新時代背景下高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)新思想政治教育工作思路研究

肖麗平

[摘 要] 在新時代背景下，我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才素質(zhì)提出了新的要求，社會所需要的人才，既要有比較好的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還需要有創(chuàng)新實踐能力和良好的道德品質(zhì)。社會的發(fā)展和時代的變遷需要高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，這對高職院校的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，同時對高職院校輔導(dǎo)員思想政治工作的要求也越來越高。在高職院校人才培養(yǎng)工作體系之中，輔導(dǎo)員的作用越來越大，文章通過闡釋高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要性，剖析了高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作存在的問題和困境，提出了高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的創(chuàng)新策略，為新時代輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；輔導(dǎo)員；思想政治教育

中圖分類號：G237 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1722（2021）02-0011-04

高職院校輔導(dǎo)員的工作，既要承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育工作，又要負責(zé)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作中的常規(guī)管理工作，尤其是輔導(dǎo)員日常思想政治教育工作，對高職院校人才培養(yǎng)模式改革會產(chǎn)生重要影響。因此，高職院校輔導(dǎo)員要進一步解放思想，拓寬思路，與時俱進，做好大學(xué)生思想政治教育工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題出現(xiàn)的原因，并找到解決問題的方法。在新時代背景下，高職院校輔導(dǎo)員要改變傳統(tǒng)的思想政治教育工作的思路，要高度重視對大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，切實解決好大學(xué)生思想意識層面的問題，為黨和國家培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展和高素質(zhì)人才。

一、新時代背景下高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要性分析

（一）高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作是人才培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)

自新中國成立以來，隨著普通高等學(xué)校教育逐漸走向系統(tǒng)化和正規(guī)化，高校輔導(dǎo)員逐漸成為各大類型高校中必不可少的教育工作人員。輔導(dǎo)員在高校中承擔(dān)的角色相當(dāng)于中小學(xué)生班級主任的角色[1]。輔導(dǎo)員一方面要做好教育大學(xué)生的工作，另一方面還要做好大學(xué)生的管理工作，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體。隨著時代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進，高職院校輔導(dǎo)員工作的難度和復(fù)雜程度也越來越高，不僅要對大學(xué)生進行有針對性的思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)，還要承擔(dān)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作、黨建工作、職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)工作、獎勤助貸工作等多項工作。作為橋梁和紐帶，輔導(dǎo)員在學(xué)校、社會、學(xué)生家庭三者之中起到了重要的聯(lián)接作用，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作是高職院校人才培養(yǎng)鏈條中重要組成部分，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升起到了重要推動作用，因此，高職院校輔導(dǎo)員的角色是必不可缺少的。

（二）高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作可以幫助學(xué)生提升思想境界

雖然高職院校大學(xué)生的心理已經(jīng)發(fā)展到比較成熟的階段，思想意識逐漸形成，但是在新時代背景下，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使得各類信息大量、快速的傳播，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來巨大便利的同時，也對大學(xué)生的思想意識存在很大的威脅[2]。網(wǎng)絡(luò)上一些消極的信息和元素容易影響大學(xué)生的思想認知，對大學(xué)校園的主流意識以及大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了一定的沖擊，甚至扭曲大學(xué)生的思想意識。因此，高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要性也更加緊迫，尤其是在社會主義核心價值觀教育方面意義更為重大。高職院校輔導(dǎo)員可以幫助大學(xué)生提高信息分辨能力，弘揚社會主流思想意識，幫助大學(xué)生樹立正確的人生理想和價值追求，有效應(yīng)對各種不良習(xí)氣的侵蝕和影響，讓大學(xué)生以最好的思想狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，為大學(xué)生個人的成長成才打下堅實的思想基礎(chǔ)。

（三）高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作可以提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作對高職院校順利開展教育教學(xué)工作以及提升高職院校教育教學(xué)工作的質(zhì)量有著重要的影響[3]。如果輔導(dǎo)員的思想政治教育工作做得不到位，學(xué)校就無法正常地開展大學(xué)生的專業(yè)知識課程教學(xué)，日常教學(xué)秩序會就會混亂，大學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得不到提升，教與學(xué)的效率均會大大降低。高職院校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育工作中要能夠及時發(fā)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)計劃與學(xué)生管理工作中存在的主要矛盾和問題，及時反饋相關(guān)的問題，并提供一定解決問題的方法和思路，從而有效推動高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、新時代背景下高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作存在的主要問題分析

