立足課程改革，推進(jìn)特色建設(shè)
——幼兒園管理新模式構(gòu)建研究

■浙江省寧波市余姚市低塘街道教育輔導(dǎo)室 金堯江

一、完善一日活動(dòng)，更新幼兒園管理理念

（一）傳統(tǒng)管理問(wèn)題分析

傳統(tǒng)理念下幼兒園管理理念較為保守，除教學(xué)大綱之外，沒(méi)有注重新的教育理念的滲透，在管理過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合幼兒一日活動(dòng)的實(shí)際情況。確切地說(shuō)，部分幼兒園在管理與教育分離，比如在一日活動(dòng)的安排中沒(méi)有固定的模式，各年級(jí)乃至各班級(jí)都各自為政，缺少統(tǒng)一的教學(xué)管理理念和管理策略，幼兒園管理處于比較低效的狀態(tài)。

（二）新教育形式下的理念更新

隨著幼兒教育教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，幼兒園教育管理過(guò)程中的問(wèn)題暴露得越發(fā)明顯，尤其是幼兒園課程改革政策的全面推行，各地區(qū)開(kāi)始更加關(guān)注幼兒園管理問(wèn)題，從目前幼兒園教育管理的問(wèn)題出發(fā)，我們以幼兒一日生活管理為突破口，制定統(tǒng)一、固定的幼兒一日活動(dòng)常規(guī)模式。以小班（兩天活動(dòng)）為例，幼兒一日活動(dòng)安排如下：

時(shí)間8：00—8：30 8：30—9：00 9：00—9：10 9：10—9：40 9：40—10：00 10：00—10：30 10：30—10：40 10：30—11：20 12：00左右12：30—14：30 14：30—15：00 15：00—15：40 16：00周一入園，早餐，升旗周二早餐晨圈活動(dòng)課前活動(dòng)（喝水、如廁）繪本閱讀及活動(dòng)課間活動(dòng)（加餐）英語(yǔ)啟蒙課課間活動(dòng)戶外體能活動(dòng)午餐（睡前準(zhǔn)備）午睡起床加餐，如廁生活技能練習(xí)（七步洗手法、口罩佩戴方法）一日活動(dòng)結(jié)束國(guó)學(xué)誦讀名著小故事、成語(yǔ)故事拓展體能游戲自主游戲（傳統(tǒng)文化游戲或者繪本閱讀）

將幼兒一日活動(dòng)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容明確化，然后結(jié)合每日活動(dòng)的不同目標(biāo)對(duì)側(cè)重內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，目的是將幼兒五大領(lǐng)域的教育有機(jī)地融入一日活動(dòng)中，從而形成固定的幼兒一日活動(dòng)模式，提高幼兒園管理活動(dòng)的有效性。在制定幼兒園一日活動(dòng)管理模式的同時(shí)，還要加強(qiáng)特色園本課程體系的構(gòu)建，有效豐富幼兒一日生活的內(nèi)容，多角度完善幼兒園管理體系，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的全面健康發(fā)展。

二、構(gòu)建特色課程，豐富幼兒一日生活

（一）語(yǔ)言類特色課程

語(yǔ)言領(lǐng)域是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，從語(yǔ)言教育的目標(biāo)入手，結(jié)合一日活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)行特色園本課程的創(chuàng)編與實(shí)施。例如將繪本閱讀課程與語(yǔ)言教育融入一體，結(jié)合不同年齡段幼兒的語(yǔ)言特征選擇不同的繪本類型，選擇不同的方法組織語(yǔ)言特色課程。

（二）藝術(shù)類特色課程

藝術(shù)類特色課程是幼兒園課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒的音、體、美等方面的教育都是藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，也是提升幼兒美育素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。以美術(shù)教學(xué)為例，創(chuàng)意美術(shù)課程的開(kāi)展打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)、興趣廣泛、想象力豐富等特征，創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)活動(dòng)情境，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。例如故事創(chuàng)設(shè)，憑借現(xiàn)代教育技術(shù)的便利性，將傳統(tǒng)文化故事、寓言故事、童話故事、神話故事等以生動(dòng)形象的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)繪畫(huà)、剪紙、麥編、扎染等方式將故事的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。

