中學(xué)美術(shù)校本課程促進學(xué)生情感素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的途徑研究

黃耿東

摘要：美術(shù)校本教學(xué)中，注重學(xué)生情感素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)作活動能讓學(xué)生感受美和體驗美，喚醒創(chuàng)作個性，釋放創(chuàng)意潛能，豐富情感，凈化心靈，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)立足美術(shù)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而順利開展情感教學(xué)實踐工作，全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校本教學(xué);美術(shù)創(chuàng)作;創(chuàng)意;情感素質(zhì)

情感教學(xué)是當前提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，它是以學(xué)生的心靈感應(yīng)為載體，以課堂學(xué)生情感交流和實踐體驗為手段的一種教學(xué)模式。實踐表明，中學(xué)美術(shù)校本課程的實施要把校本課程的實踐與學(xué)生情感素養(yǎng)的發(fā)展結(jié)合起來，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實踐探索的過程中逐步確立新的情感教學(xué)體系和教學(xué)模式，實現(xiàn)立德樹人的目標。在這一教學(xué)理念指引下，筆者不斷開展校本美術(shù)創(chuàng)作課程的情感教學(xué)實踐，力爭構(gòu)建美術(shù)情感教學(xué)校本課程的教學(xué)體系，在促進學(xué)生情感素質(zhì)的提升方面做了一些思考與探索。

一、中學(xué)美術(shù)校本課程情感教學(xué)現(xiàn)狀

當前，片區(qū)內(nèi)中學(xué)美術(shù)校本情感教學(xué)還比較欠缺，重知識傳授和輕視情感教學(xué)的現(xiàn)象仍然存在，認為學(xué)生只要掌握美術(shù)的基本技能知識，就完成了美術(shù)校本教學(xué)的基本目標，許多美術(shù)教師對情感教學(xué)的內(nèi)涵與意義并未真正理解，完全忽視情感美術(shù)教學(xué)的重要性。

為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，這幾年，我市各中學(xué)片區(qū)學(xué)校力推美術(shù)校本情感教學(xué)教研新模式，形成自己的美術(shù)校本課程教學(xué)特色。我校構(gòu)建了以美術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)的學(xué)校特色美術(shù)校本課程情感教學(xué)方式，作為省教改項目建設(shè)、首批市美術(shù)教育示范學(xué)校和片區(qū)四所學(xué)校的一個教研窗口，提升校園文化內(nèi)涵建設(shè)。美術(shù)創(chuàng)作校本課程情感教學(xué)力求結(jié)合現(xiàn)代教育理念，立足生活教育觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)意實踐、藝術(shù)綜合探索的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建美術(shù)校本情感創(chuàng)作教學(xué)新途徑，以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為主線，全面促進學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。

二、美術(shù)校本創(chuàng)作課程實施情感教育的必要性

美術(shù)校本創(chuàng)作課程包括學(xué)生創(chuàng)意與情感表現(xiàn)，通過學(xué)生的創(chuàng)意實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、情感體驗、創(chuàng)造精神和創(chuàng)作素質(zhì)，是美術(shù)教育的目標之一。美術(shù)新課程標準明確提出，美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用，教師在教學(xué)中不能忽略學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)，同時指出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)運用多種方法，幫助學(xué)生運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體美術(shù)表現(xiàn)成果，特別重視對學(xué)生情感個性的培養(yǎng)，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素養(yǎng)。所以校本美術(shù)創(chuàng)作課程的建立，加強學(xué)生的創(chuàng)意實踐和美術(shù)情感表現(xiàn)，能有效促進課程和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的融合，引導(dǎo)教育學(xué)生更關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生逐步形成正確的情感態(tài)度價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，這也是核心素養(yǎng)提出的目的。

另一方面，由于學(xué)生自身發(fā)展階段的特征，美術(shù)教材內(nèi)容在適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在一定的局限性，而把美術(shù)情感教育滲透于美術(shù)校本創(chuàng)作課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美、感受美，陶冶美、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，加強學(xué)生的創(chuàng)意實踐與情感表現(xiàn)的融合，能夠增強感知生活的能力，啟發(fā)思想、凈化心靈、豐富情感，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展教學(xué)視線，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，拓寬情感思維，能將學(xué)生對美的情感內(nèi)化為自己的氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)，是學(xué)生提升情感素質(zhì)的重要手段之一。