（一）高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)還沒達到新時代發(fā)展的要求

雖然高校輔導(dǎo)員成為高校不可或缺的教育職員已經(jīng)有幾十年了[4]，但是一些高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力相對比較低。在新時代發(fā)展背景下，面對很多不確定環(huán)境影響，高職院校輔導(dǎo)員的工作變得更加復(fù)雜和艱巨，然而有的輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力卻沒有隨著時代的發(fā)展而不斷提升和進步。高職院校輔導(dǎo)員之間的專業(yè)技能和管理能力也存在很大的差異，年青一代的輔導(dǎo)員大多都受過專業(yè)的技能培訓(xùn)，所學(xué)的專業(yè)也與輔導(dǎo)員的工作相符合；而年齡比較大的輔導(dǎo)員，相當(dāng)一部分沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，在成為輔導(dǎo)員之前所從事的職業(yè)也是各種各樣的，有些是退役軍人，有些是企事業(yè)單位相關(guān)人員，甚至有些曾經(jīng)是銷售人員，在這一現(xiàn)實基礎(chǔ)上，他們的知識儲備、管理能力、思想觀念參差不齊，導(dǎo)致高職院校開展大學(xué)生思想政治教育工作有著一定的困難和問題[5]。總之，在新時代背景下，有些高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)技能與管理能力還達不到新時代的發(fā)展要求，學(xué)生思想政治教育工作的專業(yè)性還有待提高。

（二）高職院校輔導(dǎo)員對大學(xué)生綜合考核機制缺乏創(chuàng)新

高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有一部分是對大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)行為進行考評，但是在考評機制上普遍存在遵循傳統(tǒng)的學(xué)生考核模式，考核過于簡單，缺乏創(chuàng)新，從大學(xué)生表現(xiàn)的考核結(jié)果來看達不到科學(xué)的效果，不利于大學(xué)生的個性發(fā)展與素質(zhì)的全面提升。在對大學(xué)生考核過程中，大多數(shù)輔導(dǎo)員的評價標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生的階段考試成績、教師上課時的考勤表、遵守校規(guī)校紀的情況以及宿舍的衛(wèi)生情況等幾項簡單的內(nèi)容[6]。這些傳統(tǒng)而又簡單化的評價標(biāo)準(zhǔn)很難科學(xué)評價大學(xué)生在學(xué)校的整體表現(xiàn)，并且也不符合新課程改革所提出的重視對大學(xué)生的形成性評價要求。高職院校輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進行考評時缺乏對大學(xué)生的政治信仰、道德情操、理想信念、人生態(tài)度等方面的考核，現(xiàn)實中也出現(xiàn)了大學(xué)生片面強調(diào)自身專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性，輕視綜合素質(zhì)的形成與提高，這就要求高職院校輔導(dǎo)員要創(chuàng)新考核機制，創(chuàng)新思想政治教育工作思路。

（三）高職院校輔導(dǎo)員工作定位不清晰

在高職院校的教師管理工作中，有些學(xué)校對輔導(dǎo)員的角色定位偏向于學(xué)校的行政管理人員，一些領(lǐng)導(dǎo)和重要部門對輔導(dǎo)員的工作認定存在偏差，意識不到輔導(dǎo)員的大學(xué)生管理工作對于學(xué)校發(fā)展的重要意義，認為輔導(dǎo)員的主要工作就是為學(xué)校和學(xué)生提供服務(wù)，把一些瑣事都丟給輔導(dǎo)員去做，導(dǎo)致輔導(dǎo)員日常工作壓力非常大，勞動強度進一步增強。在輔導(dǎo)員日常工作中，最為主要的工作就是思想政治教育工作，但是，事務(wù)性工作卻占據(jù)了輔導(dǎo)員相當(dāng)大的一部分時間，精力過于分散，這種情況必然導(dǎo)致輔導(dǎo)員思想政治教育工作無法順利開展，極大地影響思想政治教育工作的效果。

