淺議提高初中英語作文寫作的技巧與方法

劉占智

【摘要】在初中英語中，聽、說、讀、寫是很重要的幾個(gè)方面，它們之間關(guān)系很緊密，既互為基礎(chǔ)，又是一個(gè)在不斷提高的過程。其中聽和讀能夠使學(xué)生理解別人想要表達(dá)的思想，寫和其他三方面是一個(gè)在不斷促進(jìn)的過程。并且在英語中寫作是一項(xiàng)能夠反映學(xué)生英語能力的技能，所以教師在教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上英語，提高學(xué)生的寫作技巧。鑒于此，本文中筆者將簡(jiǎn)要分析提升初中生英語作文寫作的技巧和方式，首先解析當(dāng)前初中英語作文教學(xué)的現(xiàn)狀，最后以此為基礎(chǔ)提出針對(duì)性有效促進(jìn)英語寫作的方法，希望可為相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提供一定理論指導(dǎo)和參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 英語作文? 寫作技巧

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）01-0065-03

一、前言

一般而言，在實(shí)際開展英語作文寫作期間，需要學(xué)生具有不同的基礎(chǔ)，例如具備豐富的詞匯量、素材的積累、相應(yīng)的邏輯思維，此外還要有良好的語言表達(dá)能力。以上因素?zé)o論是在中文寫作還是英文寫作中，都是需要具備的基本寫作素養(yǎng)與寫作技巧。與中文不同，英文寫作除了需要基本的寫作素養(yǎng)外，還要熟悉的掌握英文語法以及英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法。因此，在日常的英語教學(xué)工作中，眾所周知，教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)為寫作，這也是很多學(xué)生會(huì)出錯(cuò)較多的學(xué)習(xí)模塊。通過日常的教學(xué)工作均可以看出，很多初中生對(duì)于英語作文寫作學(xué)習(xí)無法提起較大的興趣，沒有學(xué)習(xí)積極性，甚至很多學(xué)生對(duì)英語寫作存在畏難情緒，進(jìn)而對(duì)整個(gè)英語學(xué)科產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。所以，作文初中英語教學(xué)老師要不斷地充實(shí)自己，更新自己的教學(xué)理念，要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、接受能力，尋找培養(yǎng)學(xué)生英文作文寫作技巧的策略方法，要從培養(yǎng)學(xué)生英文作文寫作興趣出發(fā)，讓學(xué)生喜歡上英語及英語寫作。

二、初中英語作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式不合理

大多初中英語教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，認(rèn)為只要讓學(xué)生的英語成績(jī)得到提高就是完成了教師的任務(wù)，這種錯(cuò)誤的思想，使教師忽視了學(xué)習(xí)的過程，并且這種只在乎結(jié)果不重視過程的教學(xué)方法，在一定程度上降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在英語寫作的教學(xué)中，有一部分英語教師為了能夠快速地提高學(xué)生的英語寫作水平，給了學(xué)生大量現(xiàn)成的寫作模板，讓學(xué)生按照這些模板規(guī)規(guī)矩矩的進(jìn)行寫作，這樣不但會(huì)使學(xué)生對(duì)模板產(chǎn)生依賴，還會(huì)禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。還有很多教師會(huì)硬性規(guī)定讓學(xué)生展開大量的作文寫作練習(xí)，來促進(jìn)自身英語寫作能力的提升，然而恰恰相反，這種方法既會(huì)使學(xué)生因?yàn)槊τ跀?shù)量而忽視了質(zhì)量，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語的興趣，更嚴(yán)重的話還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡的現(xiàn)象。

2.教師的教學(xué)水平有限

其實(shí)很多英語教師的任務(wù)和壓力較大，在肩負(fù)為學(xué)生傳遞正確英語知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心、英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，想要達(dá)到這一目的，就需要英語教師有良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，這樣才能夠使學(xué)生獲得更多的英語知識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師由于學(xué)歷、證書等高低不一，使教師的教學(xué)水平偏低，在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。

3.不重視英語寫作

在初中英語教學(xué)中，大多教師對(duì)英語寫作沒有那么重視，這是因?yàn)樵谟⒄Z考試中，英語語法和詞匯的占比很高，大概占了80%左右，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多初中英語教師自然會(huì)在教學(xué)期間更重視理論知識(shí)，即為語法、詞匯方面的講解，忽略學(xué)生寫作水平的提升和練習(xí)。除此之外，在英語考試中，對(duì)于詞匯的考核往往都是填空題或者選擇題，對(duì)學(xué)生的書寫沒有進(jìn)行要求，所以很多學(xué)生只會(huì)做題，不能夠按照語法把正確的句子組織起來。

