探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何融入中職思政課教學

沈潔

【摘要】新時代的改革教育背景下，思政課程教學已經在中職教育中生根發(fā)芽，并逐漸發(fā)展成為中職教育體系的重要組成部分，在中職學生正確價值觀念、高尚道德節(jié)操、獨立人格修養(yǎng)等內容的培養(yǎng)發(fā)揮著直觀重要的作用。然而，信息技術的革新與發(fā)展，中職思政課教育在很大程度上受到了網絡文化和多元思想的雙重沖擊和影響，其教育內容和理念與時代發(fā)展要求相互違背，使得其思想政治教育功能無法得到充分發(fā)揮，中職學校立德育人的教育目標無法得到有效實現(xiàn)。因而，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)以提升其思政課教學質量，將對改善中職院校思政課程教學現(xiàn)狀意義重大。

【關鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職;思政課;融入策略

引言：在中職院校思政課程教學過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，集中體現(xiàn)了對黨的十八大報告精神——建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的貫徹與落實。就現(xiàn)階段中職學校思政課程教育融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀而言，課程設置的不合理、教學模式的單一陳舊、對傳統(tǒng)文化融入思政教育現(xiàn)實價值的重視程度不足等現(xiàn)象十分嚴峻，直接導致了中職學生專業(yè)學習有余、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與品格道德不足的現(xiàn)象級教學趨勢。

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多樣化思想政治教育資源的統(tǒng)一體，無論是愛國主義、民族氣概，還是自強不息、艱苦奮斗，亦或是知行合一的行為認知等，都將使中職院校思政課程教育內容得到進一步豐富。因而，從教師的角度來講，革新教學觀念，提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，從而在中職思政課程教育中改革課程體系、改進教學方法、創(chuàng)新教學途徑方面促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職思政課程教育的融合。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職思政課教育相結合的意義

（一）提升中職學生思政水平和道德素養(yǎng)

作為國家建設與社會發(fā)展的重要力量，中職院校畢業(yè)生不僅將以自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能服務于社會主義現(xiàn)代化建設，更將有效推動社會主義精神文化建設事業(yè)進程。然而，受到各種主客觀因素的影響，中職學生并不具備良好的道德修養(yǎng)、生活習慣，這直接反映了其思想價值觀念的偏差，習近平總書記曾明確提出，中職教育要主動擔負起培育學生社會主義核心價值觀的重要職責，而作為社會主義核心價值觀的重要思想源頭，我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育中的德育思想也將對中職學生發(fā)展起到至關重要的影響，從而推動其優(yōu)秀品格和健全人格的塑造與提高。

（二）推動中職院校思政教學效率與效果

中職院校思政教學內容大多來源于教材，盡管可以完成教學任務，但卻無法滿足中職學生的現(xiàn)實學習發(fā)展需求。更重要的是，很多中職院校始終堅持培養(yǎng)社會建設所需的專業(yè)人才為教學目標，重技能培養(yǎng)、輕素質提升的教學現(xiàn)狀直接導致了中職院校思政課程在課程體系中的地位旁落。而在中職思政教育過程中有機融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將在很大程度上豐富中職學校思政課程的教學內容，使其更具文化感染力、親和力和吸引力，重新喚起中職學生接受思政課程教育的熱情，拉近思政課程與中職學生之間的距離，提升課堂教學效率。與此同時，在我國傳統(tǒng)文化教育中的思想德育教學資源也將有效調動學生的情感共鳴、思想認同，使學生逐步建立正確的價值觀念，從而推動中職思政課程總體教學質量的提升。

（三）促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來艱苦卓絕奮斗史、自強不息發(fā)展史積淀、凝聚而成的寶貴精神財富，是中國社會發(fā)展的基礎，是中華民族偉大復興事業(yè)的力量源泉，更對民族的希望、國家的未來具有關鍵作用。因而，弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并使其在新時代擁有新內涵，必須依靠青年群體的中流砥柱力量。而中職學生作為社會發(fā)展的重要支撐，其思想和情感越來越受到西方文化價值觀念的影響，這在很大程度上沖擊了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。由此可見，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職學校思政課程教育，將提升學生抵抗外來思想文化沖擊的能力，從而夯實中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可持續(xù)傳承與發(fā)展的基礎。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職思政課教育相結合的途徑

（一）教材為先，創(chuàng)新教學方法

首先，立足教材，對其進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化補充。

中職學校思政課是學生了解和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地，利用有限的課程教學時間展開教學活動、提升教學效率，就需要在遵循《中職德育教學大綱》所要求內容的前提下，細化教材內容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入現(xiàn)有思政教材中，對教材知識點進行有效延伸與拓展，提升教學的趣味性。與此同時，依據章節(jié)側重教學重點的不同，引入與之相對應的傳統(tǒng)文化內容，如《詩經》、《論語》、《中庸》等，或者以相關的視頻、圖片等對教材內容進行有效補充，從而提升傳統(tǒng)文化融入中職思政課教育的效率。

其次，創(chuàng)新方法，建立思政教育與學生生活實際的聯(lián)系。

教學方法是確保教學活動有序進展、教學目標得以實現(xiàn)的重要手段，在傳統(tǒng)中職思政課教學活動中，教師教學往往只是對教材內容的講解與介紹，這種單一的教學方法既無法喚起學生的學習熱情，又限制了學生的創(chuàng)新思維。因而將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到中職思政教育，必須創(chuàng)新教學方法。具體來講，可從以下兩個角度進行嘗試：