（四）高職院校輔導(dǎo)員對大學(xué)生的關(guān)注度不夠

在高職院校中，有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員認為大學(xué)生在心理成熟和身體發(fā)展方面已經(jīng)是成年人，在自律、自我管理以及生活技能方面已經(jīng)不再需要其他人給予指導(dǎo)和教育，甚至片面地認為大學(xué)生在遇到難題和困境時能夠自己獨立解決。進入到新時代，大學(xué)生的個體情況也發(fā)生了很大的變化，有相當(dāng)一部分大學(xué)生是在長輩過于細心呵護下長大的，承受壓力能力比較弱，獨立生活和解決問題能力也比較差。有些輔導(dǎo)員在對大學(xué)生的管理中對大學(xué)生的關(guān)注度不夠，只注重大學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)成績和在學(xué)校的人身安全，對大學(xué)生的心理狀態(tài)了解得很少。當(dāng)大學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問題時，由于自身解決問題的能力有限，而輔導(dǎo)員又沒有關(guān)注到，就容易讓大學(xué)生產(chǎn)生孤獨和抑郁的情緒。

（五）高職院校對輔導(dǎo)員管理模式有待改進

高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率不僅與輔導(dǎo)員自身的專業(yè)技能、管理能力和方法、對學(xué)生管理工作的認知等因素有關(guān)，而且與高職院校對輔導(dǎo)員的管理模式也存在很大的關(guān)聯(lián)性。根據(jù)各種類型高校對于輔導(dǎo)員的現(xiàn)行管理模式來看，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員管理模式普遍存在落后于新時代發(fā)展的現(xiàn)象。在高職院校中，輔導(dǎo)員的工作通常是由學(xué)生工作處統(tǒng)一管理和各個二級學(xué)院各自管理相結(jié)合的管理模式，對于輔導(dǎo)員工作的考核和崗位調(diào)動等具體事務(wù)是由各級二級學(xué)院負責(zé)[7]。學(xué)生處對輔導(dǎo)員角色的界定受到自身單位屬性的影響，把輔導(dǎo)員的定位偏重于行政管理人員，從而忽視了輔導(dǎo)員思想政治教育工作在整個人才培養(yǎng)方面的重要作用?，F(xiàn)實中，輔導(dǎo)員工作不僅包括管理而且要為大學(xué)生提供思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的教學(xué)。在對教師進行職稱評定和提升薪資待遇方面，通常側(cè)重于學(xué)校內(nèi)部的一線教職工和科研人員，而輔導(dǎo)員的相關(guān)待遇提升和職稱評審得不到應(yīng)有的重視，這對輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生了不利影響，不利于提升輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育工作的積極性和主動性。

三、新時代背景下高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新的策略分析

（一）學(xué)校層面

1.提升高職院校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)與水平

在新時代背景下，大學(xué)生對美好生活的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，輔導(dǎo)員思想政治教育工作面對的環(huán)境更為復(fù)雜性，工作任務(wù)和要求也更為艱巨，這也對輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)、管理藝術(shù)、管理能力和方法提出了更高的要求。一是提升輔導(dǎo)員思想政治教育工作的素養(yǎng)。高職院校輔導(dǎo)員要加強對政治理論學(xué)習(xí)的自覺性，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和運用好黨的路線、方針、政策和法律法規(guī)，更好地促進思想政治教育工作績效全面提升。高職院校輔導(dǎo)員要積極主動參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，只有掌握了相關(guān)學(xué)科知識，比如管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等知識，才能更加從容地實施思想政治教育工作[8]。高職院校輔導(dǎo)員要把握教育教學(xué)規(guī)律，通過有效的大學(xué)生思想政治教育工作去探索思想政治教育工作的規(guī)律性。二是提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)。在輔導(dǎo)員招聘時，要突出對應(yīng)聘人員專業(yè)知識和專業(yè)技能的考核，引進優(yōu)秀的青年專業(yè)人才承擔(dān)學(xué)校的輔導(dǎo)員工作，為輔導(dǎo)員隊伍注入青春活力。除此之外，高職院校要加強輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)，定期組織輔導(dǎo)員參加管理培訓(xùn)，多去做得比較好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雙方可以在管理方法和藝術(shù)、知識儲備和專業(yè)技能等方面互通有無、取長補短、相互借鑒。尤其是對高職院校中一些非思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員，要督促他們學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，對于一些年齡比較大不愿意接受和學(xué)習(xí)新鮮事物的老輔導(dǎo)員，學(xué)校要采取一定的強制措施保證他們掌握符合時代發(fā)展要求的專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進高職院校輔導(dǎo)員的管理模式