4.教學(xué)方式單一

初中英語教學(xué)的方式都是較為單一的，往往都是教師告訴寫作的固定框架，給出題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，之后教師再進(jìn)行批改。但是在批改英語作文的時(shí)候大多教師都會(huì)針對(duì)學(xué)生的詞匯和語法這兩方面進(jìn)行批閱，這種錯(cuò)誤的批閱方式，其實(shí)會(huì)把寫作變成檢驗(yàn)學(xué)生詞匯的一種手段，而大多學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候都會(huì)或多或少的出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，這時(shí)教師就會(huì)在學(xué)生的作文中畫上“×”，不但會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抵觸英語。

5.學(xué)生思維受限，不懂如何進(jìn)行寫作

同語文寫作一樣，好的文章除了需要真實(shí)的表達(dá)之外，對(duì)于語句的邏輯關(guān)系也要十分注重。學(xué)生受中文思維的影響，對(duì)于英文作文的寫作模式不能夠更好的理解，從而不懂得該如何進(jìn)行英文寫作。所以在日常英文作文教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)生都存在英文作文語言邏輯關(guān)系混亂，語法時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤等問題發(fā)生。因?qū)W生的思維方式受限，所以從學(xué)生的英文作文上可以很明顯的看到“中式英語”的痕跡。

三、提高英語寫作的方法

1.認(rèn)識(shí)到英語寫作對(duì)學(xué)生的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，教師只重視學(xué)生考試成績(jī)的提升，但隨著時(shí)代的不斷變化，新課程的改革慢慢落實(shí)到了各個(gè)階段的教育中，新課改要求教師不要把成績(jī)的好壞作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以為了促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，英語教師要改變自己的觀念，了解如今初中英語寫作的現(xiàn)狀，根據(jù)寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，并且教師更需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最終成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和提起重視，在教學(xué)期間有意識(shí)地增加詞匯量的學(xué)習(xí)和積累，這均可對(duì)學(xué)生的英語寫作水平提升產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣

無論對(duì)于哪個(gè)階段的學(xué)生來說，興趣都是很重要的，如果初中生對(duì)英語寫作有了興趣，那么他們就會(huì)努力積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的寫作水平，所以教師在教學(xué)的過程中要采用多種教學(xué)方式，來激起學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣。比如，我在教學(xué)的過程中會(huì)即興的描述一些情景、鼓勵(lì)學(xué)生在課下或閑暇時(shí)間寫英文日記;并且在實(shí)際為學(xué)生布置寫作題目時(shí)要以學(xué)生的個(gè)性化為準(zhǔn)，例如從初中這個(gè)階段的學(xué)生所感興趣的事物或者明星中入手。

3.合理的批改作文

教師的批改對(duì)學(xué)生寫作能力的強(qiáng)弱也是有一定的影響的，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生英語作文的過程中，學(xué)生就可以有意識(shí)的在寫作中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并且避免日后再犯。對(duì)于批改作文的方式教師可以參考這兩種：一是教師進(jìn)行批改。這是大多教師經(jīng)常使用的一種批改方式，這種方式能夠準(zhǔn)確地找到學(xué)生寫作中的不足，使學(xué)生再次寫作時(shí)語言能夠更加準(zhǔn)確;二是學(xué)生互相進(jìn)行批改。這種方式不但使學(xué)生在批改寫作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)其他人寫作中的優(yōu)點(diǎn)，并借鑒，還能夠使自身的思考能力得到提升。

除此之外，教師在批改作文的時(shí)候，先讓學(xué)生對(duì)班級(jí)中某些學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其他同學(xué)文章中的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)句，并把這些錯(cuò)句抄寫在黑板上，吸取優(yōu)點(diǎn)，避免錯(cuò)句。

4.循序漸進(jìn)

教師在講解英語寫作的時(shí)候，應(yīng)該由容易到難，慢慢的深入，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在同一個(gè)英語題目的前提下，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作，要求學(xué)生在寫作的時(shí)候盡量避免出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤的問題，之后再慢慢讓學(xué)生寫出難度較大的文章，并對(duì)學(xué)生英語語法的正確率提出要求，引導(dǎo)學(xué)生慢慢寫出質(zhì)量較高的英語作文。

5.提高學(xué)生詞匯的熟練度

在英語寫作中，詞匯的熟練，語法的準(zhǔn)確是最基本的要求。所以，就需要教師具有在教學(xué)期間幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)詞匯熟悉程度的意識(shí)，并且除了要考慮考試中詞匯的考核以外，還要注重詞匯在寫作中的運(yùn)用。例如，我在為學(xué)生講解“beat”和“fight”時(shí)，由于這兩個(gè)單詞都有打架的意思，這時(shí)教師就要仔細(xì)為學(xué)生講解兩者的區(qū)別，“beat”更注重結(jié)果，而“fight”這一單詞更加強(qiáng)調(diào)過程，之后再為學(xué)生列舉幾個(gè)句子，加深學(xué)生的印象。

