談?wù)剳?yīng)用文寫作中的那些事

傅福慶

眾所周知，在高考背景為新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力的前提之下，現(xiàn)在作文有40分，其中應(yīng)用文占15分，而在我們這樣的農(nóng)村高中，積極響應(yīng)由教育部和國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布的（中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表）（China's Standards of English）中，明確指出書面表達(dá)能力形式包括“書面描述、書面敘達(dá)、書面說(shuō)明、書面論述、書面指示、書面互動(dòng)”等，作為語(yǔ)言運(yùn)用能力的 集中體現(xiàn)。我主要探查應(yīng)用文寫作主要問(wèn)題，探明應(yīng)用文寫作根本特點(diǎn)，探究應(yīng)用文寫作指導(dǎo)策略，以提高學(xué)生寫作的水平。

應(yīng)用文，顧名思義即“應(yīng)”付生活，“用”于實(shí)務(wù)的文章，是人們 為解決日常生活實(shí)際需要，在學(xué)習(xí)、生活和工作中經(jīng) 常運(yùn)用的文體。例如 感謝信是向幫助、關(guān)心和支持過(guò)自己的集體或個(gè)人表示感謝的信件。在收到別人的邀請(qǐng)、受到別人的表?yè)P(yáng)或幫助后，被邀請(qǐng)者、被表?yè)P(yáng)者或被幫助者往往需要寫一封感謝信。

其分類：① 語(yǔ)體類型：口頭語(yǔ)體和書面語(yǔ)體;②體裁類型——功能：書信（電子郵件）、其中信件就包括——建議信、咨詢信、求助信、道歉信、投訴信、求職信、申請(qǐng)書、邀請(qǐng)信、感謝信和祝賀信等;③通知、請(qǐng)柬、便條、演講稿、倡議書、新聞報(bào)道、日記、海報(bào)、說(shuō)明書等，在此主要談?wù)剳?yīng)用文的備考策略。

考察學(xué)生的書面表達(dá)能力（即寫作能力），屬于語(yǔ)言能力表達(dá)的一方面，指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與使用者通過(guò)書面語(yǔ)言形式表達(dá)信息的能力。①情景設(shè)置（為什么寫，給誰(shuí)寫;）尤其是（情境設(shè)置的真實(shí)性和交互性）;②材料輸入（提供已知信息）;③ 語(yǔ)言輸出，考生應(yīng)寫作的內(nèi)容。

目的：為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的新時(shí)代公民，浙江等省市將應(yīng)用文寫作作為寫作中的必考題型。①本題總分為15分，按5個(gè)檔次給分。②評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。③詞數(shù)少于60和多于100的，從總分中減去2分。④應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性以及上下文的連貫性。⑤拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫及詞匯用法均可接受。⑥若書寫較差，以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

高考應(yīng)用文評(píng)分原則Content內(nèi)容要點(diǎn)Support細(xì)節(jié)拓展Organization組織行文 Language遣詞造句 ????應(yīng)用文的試題內(nèi)容、體裁、記敘文、議論文、應(yīng)用文其主題包括：人與自我、生活與學(xué)習(xí)、做人與做事人與社會(huì)、社會(huì)服務(wù)與人際溝通、文學(xué)、藝術(shù)、與體育、歷史、社會(huì)與文化、科學(xué)與技術(shù)、人與自然、自然生態(tài)、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害防范、宇宙探索、人與自我、關(guān)系可見(jiàn)這一覽表、人與社會(huì)、社會(huì)服務(wù)與人際溝通 文學(xué)、藝術(shù)、與體育 歷史、社會(huì)與文化、科學(xué)與技術(shù)人與自然、主題是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最核心內(nèi)容、主題范圍指語(yǔ)篇所表現(xiàn)的中心思想，也是內(nèi)容的主體和核心提綱式、文字式、文字提綱式、圖畫式《考試大綱》明確指出，任何一篇寫作文章都 需要有一個(gè)主題，作者應(yīng)該圍繞該主題， 使用合適的句型、詞組等 清楚、連貫地表達(dá)自己的思想。