要改進高職院校輔導(dǎo)員的管理模式，一方面，在新時代背景下，高職院校必須清晰地定位輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，不能簡單地將輔導(dǎo)員作為學(xué)校的行政管理人員，要意識到輔導(dǎo)員思想政治教育工作對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門在安排輔導(dǎo)員任務(wù)的時候，不能將復(fù)雜的瑣事一味地丟給輔導(dǎo)員去做，應(yīng)該考慮輔導(dǎo)員日常工作的復(fù)雜性及工作壓力，合理地分配學(xué)校的管理工作。輔導(dǎo)員要合理地分配好時間，在做好上級布置任務(wù)的同時，做好自己的本職工作，要明確自己最主要的工作是做好大學(xué)生思想政治教育工作，保證學(xué)校教育教學(xué)能夠順利開展，能夠承受越來越大的工作壓力。另一方面，高職院校要改進輔導(dǎo)員管理模式中與時代不相適應(yīng)的內(nèi)容，激發(fā)出輔導(dǎo)員的工作熱情和干事的積極性，要尊重輔導(dǎo)員的思想政治教育工作。學(xué)生處和各二級學(xué)院在對輔導(dǎo)員進行管理時不能將輔導(dǎo)員作為無關(guān)緊要的輔助工作人員，要充分考慮輔導(dǎo)員不僅承擔(dān)著大學(xué)生管理工作，而且還承擔(dān)著大學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作[9]。學(xué)校不能過于重視大學(xué)生成績和專業(yè)技能，在教師職稱評定和待遇提升方面要不僅僅考慮一線教師和科研人員，還應(yīng)該給輔導(dǎo)員同樣的機會，根據(jù)輔導(dǎo)員工作的具體情況給予其應(yīng)有的待遇。這樣才能讓輔導(dǎo)員感受學(xué)校對于自己工作的認同和重視，提高工作積極性和工作效率，從而能夠積極主動地做好大學(xué)生管理工作和大學(xué)生思想政治教育工作。

3.完善高職院校輔導(dǎo)員考評機制

績效考評能夠充分了解工作人員的工作效果和能力，但需要秉承科學(xué)、合理、公平的基本原則。對于高職院校輔導(dǎo)員來講，績效考評的重點是檢驗輔導(dǎo)員工作的實際效果，全面掌握輔導(dǎo)員工作內(nèi)容、履職情況、工作業(yè)績。要結(jié)合工作實際，總結(jié)出輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗、不足與缺陷。傳統(tǒng)考評方式在具體落實中存在一定問題，片面注重對工作結(jié)果的考評，而忽視了對全過程考評和動態(tài)考評，不能真正掌握輔導(dǎo)員工作的實際情況。比如，在最后考評期內(nèi)，有的輔導(dǎo)員工作狀態(tài)不佳，既使在其他工作階段的工作狀態(tài)都比較好，也不能被評價人所了解，這樣會導(dǎo)致輔導(dǎo)員評價的效果比較差。從類似的情況來看，要進一步完善輔導(dǎo)員考評機制，完善全過程考評和動態(tài)考評機制，對于輔導(dǎo)員各個階段工作進行合理有效的評價，提高評價質(zhì)量和水平，激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性和主動性，有益于思想政治教育工作的開展。

（二）輔導(dǎo)員層面

1.創(chuàng)新對大學(xué)生的考核機制

高職院校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時不能只是簡單的遵循傳統(tǒng)的大學(xué)生考核機制，要及時創(chuàng)新大學(xué)生考核機制，提高大學(xué)生考核結(jié)果的科學(xué)性和全面性。輔導(dǎo)員要根據(jù)新課程改革的要求，注重對大學(xué)生的形成性評價，要逐漸完善考核內(nèi)容。不能夠通過簡單考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂出勤率以及宿舍衛(wèi)生情況等內(nèi)容形成評價結(jié)果，要將大學(xué)生在學(xué)校期間的政治信仰、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及大學(xué)生的思想品質(zhì)等多方面的內(nèi)容納入大學(xué)生考核機制中，科學(xué)地完成大學(xué)生的評價考核工作。高職院校輔導(dǎo)員對大學(xué)生考核機制的創(chuàng)新和完善，能夠改變大學(xué)生片面注重專業(yè)知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，促進大學(xué)生整體素質(zhì)的提升，為社會培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)、高技能人才。