除此之外，英語教師還要多注重學(xué)生的語法學(xué)習(xí)，可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生注重仿寫句子。讓學(xué)生的“造句”能力得以提高，慢慢提高學(xué)生的語法能力。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

無論在哪門語言中，“說”都是很重要的，在平日里，一些會(huì)說話的人，都會(huì)讓人印象深刻，所以想要提高學(xué)生的英語寫作能力，教師就要注重提高學(xué)生說英語的能力。想要達(dá)到這一目的，教師可以在課堂上多用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，并且還可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行對(duì)話，這樣不但能夠提高學(xué)生的英語口語能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的語言思維

對(duì)于中國的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語中最大的困難就是很容易受到學(xué)習(xí)漢語思維時(shí)的影響，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作能力較低。所以英語教師在課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。例如，我在講解英語文章的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生用英語來解釋一些比較難的句子，鍛煉學(xué)生的思維，并且我還會(huì)讓學(xué)生在上課前的五分鐘，讓學(xué)生用自己所學(xué)的英語知識(shí)來編造一個(gè)小的故事，并挑選學(xué)生在課堂上講出來，之后我會(huì)針對(duì)這個(gè)故事給其他學(xué)生提出幾個(gè)小問題，抽選學(xué)生回答，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的課堂情景，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的語言思維能力。

8.重視對(duì)英語優(yōu)秀范文的閱讀

一般情況下，衡量一篇初中英語范文是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)為有完整的格式、豐富的內(nèi)容、豐富的思想感情、知識(shí)點(diǎn)、正確的結(jié)構(gòu)、高級(jí)詞匯、高級(jí)句型的正確使用等。因而就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間提起高度重視，重視英語范文的閱讀從中選取優(yōu)點(diǎn)并應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中。此外在摘抄優(yōu)秀英語范文好詞好句的同時(shí)，也可以幫助自己強(qiáng)化寫作能力;借助優(yōu)秀范文的摘錄可以提升模仿能力，仿寫出優(yōu)美的英語語句，應(yīng)用在自己的作文當(dāng)中。與此同時(shí)，對(duì)范文進(jìn)行背誦也是非常有必要的，不是說我們背過了萬一遇到類似的作文就可以直接用了，那始終不是自己的。背誦范文，還可在相當(dāng)程度上幫助強(qiáng)化口語語感，隨著后期閱讀背誦的優(yōu)秀范文篇章越來越多，產(chǎn)生熟悉的英語語感之后，在實(shí)際寫作中就會(huì)輕松寫出，仿佛母語的使用一樣自然流暢，最終可以強(qiáng)化英語寫作。

9.通過開放式寫作的內(nèi)容幫助學(xué)生規(guī)范思維

基于當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展背景下，新課改的步伐日趨深入，由此英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也受到一定影響，作文命題逐步變得多樣化，寫作的內(nèi)容逐步呈現(xiàn)開放性、擴(kuò)大性。例如教師可要求學(xué)生以日常生活中常見的事物為寫作素材自由發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到有話可說。在寫英語日記時(shí)，可以要求學(xué)生自定題目，寫作要求不可過高。可以要求學(xué)生將今天英語課堂之上所學(xué)的單詞、短句、句型等靈活應(yīng)用到日記當(dāng)中，或者寫出自己內(nèi)心的真實(shí)情感、心里話等。總之，內(nèi)容具有很大的隨意性，要求學(xué)生自主安排即可。只有通過寫作，才可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)語言等充分調(diào)動(dòng)起來，通過動(dòng)手寫作還可以在此期間養(yǎng)成自主思考句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、詞匯結(jié)構(gòu)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過大量的訓(xùn)練，可以養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、應(yīng)用工具書，輔助自己寫作的好習(xí)慣。在此期間，相信學(xué)生的寫作內(nèi)容一定豐富多彩，富有個(gè)人的個(gè)性化特色。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語作文產(chǎn)生興趣，才可以穩(wěn)扎自己的基礎(chǔ)，這樣在產(chǎn)生寫作成就感之后，還會(huì)提起自信。之后以中考的類型為基礎(chǔ)展開針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，例如綜合文體寫作、提示類寫作、看圖類寫作等。一般綜合文體作文主要包含記敘文、應(yīng)用文、說明文、描寫文。應(yīng)用文之中又包含了例如便條、通知、日記、書信等不同的格式，由此展開目的性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好強(qiáng)化自己的專項(xiàng)能力。

四、結(jié)束語

總而言之，想要使初中生的英語寫作能力有所提高，英語教師就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新自己的教學(xué)觀，在教學(xué)時(shí)采用多樣化的方式。并且教師還要讓學(xué)生在日常中積累素材，有效地運(yùn)用到寫作中去。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，還能使學(xué)生的詞匯量增多，在一定程度上提高學(xué)生英語寫作的質(zhì)量。

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