三、推行美術(shù)校本創(chuàng)作課程情感教學(xué)的策略

筆者所在的中學(xué)是一所市直中學(xué)，為四所片區(qū)學(xué)校的龍頭校。其中三所學(xué)校為農(nóng)村中學(xué)。在實施美術(shù)校本創(chuàng)作課程情感教學(xué)中，各片區(qū)學(xué)校的校本教研發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象，也遇到諸多的教學(xué)問題。因此，我們經(jīng)常利用泉州市和南安市級、片區(qū)美術(shù)教研觀摩課、送教送研下鄉(xiāng)活動中，開展美術(shù)校本創(chuàng)作課程的情感教學(xué)研討，通過課后教學(xué)反思，教師之間互相評課，提出富有建設(shè)性的情感教學(xué)建議，取得一定的成效，也逐漸摸索出一套行之有效的美術(shù)校本創(chuàng)作課程的情感教學(xué)方式和教學(xué)策略，本人現(xiàn)以“喜迎71周年，共筑中國夢”主題繪畫創(chuàng)作實踐為例。

（一）確定情感教學(xué)素材，呈現(xiàn)校本特點

《中學(xué)生“喜迎71周年，共筑中國夢”主題繪畫創(chuàng)作》為美術(shù)教材的一種延伸，屬于美術(shù)校本教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)具有豐富的情感因素。通過選擇這一內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作的方法了解我國成立71周年的偉大成就，讓學(xué)生通過對我國成立71周年和中國夢的繪畫創(chuàng)作，表達對祖國發(fā)展成就的真摯情感，以及對中國夢的理解。

進入中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，他們有著豐富的情感意識，他們對祖國成立71周年的發(fā)展變化有了親身的感受，對如何實現(xiàn)偉大的中國夢也有自己的認識。但學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能只是停留在簡單的創(chuàng)作層面上，作為教師要誘發(fā)學(xué)生多進行一些美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品帶著情感進行想象、聯(lián)想與體驗，激發(fā)創(chuàng)作靈感，實現(xiàn)情感教學(xué)在美術(shù)校本創(chuàng)作教學(xué)中的運用，從而促進情感教學(xué)的進行。而通過讓學(xué)生參與喜迎新中國成立71周年，讓學(xué)生用畫筆表達自己中國夢的情感，能夠明白中國夢不僅是國家的夢，民族的夢，更是每個中國人的夢，共筑中國夢是與每個人息息相關(guān)的。這是本課校本主題美術(shù)創(chuàng)作情感教學(xué)呈現(xiàn)的主要特征。

（二）進行情感教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)法指導(dǎo)

美術(shù)創(chuàng)作既是一種藝術(shù)美感的展現(xiàn)，也是創(chuàng)作者追求情感表現(xiàn)的折射。學(xué)生獲取知識不僅是一個接受的過程，更是一個感受美、探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和享受美的過程。因此，在美術(shù)情感教學(xué)中必須運用教材，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，挖掘教材中的情感因素，設(shè)置具有啟發(fā)人、激發(fā)情感意識的創(chuàng)造性思維的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)中，教師應(yīng)通過圖片展示、作品欣賞、教師引導(dǎo)、小組討論、相互交流、聽歌曲、看視頻、評價反饋等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解祖國改革開放的歷史進程，謳歌改革開放的偉大成就。同時領(lǐng)會創(chuàng)作慶祝新中國成立71周年，共筑中國夢的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，陶冶審美情操，發(fā)展情感創(chuàng)意思維，用真摯的情感去表達自己的中國夢和對未來的夢想。

1.創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生求知情感

采用創(chuàng)設(shè)情景式的設(shè)問，用問題來推進美術(shù)課堂情感教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，可以引發(fā)學(xué)生思考的深入和情感體驗的可持續(xù)性。依據(jù)新課標教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)目標，把通過美術(shù)創(chuàng)作幫助學(xué)生認識了解中國夢，如何通過繪畫創(chuàng)作認識到中國夢與個人理想的關(guān)系，認識中國夢的實現(xiàn)需要每個人堅定信心、不懈努力，用最真摯的情感和藝術(shù)語言抒發(fā)對黨對國家人民的情感，作為本課教學(xué)的重難點。

本課筆者分別設(shè)置了如下問題，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思考，貫穿于整個美術(shù)課堂教學(xué)。例如，教學(xué)中筆者設(shè)計了以下問題：（1）夢想是人的翅膀，有了它，人才能飛翔;那么對夢想有何看法？（2）我們應(yīng)該用我們手中的畫筆來表達什么的情感感受？（3）從中國受到帝國主義的侵略，它給你帶來什么啟示？（4）新中國成立71周年取得哪些成就？讓學(xué)生自己舉例說明。（5）“中國夢”是民族復(fù)興之夢，也是在復(fù)興過程中每個個體自我實現(xiàn)之夢，是中華民族面對未來之夢，你對中國夢還有哪些理解？（6）中國夢不僅是國家夢、民族夢，也是每個人的夢想，與我們個人的理想息息相關(guān)。那我們?nèi)绾斡卯嫻P表達自己的中國夢情懷，謳歌祖國成立71周年以來取得的偉大成就？

