德育教育在高中語文教學(xué)中的有效滲透

【摘要】隨著新課改的實施和不斷推進，教育領(lǐng)域也進行了很大的改革，現(xiàn)階段的教育不再以應(yīng)試教育為教學(xué)的主要目的，而是將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的重中之重。在高中語文的教學(xué)中，教師需要在其中將德育內(nèi)容積極地進行滲透，以提高學(xué)生的人格修養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。在日常的語文教學(xué)中滲透進德育內(nèi)容可以將學(xué)生的德育修養(yǎng)大幅度提升，并且給學(xué)生樹立正確的價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為符合目前時代要求的全面型人才。因此本文主要講述了高中語文中德育滲透的途徑，以達到在潛移默化中逐漸給學(xué)生樹立正確和健全的人生觀和價值觀的目的。

【關(guān)鍵詞】高中語文;德育教育;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0103-02

【本文著錄格式】火明彩.德育教育在高中語文教學(xué)中的有效滲透[J].課外語文，2021，20（10）：103-104.

引言

在高中語文的教學(xué)中，教師需要明確語文學(xué)科人文性特點，充分利用語文這一特點，在實際的教學(xué)過程中滲透進德育教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生樹立正確的價值觀以及道德素養(yǎng)。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中將學(xué)生道德情操以及審美情趣的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的重點，并且將價值觀和人生觀的樹立作為語文的教學(xué)目標(biāo)。但是在當(dāng)前的實際教學(xué)過程中，還是有部分教師并沒有將德育內(nèi)容進行滲透，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是將理論知識進行了提升，并未起到將其德育素質(zhì)進行提升的作用。因此就需要針對這一問題進行解決，在高中語文教學(xué)過程中需要采取一定的教學(xué)方式將德育內(nèi)容進行滲透，實現(xiàn)語文知識和思想教育的有效結(jié)合。

一、了解背景，陶冶感情

在實際的教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生和作者之間的心理差距縮短，在這一基礎(chǔ)上學(xué)生就可以在進行文本閱讀的過程中更加輕易地理解作者的情感，從而提升閱讀理解的效果，與此同時體會到作者的精神，提升自身的道德修養(yǎng)。

例如，在進行《赤壁賦》的教學(xué)中，教師需要設(shè)立一個德育內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課程中的德育教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生意識到面對人生中的挫折和坎坷也要采用積極和陽光的心態(tài)。在開始教學(xué)時，教師先為學(xué)生介紹本篇文章的寫作背景，作者蘇軾在作下《赤壁賦》時是處于被貶時期，正是人生中的低谷時期，教師需要讓學(xué)生充分理解作者的感情，并且引導(dǎo)學(xué)生思考自己在面對挫折時的心態(tài)，并展開思考。

在實際的課堂中，由于課堂時間的限制，無法讓學(xué)生面面俱到地了解到文章中的背景故事，同時每一篇文章所表達的思想教育目標(biāo)是不同的。因此教師在進行教學(xué)前需要對德育教學(xué)的目標(biāo)進行明確，更加針對性地展開背景信息的提供，從而才可以讓學(xué)生在進行思考時更加準(zhǔn)確地找到關(guān)鍵點，提升自身的德育素質(zhì)。

二、課堂討論，明辨是非

在實際的閱讀過程中，學(xué)生會遇到很多不理解的問題和矛盾點，其中涉及價值觀的也是比較常見的，因此教師需要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中針對問題進行討論和分析，與此同時也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵措施。

例如，在進行《林黛玉進賈府》學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生閱讀文章后一般都會產(chǎn)生一個矛盾點，那就是疑惑林黛玉開始說自己念過書，為什么后來又說自己只是識幾個字呢？教師就可以通過這一點來開展德育教育，讓學(xué)生通過小組之間進行討論，對林黛玉的行為進行分析。學(xué)生經(jīng)過討論后，教師抽取學(xué)生來分享自己小組的討論結(jié)果，最后將學(xué)生的答案進行總結(jié)，然后發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時的時代中，并不認(rèn)為女子的學(xué)識是重要的，只是要求女子三從四德，并且將觀點引入到封建社會中，讓學(xué)生可以在現(xiàn)在的時代中明辨是非，樹立正確價值觀。

三、課外閱讀，擴大知識

教師在進行語文教學(xué)時，經(jīng)常會采用課外拓展閱讀的方式結(jié)合課堂教學(xué)一起進行，因此教師也需要在課外拓展閱讀中滲透進德育教育，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章中的德育內(nèi)容，不僅拓展了學(xué)生的知識面，同時也提升了學(xué)生的道德情操。

例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的詩詞后，教師可以在這一基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生了解宋朝一些愛國詞人的代表作，并且在閱讀后分享一下自己從中所獲得的感受。在這一過程中，很多學(xué)生都閱讀了很多經(jīng)典的作品，深刻地感受到了在這一朝代中詩人濃烈的愛國情懷，以此來增加自身的民族自豪感，同時也可以從中了解到一篇優(yōu)秀作品所帶來的益處，在以后閱讀的過程中也會選擇經(jīng)典作品進行閱讀。

