關(guān)鍵詞”這個(gè)指令，直接以話題作標(biāo)題，擬出“共享經(jīng)濟(jì)”這類標(biāo)題，導(dǎo)致失分。第三，標(biāo)題和文體錯(cuò)配。例如，2018年甘肅省一卷的作文題“我的朋友圈”的“的”字，發(fā)出的是記敘文指令，“我看朋友圈”中的“看”字，發(fā)出的是議論文指令。部分學(xué)生不聽(tīng)指令，拿“的”字跟議論性標(biāo)題錯(cuò)配，拿“看”字跟記敘性標(biāo)題錯(cuò)配，擬出“人以群分，物以類聚——我的朋友圈”“背起時(shí)光的行囊——我看朋友圈”等標(biāo)題，導(dǎo)致失分。

綜上所述，高考作文的成功之道，離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練、素材的積累，更離不開(kāi)思維能力的培養(yǎng)。只要想象能力、邏輯思維能力、批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練到位了，不管是哪種類型的作文，學(xué)生都可以游忍有余地應(yīng)對(duì)。

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