陳歌 牛小艷 閆君寶 劉衛(wèi)蘭

摘 要： 如何保證線上教學(xué)效果，是亟待研究解決的問(wèn)題。生理學(xué)是醫(yī)學(xué)生在大一期間就接觸的一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，能為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章從創(chuàng)建在線課程、創(chuàng)新在線教學(xué)過(guò)程、開(kāi)展在線多元評(píng)價(jià)等方面，對(duì)基于“超星學(xué)習(xí)通+泰盟虛擬仿真系統(tǒng)”雙平臺(tái)的高職院校生理學(xué)課程在線教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);生理學(xué)課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0009-03

線上教學(xué)存在教學(xué)時(shí)空分離、教學(xué)行為分離等問(wèn)題，如何開(kāi)展線上教學(xué)，如何保障線上教學(xué)效果，使大學(xué)生真正學(xué)有所得，成為高職院校每一位教師值得思考的問(wèn)題。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展迅速，其優(yōu)越性毋庸置疑。高職教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，而且能夠突破教學(xué)時(shí)間和空間的局限，使課程教學(xué)資源得以共享，真正實(shí)現(xiàn)分享式教育的開(kāi)放與創(chuàng)新。正如鐘秉林教授所言，互聯(lián)網(wǎng)已成為改變教育的重要力量。鑒于此，本研究以高職院校臨床專(zhuān)業(yè)生理學(xué)課程教學(xué)為例，嘗試?yán)谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”思維，通過(guò)創(chuàng)建在線課程、創(chuàng)新在線教學(xué)過(guò)程、開(kāi)展在線多元評(píng)價(jià)，將互聯(lián)網(wǎng)作為一種創(chuàng)新要素，深入融合到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提升生理學(xué)在線教學(xué)的效果，為有效開(kāi)展線上教學(xué)提供參考。

一、創(chuàng)建在線課程

1.精選教學(xué)平臺(tái)，架設(shè)師生溝通的橋梁

在教學(xué)時(shí)空分離、教學(xué)行為分離的情況下，教學(xué)平臺(tái)在教師和學(xué)生之間起著橋梁作用。一個(gè)好的教學(xué)平臺(tái)，要操作簡(jiǎn)單，功能齊全，能夠滿(mǎn)足課前、課中和課下各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要求，并且具有強(qiáng)大的在線監(jiān)控系統(tǒng)和強(qiáng)大的分析功能，能夠真實(shí)、高效地進(jìn)行教學(xué)反饋，提升在線教學(xué)效果。生理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，高職教師選擇“超星學(xué)習(xí)通和泰盟虛擬仿真系統(tǒng)”雙平臺(tái)，可以增強(qiáng)在線教學(xué)的真實(shí)感，提高在線教學(xué)質(zhì)量。

（1）超星學(xué)習(xí)通。超星學(xué)習(xí)通是一個(gè)功能齊全的交互式信息平臺(tái)，包括教案、章節(jié)、資料、通知、作業(yè)、考試、討論、統(tǒng)計(jì)等多個(gè)模塊。在班級(jí)活動(dòng)庫(kù)中，課堂活動(dòng)的種類(lèi)多樣，不僅有普通的簽到、投票、選人、搶答、主題討論，還有直播和同步課堂，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、互動(dòng)全流程的數(shù)據(jù)記錄，便于教師實(shí)時(shí)查看學(xué)生任一活動(dòng)的詳細(xì)參與情況，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度?；诔菍W(xué)習(xí)通的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，筆者在進(jìn)行生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)通班級(jí)群聊為主陣地，通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生更專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)，從而提升在線教學(xué)效果。

（2）泰盟虛擬仿真系統(tǒng)。泰盟虛擬仿真系統(tǒng)中的VMC-100是一個(gè)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠交互的虛擬環(huán)境，教學(xué)資源豐富，涵蓋生理學(xué)課程的重要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包括實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，教學(xué)模塊齊全。在班級(jí)管理模塊中，有“形成性評(píng)價(jià)”功能，便于教師通過(guò)后臺(tái)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。虛擬仿真操作突破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)客觀條件的依賴(lài)性，滿(mǎn)足了當(dāng)前情況下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，并且通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，能讓學(xué)生身臨其境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)興趣和解開(kāi)機(jī)體生命奧秘的沖動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提升課堂教學(xué)效果。