運用美術(shù)形象創(chuàng)作表達“喜迎71周年，共筑中國夢”主題繪畫，在設(shè)計問題時，教師盡量使設(shè)計的問題能啟發(fā)學(xué)生思考，直接揭示問題的本質(zhì)，使之具有一定彈性、連續(xù)性和情感性，從而引導(dǎo)學(xué)生感受祖國歷經(jīng)滄桑和偉大的巨變，感受到只有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能使國家民族走向復(fù)興，實現(xiàn)偉大的中國夢，讓學(xué)生領(lǐng)會到這些又是美術(shù)創(chuàng)作的素材。

2.設(shè)置討論環(huán)節(jié)，增強創(chuàng)意情感體驗

學(xué)生學(xué)習(xí)主題繪畫創(chuàng)作，不僅是一種汲取知識的過程，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)能力，更重要的是，要讓學(xué)生參與和探索創(chuàng)作實踐的過程，將自己的情感融入作品之中，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，教學(xué)中，教師把創(chuàng)意和情感體驗貫穿于美術(shù)創(chuàng)作的整個過程，并作為教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂中讓學(xué)生對作品的創(chuàng)意過程進行充分的討論，獲得情感的升華。這樣有助于增強學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的審美、互動和探索體驗，培養(yǎng)情感，塑造美好心靈，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，改革教學(xué)中教師只是單純地把作品給學(xué)生看，給學(xué)生講解，給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)完印象不深刻、情感不深入的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

如學(xué)校組織學(xué)生創(chuàng)作喜迎新中國成立71周年，共筑中國夢的繪畫作品。作品的表現(xiàn)形式為漫畫、兒童畫、國畫或招貼作品。教師要求學(xué)生根據(jù)主題要求盡情地發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，要有明確的中心內(nèi)容，選用有一定意義的題目，圍繞本主題，題目自定，不管采用那種創(chuàng)作形式進行描繪，創(chuàng)作應(yīng)注意形象、色彩、文字相結(jié)合，要以形象為主，構(gòu)圖美觀，表現(xiàn)形式不受限制。

學(xué)生創(chuàng)作作品完成后，教師設(shè)計一項活動，要求學(xué)生把自己的創(chuàng)作構(gòu)思、作品形象代表什么含義、作品表現(xiàn)怎樣的主題思想和情感、有哪些藝術(shù)特色用簡練的藝術(shù)語言寫在作品的背后，課堂中參與討論，把自己的創(chuàng)意說明講給老師和同學(xué)聽，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生興致勃勃地說出自己不同的藝術(shù)創(chuàng)作形式、創(chuàng)作構(gòu)思和心得體會，懂得如何通過作品表達對美的思考，理解和創(chuàng)造，寄托與釋放自己的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，教師順利地達到教學(xué)的目標，也使學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)作情感個性獲得培養(yǎng)。由此可見，教師在課堂中聚焦學(xué)生的創(chuàng)意體驗學(xué)習(xí)，設(shè)計多樣的教學(xué)活動，能提升學(xué)生的創(chuàng)意思維、情感意識和創(chuàng)作能力。

3.借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富情感心靈表達

當今，網(wǎng)絡(luò)信息化時代已經(jīng)不期而至。各種各樣的信息技術(shù)教學(xué)手段已經(jīng)融入課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的運用給課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助，還有效地促進美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。為了適應(yīng)教育信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展。我們的美術(shù)創(chuàng)意情感教學(xué)也要與時俱進，在學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的主題繪畫創(chuàng)作，教師要巧妙地運用網(wǎng)絡(luò)信息資源，富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識，豐富學(xué)生情感心靈的展現(xiàn)，降低學(xué)生的創(chuàng)作難度。

如學(xué)生在構(gòu)思這一課的主題創(chuàng)作，創(chuàng)作素材的搜集是創(chuàng)作的第一步，也是創(chuàng)作的一個重要環(huán)節(jié)，單靠學(xué)生平時接觸到的一些生活素材是遠遠不夠的。因此，教學(xué)中，教師講明：進行美術(shù)創(chuàng)作不能憑空捏造想象，要對生活進行體驗，從生活中積累素材。我們可以從生活上中去感受祖國的發(fā)展變化，也可以從網(wǎng)上去了解一些新中國取得偉大成就的信息，同時可以根據(jù)主題到網(wǎng)站搜集同類繪畫創(chuàng)作作品，進行適當?shù)膮⒖?，并根?jù)自己的藝術(shù)構(gòu)思加以表現(xiàn)。

