淺談強化初中班主任德育工作效率的策略

李昌華

【摘要】隨著全面素質(zhì)教育的不斷推進，“五育并舉”的教學理念逐漸成為流行趨勢，如何提高學生的德育，即道德修養(yǎng)也成為當今教育行業(yè)的熱點。為進一步提升班主任德育工作實效，要根據(jù)實際情況革新傳統(tǒng)的班主任教育教學模式，增添一些人性化教育理念，以引導學生走向正確的道路為最終目的，有針對性地開展德育教學工作，以提升教學工作的主要價值。因此，本文主要針對強化初中班主任德育工作效率的效率進行研究，以期提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育;班主任工作;德育工作

引言：

隨著人們生活水平的提升，獨生子女的情況逐步增多，越來越多的孩子已經(jīng)成為了家長的寶貝[1]。在該種情況背景下，學生在初中時期的叛逆階段很容易受到外在因素的不利影響，導致學生沾染上不良習慣。初中時期的學生思維敏捷、好奇心強，風險識別能力較差，作為班主任需要積極地引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，端正自己的生活態(tài)度與學習態(tài)度，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才。本文則針對初中德育教學情況作簡要分析，綜合探討班主任如何提升德育工作的效率。

一、耳濡目染，營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

環(huán)境對人的影響較為深遠。初中班主任通過耳濡目染的方式，營造優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，使學生受到環(huán)境的熏陶，形成良好的道德觀念和思想品質(zhì)。因此，初中班主任要利用現(xiàn)有資源，通過師生合作的方式，構(gòu)建學生喜愛的課堂學習環(huán)境，營造良好的德育氛圍，使學生能夠在進入課堂后耳濡目染，接受熏陶[2]。

例如，班主任可以定期引導學生在校園內(nèi)粉刷名言警句，使學生能夠在邁入校園的第一時間朗讀由自己“書寫”的名言警句，這樣既能鍛煉學生的動手實踐能力，又能使學生接受文化熏陶，提高思想道德水平。班主任也可以在日常教學中與學生共同制作手抄報，圍繞不同的道德主題來裝飾班級環(huán)境，從而營造優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，使學生能夠在課堂內(nèi)受到良好的熏陶，積極完成班主任布置的任務。班主任還可以鼓勵學生裝飾班級內(nèi)的設施，激發(fā)學生動手的積極性，引導其圍繞思想品德主題，打造自己喜歡的課堂環(huán)境，使其能夠獲得良好的情感體驗。

二、班主任自身需要起好帶頭作用

班主任德育工作的開展需要由班主任自身起到帶頭作用，主要源于班主任是學生的知識傳播者以及德育引導者，因此，班主任的模范帶頭作用不可避免。工作開展時，班主任應當樹立起良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅持以身作則，在學生面前樹立起比較良好的榜樣，而不是一味地要求學生要如何做?，F(xiàn)實生活中，部分的教師不太注重這一方面的內(nèi)容，致使德育教學工作的實質(zhì)性效果不能達到預期。作為初中學生，該時期的學生模仿和求知欲較強，很容易受到一些外在因素的影響，教師的自身行為也對其影響頗高[3]。

與此同時，教師必須要時刻約束自己的行為，以榜樣的身份要求自己，在學校等各個方面也需要設立對應的檢舉信箱，將學校范圍內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的不文明、不道德的行為以匿名舉報的方式放置在檢舉信箱中，以此達到良好的警示和監(jiān)督實效。通過榜樣的樹立，可確保班主任能夠快速地拉進與學生之間的距離，培養(yǎng)良好的學生學習能力，針對性地引導學生獲取德育知識，增強學生的個人素養(yǎng)。以身作則的方式也可以約束班主任自身的一些不良行為，讓教師能夠?qū)ψ陨淼男袨樽龊靡龑?，提升教師的綜合素養(yǎng)[4]。

三、開展家校協(xié)同育人模式

班主任在班級管理上中要聯(lián)合家庭教育、促進學校教育形成合力，形成家校共育模式，以此構(gòu)建全方位、多層次的德育工作。班主任要準確把握“家校共育”的核心思想，堅持立德樹人的教育目標，為學生全面、健康發(fā)展盡職盡責，為開展德育工作做好學校方面的準備。同時，鑒于教育需要家校共同努力，教師應當積極聯(lián)系學生的家庭，定期對家長進行全覆蓋滿意度調(diào)查和全域家訪，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，征求家長的意見和建議，以此作為提高班級管理和德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵參考。具體而言，作為德育工作的主體之一，班主任要加強學校與家庭、教師與家長之間的密切聯(lián)系，增進家長對學校工作的了解，從而使家長更全面地了解孩子在校的學習情況。

班主任可以定期開展以“家校共育，共筑學生成長”為主題的家長會，深入探討在教學過程中如何喚醒家長對學生成長的關(guān)注意識，讓家長認識到家庭的境教、身教、言教等對孩子成長的重要影響，實現(xiàn)家校共育促進孩子思想道德品質(zhì)成長的目標，將培養(yǎng)重點落在學生的內(nèi)在思想情感上。這樣學生就不僅是在學習中接受教育，而且可以進一步將學習視野拓展到家庭之中。加強學校和家庭之間的合作關(guān)系，能使教育更具凝聚力，從各個方面、各個維度開展德育，在學校和家庭潛移默化的教育中提高學生的道德修養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在開展德育工作時，德育工作效果的強化價值意義頗高，但是需要與時代相貼近，采取有針對性的措施做好綜合處理。教師不僅需要注重學生的內(nèi)心需求，還需要采取科學且有效的溝通方式引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，在滿足基礎(chǔ)標準的前提下致使德育教學工作增添實效性，提升德育工作開展的科學質(zhì)量，為后續(xù)學生的健康成長提供前提條件。

參考文獻：

[1]張靜.立德樹人理念下的初中班主任德育工作策略[J].吉林教育，2020（36）：36-37.

[2]王秉淵.淺談新時期下的初中班主任德育管理創(chuàng)新[J].科幻畫報，2020（12）：97-98.

[3]臧傳光.初中班主任如何運用德育開展班級管理工作[J].新課程教學（電子版），2020（23）：124-125.

[4]何璽國，王懷棟.淺談初中班主任德育工作的有效策略[J].課程教育研究，2020（48）：16-17.E1D1EE23-C24D-416F-BBA0-C1D4BF4F6F73