開展校園文化建設推動語文教學發(fā)展探究

李發(fā)明

摘 要：校園文化建設與語文教學相輔相成，僅限于課本的語文教學不能適應日新月異的社會的需要，學校創(chuàng)設良好的校園文化氛圍，才具備構建優(yōu)秀語文教學課堂的可能性。而教師要想教好語文課，必須讓學生從課本走入生活，從課堂走向校園，在建設校園文化的過程中不斷提升文化素養(yǎng)，拓展視野，促進語文教學質(zhì)量的不斷提高。

關鍵詞：校園文化;初中語文;文化素養(yǎng);課本;生活

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）07-0056-02

校園文化的不斷發(fā)展、更新，可以潛移默化地推進語文教學的發(fā)展。語文教師應該充分認識到校園文化建設對語文教學的重要性，在校園文化建設中促進語文教學質(zhì)量的提高。校園文化建設主要包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設、制度文化建設三個方面，本文就從這三個方面對如何開展校園文化建設促進初中語文教學發(fā)展進行論述。

一、加強校園物質(zhì)文化建設，推進語文教學發(fā)展

1.營造良好的校園環(huán)境

美麗、干凈的校園環(huán)境，可以給學生的心情帶來積極的影響，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，提高學生的審美水平。而學生眼中看到的是美景，心中感受到的是美好，就會主動保護好校園環(huán)境，建設美麗校園。因此，學校應豐富校園綠植，“裝扮”校園風景，使學生以更充足的動力與更好的心情投入到學校生活與學習之中。而學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在初中語文寫作學習中就能感受到自己身邊的美好，在校園中發(fā)現(xiàn)自然與人文的美，為自己的寫作積累素材。這樣，不僅能提高學生的寫作能力，讓學生擁有一個來自校園的寫作素材庫，也能讓學生的語文欣賞、理解能力得到提升。

2.完善基礎設施

基礎設施建設是教師教學的基礎，是學生學習的重要影響因素，擁有了完備的基礎設施，教師才有了有力的“助手”，學生才有了可以學習的“途徑”。學校應不斷擴充圖書館書籍數(shù)量，提高圖書館書籍質(zhì)量，為學生學習與閱讀提供更多的選擇，讓學生有書可讀，不斷提高課外閱讀能力，擴充知識量，提高文化素養(yǎng)。學校還可以建立校園廣播站，建設校園宣傳欄，在大課間、午休時通過校園廣播朗讀詩詞或者優(yōu)美的文章，在校園宣傳欄中展示學生的優(yōu)秀作文，讓學生在不知不覺中受到優(yōu)秀文化的熏陶與影響，在潛移默化中提升文化素養(yǎng)，激發(fā)學生參與語文學習的動力。

3.更新教學設備

利用新型教學設備開展語文教學是教師提高課堂教學效率的有效手段，因此學校應為教師提供先進的教學設備，使教師的教學更加豐富多彩。例如，“班班通”為語文教師的教學提供了很大的幫助，使教師可以依托云服務平臺將豐富、優(yōu)質(zhì)的教學資源和多樣的教學形式引入課堂，實現(xiàn)信息技術與語文教學的有效整合，從而促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終實現(xiàn)學生的健康成長。

二、推進校園精神文化建設，提高學生語文素養(yǎng)

1.形成良好校風

校風即學校的風氣，是培養(yǎng)優(yōu)秀教風、學風的重要基礎，是校園精神文明、辦學水平的表現(xiàn)，滲透在校園生活的方方面面。校風是校訓的拓寬、延伸和具化，其要素包括學校領導的工作作風、教師的教風、學生的學風以及學校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學術探索所形成的風氣和氛圍，集中體現(xiàn)了學校的辦學理念、育人方針、學術追求和辦學特色，是學校品位和格調(diào)的重要標志之一。這意味著校風一旦形成，就會對師生產(chǎn)生重大影響，所以形成優(yōu)秀校風、宣傳良好校風，會對師生健康成長有積極的促進作用，而這種促進作用會顯現(xiàn)在校園生活的各個方面。在語文學習中，良好的校風可以激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀學生。

