靶向“雙減”核心價(jià)值，助力高中體育發(fā)展

謝晨

【摘要】“雙減”背景下高中體育課堂教學(xué)需要從“雙減”的背景與深刻內(nèi)涵出發(fā)，發(fā)現(xiàn)高中體育當(dāng)下的機(jī)遇與不足，通過(guò)補(bǔ)齊高中學(xué)生體質(zhì)健康短板，走向五育并舉，提高學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生技能運(yùn)用的場(chǎng)景，發(fā)展高中學(xué)生的體育能力。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;核心價(jià)值;高中體育;發(fā)展

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，掀起了中國(guó)教育歷史上嶄新的一頁(yè)。面對(duì)“雙減”浪潮，有興奮、有不解、有疑惑、有贊賞。從高中體育學(xué)科教學(xué)角度，這一政策落地恰逢其時(shí)，很好的解決了高中體育存在的不被重視，常被占用，處于“小科”的弱勢(shì)地位的問題。做好高中體育教學(xué)，需要教師真正靶向“雙減”的核心價(jià)值，找到“雙減”背景下高中體育課堂提質(zhì)的有效路徑。

一、“雙減”背景下高中體育的“機(jī)”和“?！?/p>

“雙減”意見具體而明確的提出了要在課后開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)與興趣小組活動(dòng)。體育學(xué)科作為類別眾多，內(nèi)容多樣的社團(tuán)活動(dòng)載體，自然而然成為了廣大高中學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的平臺(tái)。當(dāng)“減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)”后，學(xué)生就有時(shí)間走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)參與鍛煉。

1.高中體育存在的“機(jī)”

從學(xué)校層面，增加體育鍛煉時(shí)間是響應(yīng)教育主管部門號(hào)召，實(shí)現(xiàn)政策落地的有效舉措，讓體育老師“名正言順”走進(jìn)課堂成為了可能與教學(xué)樣態(tài)，讓學(xué)校體育活動(dòng)正常開展變成了水到渠成。同時(shí)，學(xué)校的各級(jí)各類體育社團(tuán)也必然變得風(fēng)生水起;從體育教師的角度，在“雙減”背景下自己的專業(yè)能力得到更好的展示，專業(yè)學(xué)科教學(xué)得到了更多的關(guān)注，工作量增加帶來(lái)的工作收入也得到了大幅度的提高;從學(xué)生的角度，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間變多，學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)，體育運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展，終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)得到提升。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，有了體育活動(dòng)的“逸”的充足，必然帶來(lái)學(xué)科學(xué)習(xí)“勞”的高效;從家庭的角度，隨著“雙減”的實(shí)施，為學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)公園、走進(jìn)實(shí)踐、走進(jìn)自然提供了更多的可能。此外，學(xué)生也有了更多的時(shí)間與父母一起參與鍛煉之中，無(wú)形之中能夠增進(jìn)親子之間的情感。

2.高中體育存在的“?！?/p>

一是當(dāng)社會(huì)、家庭、學(xué)生更多關(guān)注體育鍛煉的時(shí)候，他們對(duì)高中體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的路徑會(huì)提出更多的要求;二是學(xué)生在校的總時(shí)間是不變的，增進(jìn)體育鍛煉的時(shí)間就必然減少學(xué)科教學(xué)的時(shí)間，在“高考為王”的評(píng)價(jià)指向下，社會(huì)、學(xué)校、家庭是否有勇氣、有擔(dān)當(dāng)、有魄力繼續(xù)進(jìn)行體育教學(xué)、體育活動(dòng)，是一件需要經(jīng)歷考驗(yàn)的事情;三是必然增加體育場(chǎng)地，體育師資，體育器械等客觀存在的投入，需要將之作為學(xué)校教學(xué)管理的一部分;四是體育活動(dòng)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，需要教師具有專業(yè)是知識(shí)，還需要學(xué)生具有科學(xué)的鍛煉方式。但毋庸置疑的是體育活動(dòng)是容易發(fā)生安全事故的，這就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，讓體育課堂不再是高懸在管理者頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”。五是體育教師的專業(yè)技術(shù)能力要能夠滿足高中學(xué)生的體育學(xué)科學(xué)習(xí)需要，當(dāng)一直處于“弱勢(shì)地位”的體育教師突然“翻身做主人”的時(shí)候，是否能夠勝任“雙減”之下的學(xué)科教學(xué)，需要學(xué)校有成熟的課程體系、社團(tuán)方案、評(píng)價(jià)制度、培訓(xùn)方案等。