第一，故事教學法。

將故事教學法中應用于中職思政教學，需要有效利用課前預習，以教學內容和學生的生活實際位中心布置相關的預習任務，從而讓學生更清晰地認識到優(yōu)秀文化精神的重要價值，在喚起學生學習熱情的同時，通過形象化地呈現(xiàn)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有效促進而這會的有機融合。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內容愛國主義精神教育為例，它是在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中一以貫之的精神力量和思想支撐，將愛國主義精神教育與中職課程思政教育結合，可以使中職思政課程教育內容得到極大地豐富，同時使學生具備免疫社會多元化思潮的能力。以故事教學法促進其在中職思政課程教學過程中，可以引申歷史人物的愛國事件，以及由此凸顯出的人物的愛國精神，并將其付諸實踐。

第二，生活教學法。

中職學生的專業(yè)學習在于服務于生活需要和社會建設需求，因而，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職思政教育的結合，也要以學生的專業(yè)學習為出發(fā)點，盡可能地拉近專業(yè)學習、文化教育和現(xiàn)實生活之間的距離。具體來講，可以從學生的專業(yè)領域出發(fā)，提取從事該專業(yè)崗位人才身上的優(yōu)秀文化特質，從而從根本上改善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職學生頭腦中“只可遠觀”的刻板印象，加深對思政課程教育中所傳遞的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和正確價值觀的體會，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職思政教育的結合教育更具說服力。

（二）依托智能互聯(lián)網，打造信息化思政教學網絡平臺

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為中職學校思政教育注入了新的活力，使其在教育改革的進程中迎來了新的發(fā)展機遇。但除了對其教育內容、教育形式、教學評價進行了進一步豐富與完善之外，也使得中職學生通過互聯(lián)網檢索、搜集和獲取的消息更加龐雜，而缺乏較強分辨能力的中職學生，很可能會因不良的網絡信息而建立錯誤的價值觀念，進而在學習過程中出現(xiàn)諸多不良行為。同時，在社會進程中，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正處于瀕臨流失的處境，而互聯(lián)網平臺與傳統(tǒng)文化的融合就可以實現(xiàn)轉危為安的效果。具體來講，中職院校思政課程教學可以有機結合傳統(tǒng)文化、思政課程和互聯(lián)網平臺，建設依托于互聯(lián)網平臺的班級云課堂，通過圖片、視頻、動畫、音頻等形象化方式呈現(xiàn)教學內容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既使課堂教學互動性得以提高，為學生呈現(xiàn)一場強烈的視聽盛宴，又能夠進一步深化學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵的理解，實現(xiàn)文化修養(yǎng)和道德品格雙重提升的效果。

除此之外，教師作為教學活動的組織者、參與者，在有機融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中職院校思政課程教學方面的作用至關重要，因而，中職思政教師要加大對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與研究力度，拓展自身的知識儲備，從而在教學過程中為學生提供正確的指導與教育。

（三）開展教學實踐，提升學生的參與積極性

首先，開展課前國學經典導讀活動。

充分利用課前閑散時間對中職學生進行傳統(tǒng)文化深入教育是實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入中職思政課程教育的重要途徑，同時課前導學也是使中職學生快速進入學習狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)。從實踐層面來講，教師可以組織學生開展國學經典導讀，在大聲朗讀的過程中，既加深對國學經典內容的理解與記憶，從而服務于其他學科的學習與理解，又能夠更加深刻地體會國學經典所蘊含的深層內涵，提升自身的文化修養(yǎng)和藝術審美，并逐漸將這種收獲內化為自身的思想觀念和情感態(tài)度，從而取得事半功倍的學習效果。

其次，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題思政系列活動。

課堂教學僅僅是中職院校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程教育的主要環(huán)境，但在素質教育背景下，思政教育應當滲透到學生日常生活的方方面面，這樣才能提升教學效果的同時，使學生的實踐能力得到同步提升。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題思政系列活動就是對課堂教學空間向外延展的重要媒介，這種方式一方面突破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛，另一方面對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向中職思政課程教育而言，這種實踐活動也可以充分發(fā)揮廣告宣傳作用。比如，教師可以組織演講比賽、征文比賽、朗誦比賽等，使中職學生在接受民族精神、誠實守信等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中獲得認同感、自信心，從而進一步增強中職院校思政課程教學成果。

結束語

總之，中職學生正處于思想意識、道德品質、人格修養(yǎng)建立的重要階段，學校思政課程教育承載著學?！傲⒌掠恕钡掠繕藢崿F(xiàn)的重要使命。而信息技術的迅猛發(fā)展和網絡環(huán)境的日臻成熟，使得中職學生身邊充斥著良莠不齊的思政教育信息，加之現(xiàn)階段思政教育教育方式、教育內容等各方面的諸多弊端，使得當前中職思政教育必需立足中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一方面凈化中職學生所處的中職思政教育環(huán)境，促進中職學生心理健康發(fā)展，另一方面為中職思政教育注入新的活力與內涵，使中職學生在學習知識、掌握技能的過程中，也能夠接受到良好的思政教育，幫助其樹立正確的價值觀念和人生理想。

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