教師在開展德育教育時需要注重德育教育的整體性，并且主張學(xué)生的人格發(fā)展，給學(xué)生自主閱讀的機會，讓學(xué)生在開展課外閱讀時根據(jù)自己的興趣愛好進行作品的選擇，并且教師也可以給學(xué)生推薦一些自己比較喜歡的書目，讓學(xué)生可以有更加全面性的閱讀，從而實現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、摘抄名言，促進成長

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會接觸到一些名人名言或者警句等等，這都是融合了古人智慧的結(jié)果。因此教師在教學(xué)過程中也要充分利用這一點，在學(xué)生進行課內(nèi)外閱讀時，教師要鼓勵學(xué)生將一些具有學(xué)習(xí)價值和意義的名人名言進行摘抄和記錄，并且引導(dǎo)學(xué)生針對提出名言的作者背景展開探索，根據(jù)對作者背景的分析來得出自己的觀點和感受。這種方式可以讓學(xué)生通過對名人名言的積累來將其變?yōu)榧钭约旱膭恿Γ屨宰優(yōu)樽约旱牧?xí)慣，從而在名人名言的鼓勵下得到更加自主的德育教育。

例如，在進行《記念劉和珍君》學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對名人名言進行摘抄，記錄一些自己印象深刻并且具有較深影響的詞句，由于學(xué)生的觀點和角度等等都是不同的，因此在進行摘抄時，也會摘抄到不同的句子。但是相同之處是學(xué)生都在這其中得到了深深的影響，并且通過名人名言的摘抄更加激發(fā)自己不斷進步的動力，成為自己理想中的樣子。

在實際的德育工作中，教師需要把握好教育開展的實際，例如在課堂上，教師要充分利用可以收集具有價值語句和段落的機會，并且組織學(xué)生對收集到的語句進行分析和思考，充分地在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合德育開展工作，讓學(xué)生把名人名言作為自己的座右銘，時刻激勵自己。

五、組織活動，積極踐行

想要將德育教育滲透到高中語文的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)中，教師不僅僅要做好課堂教學(xué)，同時語文綜合活動的組織也是非常必要的，通過這種實踐活動的組織可以充分落實德育教育。教師可以以德育內(nèi)容為活動主題，讓學(xué)生在參加活動的過程中豐富自身的愛國主義精神，提高民族情懷。這種活動的開展不僅可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力，同時也可以充分提高學(xué)生的德育修養(yǎng)水平。

在課文《師說》的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章的中心思想進行總結(jié)，讓學(xué)生可以在進行學(xué)習(xí)的過程中了解教師的形象和目的，并且從中了解到從師求道的關(guān)鍵性。在這一基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)研，調(diào)查在大眾的眼中教師的形象以及對教師的態(tài)度，并且針對本文從師求道的觀點是怎么看待的。有學(xué)生在進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師都是有自身的專業(yè)素養(yǎng)的，并且對教師的崇高精神有著非常高的體現(xiàn)，但是也有部分教師在教學(xué)過程中僅僅是把教書育人當(dāng)成一種職業(yè)。也有學(xué)生在進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)很多人對從師并不重視。在學(xué)生將自己的調(diào)查結(jié)果分享過后，教師可以讓學(xué)生寫一份關(guān)于自己調(diào)查結(jié)果的調(diào)查報告，并且在其中描述一下自己認(rèn)為的“師德”，讓學(xué)生在這一過程中更加了解教師這一形象。

在高中語文教學(xué)中開展德育工作要充分圍繞著學(xué)生的實際生活進行，一切都要進行落實。因此教師需要在開展活動時充分考慮學(xué)生的實際問題以及在這一年齡段學(xué)生的思想問題。并且在活動中充分結(jié)合這兩個點進行德育教學(xué)的開展，以實現(xiàn)德育教學(xué)的有效性。

六、努力構(gòu)建德育思想教育的校園文化

在高中語文教學(xué)過程中，教師還要給學(xué)生打造一個德育教育的氛圍，因此就可以從校園文化進行入手。可以定期組織一些集體活動，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和特點，打造一個供師生進行交流的平臺。也可以經(jīng)常開展家校德育活動，組織家長進行座談，家長和教師共同溝通學(xué)生的思想問題，并且針對錯誤思想問題及時地進行扼殺，將學(xué)生的思想品德進行大幅提升。教師還可以組織一些關(guān)于思想教育宣傳的活動，給學(xué)生講解正確的價值觀，讓學(xué)生在這種氛圍中得到德育素質(zhì)的高度提升。

七、結(jié)語

綜上所述，在進行高中語文的教學(xué)過程中，不僅僅要對學(xué)生的語文能力以及閱讀理解能力進行針對性提升，同時也要提高學(xué)生的道德思想教育，在教學(xué)過程中將語文學(xué)科的內(nèi)涵更加豐富起來，并且提升學(xué)生的道德素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：火明彩，1979年生，甘肅景泰人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向為高中語文，高中綜合——德育。