Text type （體裁） Topic（主題）Address（寫作對(duì)象）Operation（寫作功能）在此我尤其關(guān)注了一下這今年浙江新高考英語(yǔ)試卷應(yīng)用文Topic（主題）content（內(nèi)容/語(yǔ)境） Addresses Type Operation 2016年人與自我——生活與學(xué)習(xí)，交換生詢問(wèn)信息、加拿大寄宿家庭、電子郵件、咨詢信。

很多同學(xué)考后的反饋中也驗(yàn)證了這一點(diǎn)：作文開(kāi)始不知道怎么寫。首段寫明自我介紹和寫信的背景和目的，中間段表明郵件的具體內(nèi)容即比賽的信息和賽前需要的準(zhǔn)備，結(jié)尾段向?qū)Ψ奖磉_(dá)鼓勵(lì)和表明對(duì)結(jié)果的期待。除了要包含最基本的內(nèi)容要點(diǎn)，還需要開(kāi)放性的構(gòu)思來(lái)添加細(xì)節(jié)，比如比賽內(nèi)容的介紹，可以結(jié)合自身平時(shí)參加的排球比賽，籃球比賽等。建議平時(shí)訓(xùn)練不同文體的寫作，加強(qiáng)構(gòu)思能力，以合理的邏輯進(jìn)行展開(kāi)，結(jié)合自身實(shí)際生活和感受才能完成應(yīng)用文“解決實(shí)際問(wèn)題”的寫作任務(wù)。我們這些 學(xué)生寫作文的主要不足在于Content內(nèi)容要點(diǎn)偏離主題;混淆目的;不分主次;遺漏要點(diǎn)Support細(xì)節(jié)拓展缺乏合理細(xì)節(jié);添加無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)Organization組織行文體裁不明;結(jié)構(gòu)不清;邏輯不順;行文不暢;Language遣詞造句不準(zhǔn)確;不恰當(dāng);不得體;不簡(jiǎn)潔，高考應(yīng)用文高分特點(diǎn)：Content內(nèi)容要點(diǎn)thoroughly-centered

Support細(xì)節(jié)拓展effectively-detailed;Organization組織行文conhesively-writtten;Language遣詞造句appropriately-employed skillfully-varied作為一線教師，善于利用教材文本，培養(yǎng)學(xué)生基于主題的整合輸入意識(shí) 結(jié)合寫作試題，增強(qiáng)學(xué)生基于體裁的審題布局意識(shí)重視寫作過(guò)程，提升學(xué)生基于過(guò)程的拓展輸出意識(shí)。

重視輸入：教材，課外材料，生活實(shí)例。

訓(xùn)練審題：體裁，內(nèi)容，寫作功能，寫作對(duì)象。

搭建支架：內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言。

高效指導(dǎo)：范文精講，歸納概括。

科學(xué)評(píng)價(jià)：content、support、organization、language。

寫作與詞匯的關(guān)系是什么？寫作與詞匯互為平臺(tái)！在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重視：使用詞匯進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫，忽視：通過(guò)說(shuō)讀寫復(fù)習(xí)詞匯：高3600詞匯、聽(tīng)力詞匯、閱讀詞匯、應(yīng)用文詞匯、使用詞匯進(jìn)行寫作，通過(guò)寫作復(fù)習(xí)詞匯，不宜任意擴(kuò)大詞匯，不能輕易縮減詞匯，中學(xué)生優(yōu)秀作文應(yīng)有的特點(diǎn)？①動(dòng)人的情節(jié)、正能量的主題;②自然、地道的語(yǔ)法;③詞匯70%、常用詞匯25%;高級(jí)詞匯（高模塊詞匯+同根詞+熟詞新義） ?5% 超綱詞匯（四、六級(jí)詞匯=點(diǎn)綴詞匯） 。④漂亮規(guī)范的書寫適度的高級(jí)詞匯是亮點(diǎn)，過(guò)度的超綱詞匯是盲點(diǎn)整體感受 Good compositions are all alike; every poor composition is poor in its own way. 書寫漂亮是錦上添花;（書寫好未必得高分，但書寫不好不可能得高分）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性是雪中送炭;低分作文看加分，找亮點(diǎn);高分作文看減分，找不足。以主題意義為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看等方式，理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度，發(fā)展邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文。

參考文獻(xiàn)：

（1）普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2）高考英語(yǔ)書面表達(dá)