2.優(yōu)化整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，一些精品在線課程網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生，讓教育從封閉走向開(kāi)放，創(chuàng)造了一個(gè)人人能夠創(chuàng)造知識(shí)、人人能夠共享知識(shí)、人人能夠獲取和使用知識(shí)的環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高職教師可以制作一些生動(dòng)的教學(xué)課件，向?qū)W生直觀形象地展示一些動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，或者用畫(huà)圖的方法展示教材中枯燥煩瑣的文本內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地吸收知識(shí)。為了提升在線教學(xué)的吸引力，在創(chuàng)建生理學(xué)在線課程時(shí)，筆者遵循“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，對(duì)各類(lèi)教學(xué)資源進(jìn)行了優(yōu)化與整合。在每一章節(jié)的總目錄下，筆者分別展示本章節(jié)電子教材、本章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本章節(jié)知識(shí)思維導(dǎo)圖，并提供制作的生動(dòng)課件、自己錄制的速課視頻或精選的在線精品課程以及隨堂練習(xí)，同時(shí)在每一章的最后還提供近幾年的考試真題或精選的模擬題。教師將教材和其他網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化重組，形成豐富、實(shí)用且符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)資源，能夠最大化地發(fā)揮各類(lèi)教學(xué)資源的價(jià)值，提升在線教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、創(chuàng)新在線教學(xué)過(guò)程

1.運(yùn)用微信視頻會(huì)議開(kāi)展集體備課研討

俗話說(shuō)：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。做好集體備課有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享，有利于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在疫情防控背景下，教研室運(yùn)用線上微信視頻會(huì)議開(kāi)展集體備課研討，能保障線上教學(xué)質(zhì)量。集體備課的基本流程如下：提前在微信群里通知本次集體備課時(shí)間，確定本次研討的章節(jié)和要進(jìn)行說(shuō)課的主備教師，接下來(lái)在指定時(shí)間通過(guò)微信群的語(yǔ)音通話視頻功能進(jìn)行集體研討。首先主備教師進(jìn)行說(shuō)課，然后教研組的各位教師分別發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)說(shuō)課內(nèi)容進(jìn)行完善。通過(guò)集體備課，進(jìn)行“六統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一每一節(jié)授課的共性?xún)?nèi)容、統(tǒng)一隨堂練習(xí)和課后作業(yè)題、統(tǒng)一單元檢測(cè)試題）。最后，備課組成員通過(guò)學(xué)習(xí)通班級(jí)邀請(qǐng)碼進(jìn)入班級(jí)互相聽(tīng)課，并進(jìn)行課后交流及教學(xué)反思，以便今后更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保障高效的線上教學(xué)

（1）課前。教師通過(guò)超星學(xué)習(xí)通的通知模塊功能，向?qū)W生提前發(fā)布本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)安排情況，包括上課時(shí)間、上課使用的教學(xué)平臺(tái)、本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)以及課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生接到通知之后進(jìn)入超星學(xué)習(xí)通的章節(jié)目錄中按預(yù)習(xí)要求主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出標(biāo)記。為了檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，教師可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)?zāi)K設(shè)置簡(jiǎn)單的測(cè)試題，或者發(fā)布討論主題，然后分析整理搜集的反饋數(shù)據(jù)，歸納學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課上教學(xué)環(huán)節(jié)，突破學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。同時(shí)，任課教師可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通后臺(tái)查看學(xué)生的任務(wù)完成情況，并對(duì)學(xué)生及時(shí)做出反饋，督促學(xué)生高質(zhì)量完成預(yù)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)效果。課前十分鐘，教師可以在超星學(xué)習(xí)通的班級(jí)群聊中再次發(fā)布本次課所使用的教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，并發(fā)布靈活多樣的簽到活動(dòng)，如普通簽到、手勢(shì)簽到、位置簽到、二維碼簽到，也可以讓學(xué)生將完成的作業(yè)拍成照片進(jìn)行簽到。變化多樣的簽到活動(dòng)，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)之中。

