思政教育融入高校“流體力學(xué)”課程教學(xué)摭探

張一夫 謝倩楠 易燦南 董子文

摘 要：結(jié)合高校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，對思想政治教育內(nèi)容融入流體力學(xué)課程的教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行分析，探討將“課程思政”融入流體力學(xué)課程教學(xué)體系的具體策略，以進(jìn)一步完善流體力學(xué)課程教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)“全面育人”“全方位育人”目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程思政;思想政治教育;流體力學(xué)課程;全面育人;全方位育人

中圖分類號：G641;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）07-0006-02

一、前言

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出：高校要堅(jiān)持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。這就要求高校以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向和價值取向，將“教書”和“育人”緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)知識傳授和思想價值引領(lǐng)的相互滲透。圍繞思想政治教育改革的要求，高校要重視“課程思政”建設(shè)，積極推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，全面提升思想政治教育工作水平，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x合格建設(shè)者和可靠接班人。流體力學(xué)是大多數(shù)工科專業(yè)開設(shè)的一門必修課，本課程是高校思想政治建設(shè)項(xiàng)目的重點(diǎn)課程，課題組成員從長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合流體力學(xué)課程特點(diǎn)，通過對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面，全面分析研究流體力學(xué)課程教學(xué)中思政內(nèi)容的融入方法與滲透策略。

二、思政教育融入高?！傲黧w力學(xué)”課程教學(xué)的具體策略

要將思想政治教育內(nèi)容融入高校流體力學(xué)課程教學(xué)，可從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面開展研究。

1.在教學(xué)目標(biāo)中融入“思政”理念，注重知識傳授與思想價值引領(lǐng)相結(jié)合

高校教師可結(jié)合流體力學(xué)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)“三個維度”層面上，把握好思想政治教育基調(diào)，融入“思政”理念。（1）“知識與技能”層面。除了要通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解和掌握流體力學(xué)的基本概念、基本原理、基本計(jì)算方法和實(shí)驗(yàn)技能之外，教師還需要擴(kuò)展流體力學(xué)的背景知識，如流體力學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、中國著名流體力學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族文化和中國人民的聰明智慧。（2）“過程與方法”層面。除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用流體力學(xué)理論來分析問題、解決問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解“流體力學(xué)在人類改造自然、創(chuàng)造文明和推動社會進(jìn)步過程中的重要作用”。（3）“情感態(tài)度與價值觀”層面。要通過“課程思政”，從愛國主義、唯物主義思想和辯證法等方面對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以極大的熱情投入到祖國建設(shè)的偉大事業(yè)之中。