2.形成良好教風

教風是指教育機構在教學精神、教學態(tài)度和教學方法等方面形成的長期的、穩(wěn)定的教學風氣。這是教師的教學態(tài)度、教學精神、教學方法的集合，體現(xiàn)了教師教學能力、師德、教師作風與素養(yǎng)。形成良好的教風，形成教師熱心關懷學生、用心創(chuàng)新教學方法、真心奉獻自我的風氣，才能促進教學改革不斷深入，讓語文教學效果不斷提升。教師應關心學生的生活、學習、心理，做學生的朋友與指引者，陪伴學生渡過心理難關。教師應跟上時代的節(jié)奏，不斷反思自己的教學方法，不故步自封，不“死氣沉沉”，對教學充滿熱情，對尋找更好的教學方法充滿向往，不斷提升自身能力。而這些良好教風的形成，不僅能不斷提升語文教師的素養(yǎng)與能力，使語文教學效率在教風的變化中更加高效，而且能潛移默化地影響學生，使學生在不知不覺中提高自身的語文素養(yǎng)。

3.營造良好學風

學風是學校師生在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。好的學風，不僅指學生有良好的學習氛圍與學習態(tài)度，更指全校師生擁有嚴謹、目的明確的治學態(tài)度、治學精神、治學方法，最終凝結在教和學之中。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。學校應通過培養(yǎng)良好的學風，營造良好的學習氛圍，促進師生共同學習、共同進步，讓學生在良好的學風中不斷提高語言文化水平與綜合素養(yǎng)。

三、完善制度文化建設，營造良好語文學習氛圍

1.繼承校園文化傳統(tǒng)

每所校園都有著專屬于自身的校園文化傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)因?qū)W校的地域位置、自然環(huán)境、歷史傳統(tǒng)等多種因素的不同而不同。校園文化的形成是自發(fā)的、自覺的，有著長期歷史積淀。繼承校園文化傳統(tǒng)，不斷發(fā)展并豐富學校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，能夠喚醒學生學習的激情，培養(yǎng)學生的校園歸屬感與責任感，讓學生能夠以更好的精神面貌學習。學校應引導學生繼承校園優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，將校園文化內(nèi)化于心，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生形成良好的學習態(tài)度，讓學生在學習語文的過程中能夠直面難題，在博大精深的語言文化知識的學習中提高綜合素養(yǎng)。

2.完善校園規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩是一把尺子，將每個學生的行為規(guī)范在正確的圍度之內(nèi)。制定完善的校園規(guī)章制度是校園文化建設的保障。一所學校沒有規(guī)章制度，將會是混亂的、無法管控的。合理的校園規(guī)章制度可以激勵學生學習，規(guī)范學生的行為。學校要不斷完善校園規(guī)章制度，讓制度跟得上學校的發(fā)展、學生的需求，不限制師生的自由發(fā)展，但限制師生的不良行為。學校在制定校園規(guī)章制度時，要加強對校園規(guī)章制度意義的宣傳，保持基本規(guī)章制度的相對穩(wěn)定性，創(chuàng)設實施規(guī)章制度的條件。語文課是開展德育的重要渠道，教師應通過語文課堂使學生了解校園規(guī)章制度的重要性，并讓學生學會遵守校園規(guī)章制度。這樣，學生才能更好地投入到語文課堂學習之中，明白自己在課堂上應該做的事情與不應該做的事情，認真學習，提高語文素養(yǎng)。

總之，學校應建設好校園物質(zhì)文化，為學生學習語文提供良好的環(huán)境與素材，建設好校園精神文化，為學生學習語文提供強大的動力，建設好校園制度文化，讓學生在規(guī)范中學習語文，學會做人。教師應明確校園文化建設對初中語文教學的重要作用，不斷推進校園文化建設，推動初中語文教學發(fā)展。

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