二、“雙減”助力高中體育發(fā)展的路徑

《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》旗幟鮮明的指出體育是一門具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的學(xué)科?！半p減”政策在高中體育學(xué)科落地生根，需要將其與高中體育工作的整體推進(jìn)聯(lián)系起來(lái)，從“雙減”視角做好高中體育的改革工作。

1.以生為本，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康

根據(jù)“國(guó)家2020學(xué)生健康體質(zhì)數(shù)據(jù)分析”不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高中學(xué)生近視率居高不小，肥胖率顯著上升，學(xué)生健康體質(zhì)主要指標(biāo)明顯下降。造成這些問題的原因之一就在于學(xué)生的“負(fù)擔(dān)過(guò)重”。“雙減”為高中學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉提供了時(shí)間保證。一是要關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康狀況，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)作為跟蹤學(xué)生健康發(fā)展的主要線索，有效提高學(xué)生健康指標(biāo);二是要根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需要，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地特點(diǎn)，編排“燃脂操”，帶領(lǐng)學(xué)生跳廣為流傳的“鬼步舞”等;三是要從學(xué)生營(yíng)養(yǎng)汲取、用眼保健、心理健康發(fā)展等角度，站在學(xué)生立場(chǎng)，從學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展出發(fā)，通過(guò)豐富的體育活動(dòng)，提高高中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.五育融合，關(guān)注體教有機(jī)融合

“雙減”背景下的高中體育教學(xué)不是孤立存在的，需要依托于不同學(xué)科的共同作用。學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，德育、美育、智育、包括勞動(dòng)教育在內(nèi)的所有課程共同作用于人的發(fā)展。因此，需要實(shí)現(xiàn)五育融合。如通過(guò)“研學(xué)旅行”活動(dòng)，將學(xué)生的道德認(rèn)知，審美發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“長(zhǎng)行走”中了解國(guó)情省情。還可以將體育運(yùn)動(dòng)與勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)。勞動(dòng)就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，勞動(dòng)的基本動(dòng)作都能夠在體育鍛煉中得到回應(yīng)。教師需要新時(shí)代的學(xué)校教育中，將體育教育與勞動(dòng)教育，國(guó)防教育，藝術(shù)活動(dòng)等聯(lián)系起來(lái)。五育融合，將不同學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，共同指向人的發(fā)展。如在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增加體育的律動(dòng);在黨史教育中，增加體育的徒步旅行;在數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加調(diào)查走訪等。

3.啟智增慧，助力體育課程發(fā)展

很多學(xué)生回首高中生活的時(shí)候，能夠理直氣壯的回憶起語(yǔ)文學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，對(duì)于體育究竟學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，基本停留在一些課外活動(dòng)中，對(duì)于高中體育的課程體系是什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，往往是知之甚少。在高中體育教學(xué)中，重復(fù)式、淺層次，低難度正在威脅著高中體育教學(xué)?！半p減”背景下的高中體育，需要通過(guò)“教會(huì)”，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠正確掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的體育技能;需要通過(guò)“勤練”，組織學(xué)生經(jīng)常性的走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，走出教室，經(jīng)常參與運(yùn)動(dòng);需要“常賽”，教師要組織豐富的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)對(duì)抗賽等，在比賽當(dāng)中發(fā)展技能，運(yùn)用技能，讓學(xué)生才競(jìng)爭(zhēng)與合作當(dāng)中，感受體育的魅力。

高中體育還需要啟智增慧，需要假期體育作業(yè)的評(píng)價(jià)。任何一種事物形成一個(gè)長(zhǎng)久、積極的能力，需要持之以恒，需要精益求精。啟智就是啟發(fā)學(xué)生的體育智能，能夠抽出碎片化的時(shí)間參與活動(dòng);增慧就是要將體育課的活動(dòng)過(guò)程與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)智慧化的手段分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

三、“雙減”助力高中體育發(fā)展的路徑

“雙減”既是一項(xiàng)政策，也是一項(xiàng)有溫度的育人轉(zhuǎn)向。高中體育教師要順應(yīng)黨和國(guó)家的要求，審時(shí)度勢(shì)，因地制宜，全面做好“雙減”在體育學(xué)科落地生根。

1.堅(jiān)守校園體育陣地，讓運(yùn)動(dòng)更有“溫度”

