小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索

高文玲

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)了強(qiáng)烈沖擊。老師需要將精力圍繞于課堂進(jìn)行教學(xué)，并更新教學(xué)理念借鑒先進(jìn)教學(xué)手段，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖耍敿?xì)分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐探索

引言：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，直接關(guān)乎數(shù)學(xué)思維能力的塑造。若老師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅無(wú)法有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)因?yàn)殡y度增加導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)存在偏見(jiàn)。認(rèn)為該學(xué)科與生活并沒(méi)有太多聯(lián)系，只需要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的算術(shù)乘法就可以了。按照新課改要求，老師需要?jiǎng)?chuàng)建多元化的教學(xué)模式，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)求知欲望，讓數(shù)學(xué)進(jìn)入到生活，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)型思維的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨問(wèn)題

1.只重視教知識(shí)，忽視“育人”

當(dāng)前大多數(shù)老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的界定是存在較大的偏差，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只需要按照教學(xué)大綱的要求也就完成任務(wù)了。殊不知老師作為教育者，其職責(zé)不僅僅只是在于“教”同時(shí)還需要注重“育”，否則的話，學(xué)生對(duì)于知識(shí)也只是只知其然不知其所以然，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散型思維以及個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面提高，顯然起到了消極作用。更不能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于解答生活實(shí)際。

2.教學(xué)方法不夠科學(xué)

具體表現(xiàn)在，將大部分的時(shí)間用于教的層面，主動(dòng)地向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，甚至還擔(dān)心時(shí)間不夠，學(xué)生沒(méi)有掌握擠占體育或美術(shù)課。過(guò)多地將精力用于“教”的有效方法研究，卻忽視了學(xué)生接受程度。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的內(nèi)化過(guò)程，此外還需注重個(gè)體的差異性。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地講究所謂的進(jìn)度和效率，卻忽視了不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，在課后作業(yè)以及授課方法上過(guò)于追求所謂標(biāo)準(zhǔn)，不僅抑制了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致整個(gè)課堂過(guò)于沉悶，只有少數(shù)學(xué)生能夠跟得上老師思維。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮學(xué)生感受

雖然很多老師也在想盡方法采用各種新型教學(xué)手段，然而參與度過(guò)高容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的地位逐漸邊緣化，自始至終都是處于被動(dòng)的狀態(tài)。相關(guān)的活動(dòng)也只能聽(tīng)從老師的安排，在很大程度上也就扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索路徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

課堂教學(xué)是否高效，老師的教學(xué)思想是起到了關(guān)鍵性的作用。陳舊落后的觀念會(huì)影響到老師對(duì)教學(xué)方法以及策略的選擇，進(jìn)而影響到學(xué)生發(fā)散型思維培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到質(zhì)的提升。恰到好處的教學(xué)手段，可以達(dá)到事半功倍效果，學(xué)生在課堂上也聽(tīng)得津津有味，思維也在不斷地跳躍。這就改變了以往“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，也發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，將被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受。作為老師，除了需要讓學(xué)生獲得好成績(jī)以外，也需要以發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分尊重個(gè)體的差異性實(shí)現(xiàn)因材施教，將快樂(lè)因子帶進(jìn)課堂讓學(xué)生在歡快的氛圍中獲取知識(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)全面提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣

作為任何一名老師都知道，在教學(xué)過(guò)程中興趣的重要性。因此想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，若是強(qiáng)制地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，或通過(guò)做大量的習(xí)題以此良好的教學(xué)效果，顯然是比較困難的，更容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。但若是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么就能夠起到事半功倍的效果，更能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。那么如何才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？首先就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，在此過(guò)程中，老師只能是起到引導(dǎo)的作用，而主體依然是廣大的學(xué)生。在授課過(guò)程中需要加枯燥的知識(shí)與生活相聯(lián)系，尤其是身邊的事物，這樣就能夠讓學(xué)生倍感親切，讓學(xué)生感受到原來(lái)數(shù)學(xué)也是如此有用。比如在講解《通分》對(duì)此就可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 A同學(xué)家里修建了小花園：