接下來，教師進一步引導(dǎo)，繪畫創(chuàng)作的第二個步驟是確定作品的主題。進行慶祝新中國成立71周年，共筑中國夢主題繪畫創(chuàng)作，我們應(yīng)先確定創(chuàng)作主題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)素材的學(xué)習(xí)，選擇了如青春告白祖國、新四大發(fā)明，我的理想是畫家，我的航天夢，或熱情謳歌祖國的發(fā)展變化、展示新中國的美好生活等主題的表現(xiàn)，學(xué)生畫出了諸如對未來的期待，城市的發(fā)展變化，會飛的小汽車、太空人。他們盡情發(fā)揮想象力，借物抒情，托物言志，用豐富的情感色彩來表現(xiàn)等。學(xué)生構(gòu)思畫面時，教師特別提醒學(xué)生要注意創(chuàng)作的構(gòu)成要素的表現(xiàn)，一幅畫的創(chuàng)作要素是由標題、形式、內(nèi)容、主題、形象、色彩、情感、特色等創(chuàng)作因素組成。借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，不僅大大提升美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的效率，學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的情感不斷豐富，還為學(xué)生的創(chuàng)意實踐和創(chuàng)新思維打開了新的思路。

4.帶動情感升華，展示區(qū)域創(chuàng)意成果

片區(qū)學(xué)校的美術(shù)校本教學(xué)中缺少展示學(xué)生情感創(chuàng)意個性與成果的平臺，也較少開展區(qū)域片區(qū)學(xué)校美術(shù)主題繪畫創(chuàng)作競賽活動。沒有情感升華的教學(xué)是不完整的教學(xué)。為了大范圍地反饋學(xué)生創(chuàng)作喜迎71周年，共筑中國夢的繪畫創(chuàng)作的成果，了解學(xué)生對這一主題繪畫創(chuàng)意實踐的程度，提高學(xué)生對校本主題繪畫創(chuàng)作的興趣，加強學(xué)生對祖國富強，民族復(fù)興的自豪感、具有中國特色的社會主義發(fā)展的自信心，對實現(xiàn)中國夢的追求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，我校美術(shù)組把此次比賽通知發(fā)給片區(qū)學(xué)校的美術(shù)老師，發(fā)動實驗中學(xué)片區(qū)三所農(nóng)村學(xué)校和其他片區(qū)中學(xué)在全校開展中學(xué)生“喜迎71周年，共筑起中國夢”的主題繪畫創(chuàng)作比賽。此舉能由點帶面地提升學(xué)生的情感素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，真正提高片區(qū)美術(shù)校本課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)美術(shù)情感教學(xué)的帶動與輻射作用。

四、實施校本美術(shù)創(chuàng)作情感教學(xué)的保障性措施

美術(shù)創(chuàng)作校本課程情感教學(xué)的順利實施，其教研實驗需要成立教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立相關(guān)教學(xué)策略機構(gòu)，負責美術(shù)創(chuàng)作校本課程的情感教學(xué)研究，并開展與此相關(guān)課題的研究、教學(xué)組織、教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教學(xué)評價和教學(xué)體系等專項工作的研討培訓(xùn)。我?，F(xiàn)已成立小片區(qū)“情感式”美術(shù)教學(xué)法的實踐研究”的項目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了具體的教改思路，制訂了切實可行的情感式美術(shù)教學(xué)法的實踐研究建設(shè)方案和校本課程的開發(fā)，由片區(qū)學(xué)校校本組長負責貫徹落實，并且建立了“學(xué)”“思”“研”“講”“結(jié)”五級情感教學(xué)教研新模式，為片區(qū)教師提升校本情感式美術(shù)教學(xué)教研水平搭建平臺。

教師是美術(shù)校本課程實施中的重要資源，校本課程實施的關(guān)鍵。因此，我們定期組織骨干教師參與情感式美術(shù)教學(xué)法校本教研培訓(xùn)，到片區(qū)學(xué)校送教送研下鄉(xiāng)等途徑，增進教師對校本美術(shù)創(chuàng)作課程情感教學(xué)方式的認識，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，引導(dǎo)教師在美術(shù)教學(xué)中開展美術(shù)情感教學(xué)創(chuàng)作課程的實踐。除此之外，我校還利用片區(qū)微信平臺，網(wǎng)絡(luò)教研工作坊，建立良好的片區(qū)校本情感教學(xué)教研交流渠道，加深片區(qū)校際之間的合作，還邀請省市美術(shù)教研室專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進修學(xué)校的教研員參與美術(shù)校本情感教學(xué)的教研，加大實踐力度，改進美術(shù)教學(xué)，順利推進了片區(qū)美術(shù)校本情感教學(xué)研究的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊俊.高中美術(shù)校本課程的開發(fā)策略研究[J].課程教育研究，2019（17）.

[2]董婉思.淺談美術(shù)教學(xué)中進行情感教育的重要性[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)，2016（10）.

（責任編輯：李晶）