2.在教學(xué)內(nèi)容上增加“思政”內(nèi)容，深挖課程教學(xué)資源，擴(kuò)充思想政治教育內(nèi)容

“課程思政”內(nèi)容是指與教學(xué)主體內(nèi)容相關(guān)的思想政治內(nèi)容，絕不是教學(xué)內(nèi)容在形式上的簡單疊加。因此，高校教師要針對流體力學(xué)課程的特點(diǎn)，深挖“課程思政”資源，使之成為課程主體內(nèi)容的有益補(bǔ)充。（1）流體力學(xué)的“哲學(xué)”內(nèi)涵。流體力學(xué)是力學(xué)的一個獨(dú)立分支，它源于生產(chǎn)實(shí)踐，最終也要服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。流體力學(xué)蘊(yùn)含著“簡單性原則”“同一性原則”“普遍性原則”和“有效性原則”等自然科學(xué)必須遵循的普適性哲學(xué)原理，對整個自然科學(xué)理論體系的建立具有重要的推動作用，能從“方法論”和“認(rèn)識論”等哲學(xué)角度更好地推動人類文明的發(fā)展進(jìn)程。它有助于學(xué)生樹立正確的世界觀，掌握正確的認(rèn)識論和方法論，將科學(xué)思維和科學(xué)方法統(tǒng)一起來，真正做到“知行合一”。（2）流體力學(xué)的“美學(xué)”內(nèi)涵。物質(zhì)世界千差萬別的流動現(xiàn)象，可以從本質(zhì)上簡化為幾個簡單的基本方程。流體力學(xué)的控制方程式在數(shù)學(xué)形式上具有簡單、完美的對稱形式，即“簡潔之美”。流體的存在與運(yùn)動必然遵循三大守恒定律，眾多具有對稱性的流體現(xiàn)象體現(xiàn)了“對稱之美”。科學(xué)在本質(zhì)上就是關(guān)于和諧美關(guān)系的正確知識，而流體力學(xué)方程的“量綱和諧原理”就是“和諧之美”的具體表現(xiàn)。潮起潮落、云卷云舒的動態(tài)之美，荷葉上露珠的靜態(tài)之美，汽車、飛機(jī)造型所蘊(yùn)含的仿生美學(xué)等，都是流體力學(xué)美學(xué)原理的具體展現(xiàn)。探究流體力學(xué)的“美學(xué)”內(nèi)涵，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，還可以拓展學(xué)生審視科學(xué)問題的角度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。（3）流體力學(xué)的“德育”內(nèi)涵。流體力學(xué)課程蘊(yùn)含著大量的德育素材，如“大禹治水”三過家門而不入、李冰父子兩代人修建都江堰造福民眾、鄭和七下西洋揚(yáng)威海內(nèi)外等。其中既展現(xiàn)了中國人豐富的治水經(jīng)驗(yàn)、高超的航海技術(shù)，也反映出他們高尚的家國情懷和民族自豪感。教師在教學(xué)過程中充分挖掘這些德育元素，將書本知識與德育元素融為一體，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生的思想境界得到升華。

3.在教學(xué)方法上發(fā)揮思政作用，拓展和豐富全方位、多渠道的教學(xué)手段

為了充分挖掘?qū)I(yè)課程育人功能，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的教育目標(biāo)，高校教師還需要在教學(xué)方法上充分發(fā)揮思政育人作用，不斷拓展和豐富教學(xué)手段。作為學(xué)校教育的主陣地、主渠道，課堂教學(xué)要注重與時俱進(jìn)，不能一成不變。與單純的知識傳授相比，思政內(nèi)容進(jìn)入流體力學(xué)課程教學(xué)有利于改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)師生互動，深化情感教育。比如，教師可以引入案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對“人生這艘船應(yīng)該順流而下，還是應(yīng)該逆流而上”進(jìn)行討論，和學(xué)生談理想、談抱負(fù)，引入對未來發(fā)展的討論。還可以引入情境教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的情境中思考“如何利用學(xué)到的流體力學(xué)知識建設(shè)國家”，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.在教學(xué)評價中體現(xiàn)思政育人功能，完善全面育人的教學(xué)評價體系

以往的教學(xué)評價往往只注重流體力學(xué)課程的知識傳授效果，忽略流體力學(xué)課程的育人功能，因而難以準(zhǔn)確評價流體力學(xué)課程教學(xué)在“思想引領(lǐng)”方面的作用。為了保證課程的“全面育人”效果，教學(xué)評價必須增加“課程思政”方面的內(nèi)容。例如，可構(gòu)建學(xué)生評價、督導(dǎo)評價、課題組內(nèi)部成員互評、其他教師評價相結(jié)合的評價體系，完善對“課程思政”效果的形成性評價。在課程結(jié)束時，可從成績分析評價、思政教育效果評價、達(dá)成度評價三個方面對授課效果進(jìn)行多方面評估，并確?！八颊逃Чu價”在課程教學(xué)的總結(jié)性評價中具有重要作用。這樣，既有利于體現(xiàn)“課程思政”的育人功能，完善全面育人的教學(xué)評價體系，又有利于正確評價流體力學(xué)課程教學(xué)效果，考核教師的教學(xué)水平，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

三、結(jié)語

“課程思政”建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，發(fā)揮好專業(yè)課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要結(jié)合流體力學(xué)課程的特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面研究思想政治教育融入流體力學(xué)課程的教學(xué)改革策略，進(jìn)一步重構(gòu)和完善流體力學(xué)課程教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)“全面育人”“全方位育人”目標(biāo)打好基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x合格建設(shè)者和可靠接班人。

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