媽媽：花園需要種上4/7的玫瑰，1/7的百合花

爸爸：最近大白菜太貴了，大白菜的面積要占據(jù)花園總面積的3/7，3/8用來(lái)種植蘭花

A同學(xué)：1/8種植發(fā)財(cái)樹(shù)，3/7種植四季桔，2/9種植幸福草

接下來(lái)老師就需要在課堂上提問(wèn)，通過(guò)這樣的規(guī)劃大家用數(shù)學(xué)方法判斷一家人都喜歡哪些植物？

接下來(lái)學(xué)生就會(huì)踴躍地回答到，媽媽喜歡玫瑰花，這是因?yàn)?/7是大于1/7。此時(shí)還有同學(xué)繼續(xù)回答的，爸爸最喜歡大白菜。老師就提問(wèn)到，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為爸爸會(huì)喜歡大白菜？而同學(xué)就會(huì)詳細(xì)地分析，雖然3/7>3/8原因就是在于，分子相同但分母不同。最后對(duì)于a同學(xué)到底喜歡種植哪一類植物？鑒于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的限制，沒(méi)有學(xué)生能夠回答，然而此時(shí)的課堂教學(xué)氛圍已經(jīng)變得逐漸高漲，接下來(lái)老師就可以開(kāi)展對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)了。

在講解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，在題型上也需要進(jìn)行革新，盡可能地與生活實(shí)際相聯(lián)系。比如夏天到了，天氣是非常炎熱，如果能夠吃上一口冰鎮(zhèn)西瓜，那么心情是多么的舒暢。在這個(gè)時(shí)候就向?qū)W生提問(wèn)，若班上的a、b、c、d、e總共5名學(xué)生，悄悄偷吃了放在講臺(tái)的西瓜近1/3，可不小心被當(dāng)天值日同學(xué)所發(fā)現(xiàn)。按照當(dāng)前每斤西瓜2元的售價(jià)。而放在教室當(dāng)中的西瓜總共有7斤，那么此時(shí)就向?qū)W生詢問(wèn)，5名同學(xué)吃掉了近1/3，需要補(bǔ)償多少錢？對(duì)于這種具有趣味性的題型，接近于生活實(shí)際，也能夠讓學(xué)生很感興趣，但在解答提醒的過(guò)程中，需要有老師引導(dǎo)而不是主動(dòng)地去講解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)充分打開(kāi)自己的思路，然后整個(gè)思維就處于發(fā)散狀態(tài)，能夠讓學(xué)生親身地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還具有太多的樂(lè)趣。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，也取得了比較好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，作為老師就需要將枯燥且抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，有利于學(xué)生更加快速地理解各種數(shù)學(xué)知識(shí)，由于多媒體技術(shù)是結(jié)合了多項(xiàng)功能于一身，無(wú)論是視頻還是圖片，更能夠吸引學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

比如在教學(xué)《常用的計(jì)量單位》作為老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選和整理之后，在課堂上通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，而這要遠(yuǎn)比老師單純地進(jìn)行講解更加高效，通過(guò)PPT的形式，有助于讓學(xué)生更加直觀地了解各種常用的計(jì)量單位，以及相關(guān)單位之間的換算關(guān)系。也可以采用視頻的形式，以卡通人物形象出現(xiàn)進(jìn)行講解，更有利于學(xué)生更加快速地吸收各種數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠可以大幅度優(yōu)化課堂教學(xué)效果，在無(wú)形之中也促進(jìn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，比如在學(xué)習(xí)幾何平面圖形過(guò)程中，通過(guò)圖形軟件或者是利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)⒖此瓶菰锏膸缀螆D像變得更加直觀，在了解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以后，通過(guò)實(shí)踐將屏幕上的幾何圖形拖拽至設(shè)定的目標(biāo)區(qū)域，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果目的。

4.設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，拓展學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，若采用題海戰(zhàn)術(shù)，或加強(qiáng)對(duì)于教材知識(shí)的記憶。其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表面上是掌握了知識(shí)，卻不會(huì)利用聯(lián)系生活實(shí)際。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)脑黾娱_(kāi)放性作業(yè)，這對(duì)于拓展學(xué)生思維發(fā)展能力是有著非常重要的作用。而具體內(nèi)容就需要依托于教學(xué)大綱，不能出現(xiàn)超綱超出學(xué)生的能力范疇，要結(jié)合當(dāng)前孩子們的身心發(fā)展以及對(duì)知識(shí)的掌握情況，有助于讓同學(xué)們掌握如何發(fā)現(xiàn)并分析和解決問(wèn)題的能力。