（三）健康類特色課程

健康類特色課程開(kāi)展的目標(biāo)是為了進(jìn)一步的增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣和積極的生活態(tài)度、安全意識(shí)……基于此我們從體能每日活動(dòng)的體能運(yùn)動(dòng)入手，將幼兒活動(dòng)項(xiàng)目與日常生活聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合當(dāng)下幼兒安全問(wèn)題頻發(fā)的社會(huì)現(xiàn)狀，開(kāi)展多樣化的情境課堂，有效培養(yǎng)幼兒的各方面的行為和意識(shí)。比如在幼兒安全健康意識(shí)培養(yǎng)方面，教師將消防安全演練融入戶外活動(dòng)中，將課堂上學(xué)習(xí)的消防知識(shí)和防火、防電常識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐演練過(guò)程中，在“真實(shí)”的生活化情境中，讓幼兒掌握具體的安全常識(shí)。

（四）科學(xué)類特色課程

科學(xué)類特色課程是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵，“小牛頓課堂”是幼兒非常喜歡的特色課程之一。在課堂上教師將一些常用的生活廢棄物等進(jìn)行再利用，結(jié)合科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，充分挖掘幼兒的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高幼兒的探究欲望。比如教學(xué)“鼓起來(lái)的氣球”，教師可以采用引導(dǎo)話語(yǔ)：“你能用什么樣的方法讓氣球鼓起來(lái)呢？老師這里有一個(gè)神奇的氣球，哇！它可以自己鼓起來(lái)哦?！保ㄟ呎f(shuō)邊實(shí)驗(yàn)，讓孩子們感受氣球自己鼓起來(lái)的過(guò)程）引導(dǎo)幼兒用眼睛看、鼻子聞、腦袋想，然后動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的探究欲望。

（五）社會(huì)類特色課程

集體生活本身就是一個(gè)社會(huì)課堂，幼兒園是幼兒真正意義上獨(dú)自面臨的一個(gè)社會(huì)環(huán)境，社會(huì)類特色課程教會(huì)幼兒如何建立起正確的價(jià)值觀，在全面發(fā)展的同時(shí)具備自己健康的個(gè)性……基于此，我們將傳統(tǒng)文化融入幼兒的社會(huì)活動(dòng)中，讓幼兒能夠在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，建立起良好的文化情感，在文化的熏陶中將熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊敬師長(zhǎng)、健康交往、健康生活等一些必要的教育深入淺出地表現(xiàn)出來(lái)，從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)的價(jià)值觀。

三、完善管理體系，提升教育質(zhì)量

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

教師素養(yǎng)的提升是完善管理體系的基礎(chǔ)，結(jié)合五大領(lǐng)域特色課程的開(kāi)展，對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性技能、職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身的教學(xué)與研究能力，從教學(xué)型教師向教研型教師轉(zhuǎn)變，為幼兒園辦園質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）管理隊(duì)伍建設(shè)

管理隊(duì)伍是提高幼兒園管理水平的關(guān)鍵，作為管理者要積極學(xué)習(xí)并貫徹幼兒園基礎(chǔ)教育政策和綱領(lǐng)，同時(shí)學(xué)習(xí)本地區(qū)其他幼兒園的課程改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己園區(qū)實(shí)際情況，與街道教輔室、地區(qū)教育管理部門(mén)等進(jìn)行綜合管理方向的確定，從而確定更加系統(tǒng)、高效的管理模式，全面提高幼兒園辦園質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，課程改革引領(lǐng)下的幼兒園新型管理模式的創(chuàng)建是一項(xiàng)綜合任務(wù)，作為管理者和教師，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提升自身的管理和教研水平，認(rèn)真落實(shí)一日活動(dòng)皆課程理念，創(chuàng)建符合幼兒發(fā)展的特色課程，全面推動(dòng)幼兒園辦園質(zhì)量的提升，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。