（2）課中。課堂教學(xué)仍然是線上教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。首先，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。教師可以通過(guò)案例、相關(guān)科學(xué)史、重要人物、熱點(diǎn)問(wèn)題或者學(xué)生關(guān)心的其他話題創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力。同時(shí)，教師的語(yǔ)音要抑揚(yáng)頓挫，飽含熱情，增加現(xiàn)場(chǎng)感，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入在線課堂學(xué)習(xí)。其次，討論與交流。教師可以在超星學(xué)習(xí)通的班級(jí)群聊中發(fā)布討論題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入相應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)錄像或精選的中國(guó)大學(xué)MOOC知識(shí)點(diǎn)視頻片段進(jìn)行自學(xué)探究，并在后臺(tái)查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)入班級(jí)群聊中針對(duì)討論題目各抒己見(jiàn)，教師則通過(guò)選人模塊指定學(xué)生或者通過(guò)系統(tǒng)搖一搖功能自動(dòng)選人，讓其對(duì)大家的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。這樣的討論與交流，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，不僅有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握，而且有利于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師可以進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)播，通過(guò)師生互動(dòng)活躍線上教學(xué)氣氛，增加現(xiàn)場(chǎng)感，保障線上教學(xué)效果。為了進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，教師可以設(shè)置問(wèn)卷或測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，捕捉學(xué)生目前存在的問(wèn)題。最后，串講與總結(jié)。教師可以結(jié)合測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)超星學(xué)習(xí)通的同步課堂功能，以直播的形式對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行串講與總結(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)新知的理解。這樣豐富靈活的教學(xué)活動(dòng)，可以最大化發(fā)揮各類(lèi)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的注意力，提高在線教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（3）課下。教師通過(guò)超星學(xué)習(xí)通發(fā)布線上作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。其中，選擇題和填空題可讓學(xué)生直接在線作答，而名詞解釋和簡(jiǎn)答題則讓學(xué)生整理到作業(yè)本上，通過(guò)拍照上傳。靈活的作答方式，提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性，同時(shí)保留了學(xué)習(xí)筆記，為學(xué)生今后復(fù)習(xí)提供了保障。為了進(jìn)一步獲取學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋情況，在每次課后，教師可以問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為這節(jié)課哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)仍不能很好理解”，并通過(guò)點(diǎn)擊“詞云”，讓后臺(tái)統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)頻率最高的詞，然后根據(jù)學(xué)生的反饋，在下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)。每一章學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以發(fā)布近幾年的考試真題或精選的模擬題，讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的重難點(diǎn)有更清晰的把握，進(jìn)一步保障在線教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展在線多元評(píng)價(jià)

要采用以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心的課程評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)發(fā)展式評(píng)價(jià)和全過(guò)程式評(píng)價(jià)的理念，以教學(xué)平臺(tái)為依托，采用多樣化的開(kāi)放式評(píng)價(jià)方法，真正實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高在線教學(xué)效果。

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是線上教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使在線課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)活力，是擺在高職教師面前的一大難題。教師可以采用多樣化的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)模式，提高學(xué)生的課堂參與度。對(duì)于積極參加課堂互動(dòng)的，如參與投票、問(wèn)卷、搶答、討論、小組任務(wù)等活動(dòng)的，教師都可以給予相應(yīng)的積分。同時(shí)，可以開(kāi)展生生互評(píng)、師生互評(píng)活動(dòng)，并對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行加分和點(diǎn)贊，充分激發(fā)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)本章節(jié)的重難點(diǎn)，從題庫(kù)中選擇針對(duì)性強(qiáng)、題量適中的練習(xí)題進(jìn)行發(fā)布。學(xué)生可以將答案寫(xiě)在作業(yè)本上，并拍照上傳到作業(yè)評(píng)價(jià)模塊，由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)拍照上傳可以為以后的復(fù)習(xí)保留一手復(fù)習(xí)資料，而作業(yè)互評(píng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，而且能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.階段測(cè)試

以三章教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)階段，教完之后，教師可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通的隨機(jī)組卷模塊發(fā)布階段測(cè)試題，并設(shè)置及格分?jǐn)?shù)和允許重做次數(shù)。學(xué)生若未達(dá)到及格分?jǐn)?shù)，需再次答題直到通過(guò)。已達(dá)到合格要求的學(xué)生同樣具有三次答題機(jī)會(huì)，最終得分取最高成績(jī)。此模塊可以為學(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)提高的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

4.期末考試

學(xué)期結(jié)束之后，教師可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通考試模塊組織學(xué)生進(jìn)行在線期末考試。在線上閱卷過(guò)程中，除了選擇題為客觀題由系統(tǒng)批改之外，其余題型均由教師流水批閱，這可以充分體現(xiàn)公平、公正，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維，選用“超星學(xué)習(xí)通+泰盟虛擬仿真系統(tǒng)”雙平臺(tái)開(kāi)展生理學(xué)線上教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，保證了在線教學(xué)的質(zhì)量。借助微信視頻會(huì)議進(jìn)行集體備課研討、優(yōu)化整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，將互聯(lián)網(wǎng)作為一種創(chuàng)新要素，深入融合到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升了生理學(xué)在線教學(xué)的效果，為今后有效開(kāi)展線上教學(xué)提供了參考。

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