比如《元、角、分》老師可以將課堂打造成小集市，學(xué)生可以將自己打扮成小商販，在書(shū)桌上擺上各種各樣的文具用品，然后再將全班同學(xué)劃分成若干小組每組5人左右，假如每個(gè)學(xué)生的手中只有8塊錢，要求購(gòu)買作業(yè)本以及文具盒，鉛筆，橡皮擦，購(gòu)物總額不能超過(guò)8塊錢，那么如何購(gòu)物才會(huì)顯得更加合理？雖然對(duì)于低年級(jí)段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)存在一定的難度，但是通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，能夠有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們的思維能力得到了拓展，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，能夠更加積極地去分析和解決問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。而這種問(wèn)題富有生活氣息也具備一定的靈活性，更能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力得到了很好發(fā)揮。

5.設(shè)計(jì)不同層次的開(kāi)放性練習(xí)題

每個(gè)班級(jí)人數(shù)眾多，對(duì)于任何一名老師都需要客觀承認(rèn)學(xué)生差異性的存在，為了實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步。在教學(xué)中就需要充分利用教材練習(xí)題，選擇與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的題材，充分利用興趣這一因素去推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與并激發(fā)求知欲。

比如，《統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，就設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題。要求全班同學(xué)需要根據(jù)周圍事物設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表，在這個(gè)時(shí)候所有人的積極性都全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，有些是個(gè)人獨(dú)立制作，而有一些是通過(guò)小組合作的方式?？偟膩?lái)說(shuō)，收集的信息也是五花八門(mén)，有同學(xué)設(shè)計(jì)了五年級(jí)一班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，而也有一些同學(xué)是設(shè)計(jì)了所住小區(qū)的人數(shù)表，還有一些同學(xué)是設(shè)計(jì)了近一周以來(lái)平均溫度變化統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)設(shè)置這樣的練習(xí)題，能夠讓所有的學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在無(wú)形之中也提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為講解下一段的內(nèi)容打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.秉持少教多學(xué)的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)課堂上，老師將大部分的時(shí)間都用于對(duì)知識(shí)的講解，這種灌輸式的手段無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？紤]部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度存在較大的差異性，尤其是在遇到困難習(xí)題時(shí)，老師仍然采用這種方法，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。因此就需要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中盡可能地讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵以及規(guī)律，其目的是在于有助于，為探索數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也照顧了學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。比如在幾何初步知識(shí)的講解過(guò)程中，老師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹長(zhǎng)度和面積單位，接下來(lái)就有同學(xué)親手測(cè)量和擺弄，不僅增加了實(shí)踐性也增強(qiáng)了對(duì)該知識(shí)的理解程度。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還有很多方法，但重要的就在于作為老師要轉(zhuǎn)變思想，采用先進(jìn)的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7.重視教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只是單向的，并不注重師生之間的互動(dòng)過(guò)程，此外也需要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，不僅要實(shí)施學(xué)生內(nèi)部的互評(píng)，也需要開(kāi)展學(xué)生與老師的互動(dòng)評(píng)價(jià)。在內(nèi)容上需要多元化，不僅僅只是學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和最終成績(jī)，還包括了學(xué)習(xí)過(guò)程以及責(zé)任感、自信心等，做好這方面的工作，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，老師所采用的評(píng)價(jià)手段需要多元化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，在評(píng)價(jià)手段上除了書(shū)面形式，也可以通過(guò)口頭評(píng)語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。要從學(xué)生實(shí)際需求和教學(xué)任務(wù)角度出發(fā)，采用正確的教學(xué)方法運(yùn)用全新的教學(xué)理念，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。與此同時(shí)，在做好實(shí)踐研究探索的過(guò)程中，也要參考和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，只要積極努力就能更好地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到質(zhì)的提升。

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