利用多元方法 打造立體課堂

卞文霞

【摘 要】雖然小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程屬于一般考察課程，常常被人忽略，但其重要性在小學(xué)教育中不容忽視，隨著新課標(biāo)的發(fā)展，教育重視學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生們建立起一個(gè)正確的人生價(jià)值觀，本文在勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)中進(jìn)行了深入研究策略，希望可以在其動(dòng)手能力塑造中給予一定培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課程;勞動(dòng)與技術(shù);課程研究

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)課當(dāng)中，大部分的內(nèi)容都是與生活相關(guān)的。因此，教師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)要有一定的思想，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生們的生活進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)教案作出一定的優(yōu)化和提高，給課堂形成一個(gè)良好的氛圍，老師們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對(duì)性，比如說(shuō)要抓住小學(xué)生們的好奇心理，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要有一定的懸疑性，這樣可以激發(fā)他們的興趣，對(duì)課堂的教學(xué)有一定的提高。當(dāng)然，最重要的可以通過(guò)多媒體的方式讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說(shuō)可以通過(guò)圖片的展示、文字材料的敘述或者是聲音材料視頻材料的播放讓他們從不同的維度去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以有效地宣傳課堂的活躍氛圍，也可以使教學(xué)更加的順利而且有趣。

比如我們?cè)诮淌谔K教版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)當(dāng)中五年級(jí)的第一單元《當(dāng)好小小采購(gòu)員》這一課時(shí)，教師們?cè)谡n堂的引入環(huán)節(jié)可以提出一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)“大家到超市購(gòu)物和菜市場(chǎng)購(gòu)物，有沒(méi)有學(xué)到一定的經(jīng)驗(yàn)？”然后找到一個(gè)同學(xué)，讓他講一下自己買過(guò)什么東西，或者是有沒(méi)有跟菜市場(chǎng)的大媽進(jìn)行一番討價(jià)還價(jià)或者是講價(jià)的過(guò)程。當(dāng)同學(xué)們將這個(gè)過(guò)程講述的很真實(shí)并且很具體時(shí)，那么這堂課的引入環(huán)節(jié)就會(huì)變得非常成功，當(dāng)這堂課一開(kāi)始就會(huì)提起學(xué)生們的興趣時(shí)，那在之后的時(shí)間里，學(xué)生們對(duì)這堂課的內(nèi)容就會(huì)比較認(rèn)真學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心課堂走神的環(huán)節(jié)出現(xiàn)。

二、有目的性引導(dǎo)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

我們進(jìn)行了一個(gè)課堂的有趣設(shè)計(jì)，那么在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如何的去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)就變得非常重要。因此，在具體的實(shí)施教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注意每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效利用以及問(wèn)題的思考性和知識(shí)的串聯(lián)性，當(dāng)我們把握這些東西，就能夠成功的激起學(xué)生們的發(fā)散思維，讓它們進(jìn)行多維的考慮。隨著新課標(biāo)的要求，課堂的教學(xué)當(dāng)中要加入自主合作的模式，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和總結(jié)，那么在小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)課當(dāng)中也不能例外，讓學(xué)生們進(jìn)行小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論和總結(jié)，然后教師們?cè)龠M(jìn)行一些引導(dǎo)，可以更好地鍛煉學(xué)生們的思維能力和總結(jié)能力。這樣的學(xué)習(xí)合作模式，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性以及合作組織性，而且可以在自我的探索當(dāng)中解決一些問(wèn)題，提高自己學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力。因?yàn)閯趧?dòng)技術(shù)課并不只是一個(gè)模仿的課程，它更多的是有一個(gè)自主性存在，所以這個(gè)課堂主要是讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)自我的探索實(shí)踐，創(chuàng)造學(xué)生的發(fā)散能力，以及探索能力培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的價(jià)值觀。

比如說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)《木工技術(shù)的一般性知識(shí)》這一課時(shí)，在教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師們可以帶來(lái)一定的木工工具，然后讓同學(xué)們?nèi)ゲ聹y(cè)“這幾樣工具是干什么的？并且他們叫什么名字”，通過(guò)這樣的問(wèn)題，然后讓同學(xué)們進(jìn)行分小組自由討論，之后讓同學(xué)們進(jìn)行回答，通過(guò)這樣的方式，有些學(xué)生可能不知道這些工具是做什么的，在這個(gè)時(shí)候，教師們就可以通過(guò)播放ppt或者是圖片的形式，讓他們進(jìn)行這些工具的相關(guān)知識(shí)了解，當(dāng)然這樣的了解和思考的過(guò)程可以提高他們對(duì)這些知識(shí)的記憶能力，從而去提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、課堂融入生活內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生探索能力