2.提高對大學(xué)生的關(guān)注度

在新時代背景下，高職院校輔導(dǎo)員要重新認識當(dāng)代大學(xué)生的變化，了解大學(xué)生的身心發(fā)展特征和思想狀況，提高對大學(xué)生的關(guān)注度。輔導(dǎo)員要特別關(guān)注家庭因素對大學(xué)生性格養(yǎng)成產(chǎn)生的重要影響，不能簡單地認為大學(xué)生作為成年人，所以他們的生活能力、學(xué)習(xí)能力、解決問題能力以及心理承受力等方面已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)成熟的程度。輔導(dǎo)員需要時刻關(guān)注大學(xué)生的心理狀態(tài)變化，通過調(diào)查、家訪等形式了解大學(xué)生的家庭成長環(huán)境，準(zhǔn)確掌握大學(xué)生個體差異性和人格特征，對于一些心理承受能力和獨立生活能力比較弱的大學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。大學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些難以解決的問題，輔導(dǎo)員要及時了解情況并幫助大學(xué)生處理解決，讓大學(xué)生切實感受到老師的關(guān)懷和學(xué)校的愛，在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中獲得安全感和歸屬感。輔導(dǎo)員對大學(xué)生關(guān)注度的提升，特別是對大學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注，能夠健全大學(xué)生的人格特質(zhì)，提升思想政治教育工作水平。

3.通過網(wǎng)絡(luò)手段提升思想政治教育工作水平

大學(xué)生對于新鮮事物接受比較快，互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生活帶來很大的影響。高職院校輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進行思想政治教育時，需要積極運用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展具體工作，要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)工作能力與水平，有序推進思想政治教育工作的開展，提高工作效率[10]。一方面，通過建設(shè)高水平思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間有效溝通?，F(xiàn)在很多高職院校大學(xué)生比較喜歡通過網(wǎng)絡(luò)與輔導(dǎo)員進行溝通，這樣可以消除大學(xué)生對輔導(dǎo)員的隔閡，大學(xué)生也會比較放得開，同時也能夠和輔導(dǎo)員保持自由、平等的狀態(tài)，交流也會更加順暢。大學(xué)生通過現(xiàn)代媒體手段實現(xiàn)與輔導(dǎo)員良好溝通，可以保證各項思想政治教育工作順利進行。而輔導(dǎo)員能夠通過各種方法深入了解大學(xué)生的心理狀態(tài)和思想變化，結(jié)合工作實際制定出思想政治教育策略和方法，實現(xiàn)輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間無縫對接，突出了思想政治教育工作的實效性。另一方面，輔導(dǎo)員也要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)先進理論和知識，積極參與相關(guān)培訓(xùn)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)與其他院校輔導(dǎo)員的良好溝通與合作，加強交流學(xué)習(xí)，共同尋找實際工作中的解決問題方法。輔導(dǎo)員要提高自己的研究能力，在與大學(xué)生保持溝通的過程中，認識和掌握思想政治教育工作的規(guī)律，通過網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)現(xiàn)存在的問題，找到應(yīng)對舉措，提高思想政治教育工作的針對性。

四、結(jié)語

高職院校要高度重視輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要性，把輔導(dǎo)員思想政治教育工作放在人才培養(yǎng)全過程中進行統(tǒng)籌和安排，要突出社會主義核心價值觀教育，不斷幫助大學(xué)生提升人生境界和思想覺悟，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。高職院校也要關(guān)注輔導(dǎo)員這一群體，不斷提高輔導(dǎo)員相關(guān)待遇和報酬，提升輔導(dǎo)員對高職院校的歸屬感和工作的認同感。高職院校要通過多種多樣的形式和方法，提升輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、管理能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。高職院校輔導(dǎo)員也要具備符合新時代發(fā)展要求的管理理念，提高對大學(xué)生的關(guān)注度，幫助學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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