校園是學(xué)生“每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”的重要活動(dòng)場(chǎng)所，也是學(xué)校落實(shí)“雙減”最直觀的體現(xiàn)。首先，要保證體育課程不少一節(jié)課，保證體育活動(dòng)不少一分鐘。要從時(shí)間與數(shù)量上保證體育活動(dòng)的準(zhǔn)時(shí)開展，保障體育課程的全面落實(shí)。要認(rèn)識(shí)到體育與文化課程之間并不矛盾，并不沖突。學(xué)生只有好的身體，好的狀態(tài)，才能更好的投入到學(xué)習(xí)之中，否則，文化科目的學(xué)習(xí)也必將收到影響;其次，要提高體育老師的課程能力。教師要在教學(xué)之前反復(fù)解讀體育課程標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，做好體育課程開展與實(shí)施的前期保障工作，如學(xué)具的準(zhǔn)備，場(chǎng)地的準(zhǔn)備等。教學(xué)之中，教師要關(guān)注學(xué)生體育能力的全面發(fā)展，有的放矢，因材施教，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)生命個(gè)體體育能力的發(fā)展。如根據(jù)不同學(xué)情，不同性別進(jìn)行分組教學(xué)。教學(xué)之后，還要關(guān)注學(xué)生體育技能的練習(xí)。三是要營(yíng)造體育活動(dòng)的氛圍。體育活動(dòng)不是單獨(dú)依存于體育課程之中的。在校園的各種教學(xué)活動(dòng)之中，都可以因地制宜開展“微運(yùn)動(dòng)”，將之作為不同學(xué)科“雙減”后的補(bǔ)償活動(dòng)。

2.堅(jiān)守體質(zhì)監(jiān)測(cè)底線，讓健康更有“角度”

當(dāng)下高中學(xué)生健康體側(cè)現(xiàn)狀不容樂觀。通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的意義毋庸置疑，體育活動(dòng)的作用無(wú)法代替。高中體育教師要肩負(fù)其堅(jiān)守學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)“合格”的底線。一是從教師角度，是要“減體育與健康課”，增“體育活動(dòng)”，學(xué)生體質(zhì)健康不是在理論學(xué)習(xí)、概念認(rèn)知、知識(shí)記憶中發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生知道的體育知識(shí)再多，如果無(wú)法參加到具體的體育鍛煉之中，一切都是毫無(wú)意義的。要從能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的地方入手，找到“減少體育課”，增加“體育鍛煉”之間的動(dòng)態(tài)平衡;二是從學(xué)校角度，要將體育工作放在人的發(fā)展的“頭版頭條”，要作為“重中之重”。要真正落實(shí)“雙減”，從關(guān)注文化課走向關(guān)注“生命”，讓被處于邊緣地位的體育回到人的發(fā)展的“中央”;三是從社會(huì)角度，要增加戶外運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，開放戶外活動(dòng)的功能區(qū)，要達(dá)成體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于高中學(xué)生與知識(shí)學(xué)習(xí)同樣重要的共識(shí)。

3.堅(jiān)守育人功能價(jià)值，讓課程更有“廣度”

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要“德智體美勞全面發(fā)展”。體育同樣是立德樹人的載體。2021年舉行的東京奧運(yùn)會(huì)中，一大批奧運(yùn)健兒斬金奪銀，滿載而歸，體現(xiàn)的就是奧運(yùn)精神，就是國(guó)家力量?！半p減”政策的落地體現(xiàn)了立德樹人的時(shí)代使命。在體育活動(dòng)中滲透思想政治教育是時(shí)代的命題。教師要從新時(shí)代教育發(fā)展的軌跡當(dāng)中找到體育學(xué)科的立德樹人價(jià)值，在體育活動(dòng)當(dāng)中培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持不懈的精神。在今天的電視上，很多缺乏“陽(yáng)剛之氣”的男性演員輪番登場(chǎng)，這些需要體育工作者在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行思考，如何在體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受“陽(yáng)光、青春、活力”，做一個(gè)具有國(guó)際視野，中國(guó)情懷的現(xiàn)代合格公民，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，“雙減”是進(jìn)行高中體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的契機(jī)，體育工作者要緊緊圍繞這樣的契機(jī)，在充分理解“雙減”的概念與價(jià)值的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)校體育教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展，關(guān)注體育學(xué)科的育人價(jià)值，讓學(xué)生走出教室，走向操場(chǎng)，積極參加各類體育活動(dòng)，感受體育帶來(lái)的樂趣，逐步形成正確的價(jià)值觀、必備的品格和關(guān)鍵的能力，最終幫助學(xué)生提升包含運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德字內(nèi)的課程核心能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮祥芹.全面開發(fā)課程資源推進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)發(fā)展.天津教育.2021（11）：81-82.

[2]黃登彥.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新分析.當(dāng)代家庭教育.2021（09）：113-114.

[3]袁策.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育專項(xiàng)化課程的優(yōu)化.體育師友.2021（08）：12-15.