每一科的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是對(duì)生活的解讀，因此勞動(dòng)與技術(shù)這一項(xiàng)課程更多的也是與生活相關(guān)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好地融入到生活當(dāng)中才是學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)到的知識(shí)使生活變得更加容易，更是一個(gè)教師與學(xué)生們都應(yīng)該做到的一點(diǎn)，因此只是學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)顯得非常簡(jiǎn)單，我們要把課堂當(dāng)中的知識(shí)與生活當(dāng)中聯(lián)系起來(lái)，讓他們有一個(gè)相互交叉的內(nèi)容。

比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《如何釘紐扣》這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他與生活中的技能有很大的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生們大多數(shù)都是在家長(zhǎng)的養(yǎng)護(hù)之下長(zhǎng)大的，因此他們?nèi)鄙僖欢ǖ淖晕覄?dòng)手能力，所以讓他們進(jìn)行操作和練習(xí)，能夠更好的滿足他們的成長(zhǎng)。比如我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師們可以先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)“大家都會(huì)釘紐扣嗎？”“大家在家里見(jiàn)過(guò)你們的母親，為你們釘紐扣嗎？”“當(dāng)你的紐扣掉了，你的第一想法是什么？”等等，這些問(wèn)題，然后再引出今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是怎樣進(jìn)行釘紐扣，當(dāng)你們學(xué)會(huì)了怎樣釘紐扣就可以自己釘紐扣，不再需要爸爸媽媽的幫助了，這樣可以鍛煉他們的自主性和獨(dú)立能力，同樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)他們有一定的叮囑和示范性作用，注意提醒他們注意安全，這樣的動(dòng)手能力可以讓他們有一定的興趣參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，并且有效的運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

四、完善優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

通過(guò)對(duì)小學(xué)生的心理分析，他們都有比較好的自尊心和上進(jìn)心，因此他們的內(nèi)心非常的需要得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所以我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生們的科學(xué)評(píng)價(jià)，注意他們的情緒，然后對(duì)他們進(jìn)行一定的閃光點(diǎn)捕捉，進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的強(qiáng)化，從而給予它們一定的正面鼓勵(lì)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行勞動(dòng)與制作這一課時(shí)，大多時(shí)候都會(huì)得到一定的成果，當(dāng)然，老師們對(duì)這些成果要給予一定的肯定，不管做的好壞，都要找到他們優(yōu)秀的，從而進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以讓同學(xué)們進(jìn)行彼此的鑒賞，讓他們進(jìn)行互相的鼓勵(lì)，這樣不僅保護(hù)了他們的自尊心和自信心，同樣可以激發(fā)他們的上進(jìn)心，所以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的方式，可以弘揚(yáng)一定的教學(xué)正能量。

比如我們?cè)诮虒W(xué)《用塑料材料制作》這一課時(shí)，教師們可以準(zhǔn)備一定的制作材料，比如說(shuō)泡沫塑料板、塑料薄膜、雙面膠彩紙、塑料管等等，還有一定的制作工具，比如說(shuō)剪刀、小刀、圓規(guī)、毛筆、別針簽字筆等等，當(dāng)給他們準(zhǔn)備了這些工具，也可以給他們列舉一些優(yōu)秀的范例，比如說(shuō)毽子、彩球、盆景碑等物品，讓他們通過(guò)這樣的模擬或者是自我想象的方式選擇制作對(duì)象，然后進(jìn)行自由的創(chuàng)作。創(chuàng)作完成之后，可以通過(guò)小組的模式讓他們進(jìn)行互評(píng)，最后再進(jìn)行老師的綜合點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程當(dāng)中注意發(fā)現(xiàn)他們之間的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)“這一個(gè)塑料是西游記里的豬八戒吧，真的太形象了，這是他的經(jīng)典動(dòng)作?！薄斑@是熊大嗎？真是做的活靈活現(xiàn)”等等這些表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)可以激發(fā)他們的上進(jìn)心，對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。雖然鼓勵(lì)是一定的，但是有一些教學(xué)當(dāng)中的細(xì)節(jié)也要進(jìn)行提醒，在提醒他們不足時(shí)，要以科學(xué)合理的方式講出，不要直接打擊他們的自信心。

總而言之，在小學(xué)課程中，勞動(dòng)與技術(shù)課程作為一項(xiàng)動(dòng)手力較強(qiáng)的學(xué)科，教師們不僅應(yīng)該在課堂中不斷引導(dǎo)指引學(xué)生培養(yǎng)其操作性，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們了解鍛煉其自主性的思想與能力，讓他們具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)手積極性，在有趣中掌握知識(shí)技能，從而提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄭蓓.對(duì)話模式下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂活動(dòng)的優(yōu)化策略[J].新課程，2020（26）：171.