試論如何提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力

趙有志

摘 要：隨著新課程改革的腳步不斷向前推進(jìn)，加之信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教學(xué)階段的普及，越來越多的小學(xué)教師開始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的重要性。結(jié)合自身的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的拙見，望對(duì)各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課程；信息技術(shù)課程；計(jì)算機(jī)操作能力

新課程改革曾明確要求，要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。信息技術(shù)的應(yīng)用能力是學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并且信息技術(shù)課程與學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展也是具有重要的關(guān)聯(lián)性的。因此，綜合來看，在小學(xué)教育教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力十分必要。

一、教學(xué)應(yīng)突出趣味，讓學(xué)生樂于探究

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出趣味性，這是適應(yīng)小學(xué)生身心需要的必然之舉，也是符合我國(guó)新課程改革理念的要求。從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，他們具有很強(qiáng)的探索欲望，對(duì)一切新奇的事物感興趣，但是同樣他們又活潑好動(dòng)、貪玩、愛玩。因此，如果教師采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，是很難引起小學(xué)生注意的。換言之，如果學(xué)生的注意力不能很好地集中在教師所教授的內(nèi)容上，又如何能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要想集中學(xué)生的精神，那么就一定要讓課堂教學(xué)突出趣味性，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂，如此，方能為培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)操作能力奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)Word文檔的頁面設(shè)置時(shí)，可以如此向小學(xué)生講述：“Word文檔的頁面就像是一扇窗，我們對(duì)頁面進(jìn)行設(shè)置的過程就像是在裁玻璃，目的是讓裁出的玻璃能夠更好地嵌入到窗戶上?！比绱?，將課堂教學(xué)的內(nèi)容與生活中的某個(gè)事物聯(lián)系起來，可以讓小學(xué)生在生活中找到一定的共通性，讓課堂學(xué)習(xí)不再單調(diào)，大大提高小學(xué)生的探究興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的目的。

二、教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn)，讓知識(shí)更加實(shí)用

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，筆者所講的重點(diǎn)，并非是為了應(yīng)對(duì)考試而展開的重點(diǎn)教學(xué)，而是為了讓學(xué)生學(xué)到更加具有實(shí)用性的知識(shí)。作為教師，我們開展教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生可以將自身學(xué)到的知識(shí)和技能更好地應(yīng)用到實(shí)踐生活中，而并不是單純地應(yīng)對(duì)考試，并且這一點(diǎn)在新課程改革中也有很好的體現(xiàn)。因此，筆者在此建議并倡導(dǎo)在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以從突出知識(shí)的實(shí)用性角度入手，讓小學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能處理實(shí)踐中遇到的問題，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師可以從培養(yǎng)小學(xué)生熟練使用快捷鍵入手，操作快捷鍵是一項(xiàng)十分實(shí)用的技能，在一定程度上它能大大縮短我們?nèi)粘２僮饔?jì)算機(jī)的時(shí)間，提高工作和學(xué)習(xí)效率。具體來講，假如教師布置一項(xiàng)課堂作業(yè)，讓小學(xué)生制作一份PPT演示文稿，那么，在相同的時(shí)間內(nèi)，使用快捷鍵操作的學(xué)生將會(huì)比普通操作的學(xué)生要快很多。因此，為了讓學(xué)習(xí)更具有實(shí)用性，教師可以在每節(jié)課的課前或者接近尾聲的時(shí)候，簡(jiǎn)單地教給學(xué)生幾種操作快捷鍵的方法，讓小學(xué)生在課下勤加練習(xí)，如此，可以大大提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

三、教學(xué)應(yīng)突出綜合性，讓知識(shí)更加系統(tǒng)

信息技術(shù)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出綜合性，小學(xué)生由于自身的理解能力不高，因此，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不懂得如何熟練地運(yùn)用，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诖竽X中還未形成系統(tǒng)化的知識(shí)模塊，存在的一些知識(shí)只是零散的碎片。要想讓他們學(xué)到的知識(shí)能夠很好地整合到一起，教師應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，使其具有綜合性。如此，方能讓小學(xué)生接受到更為系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

比如，教師在教學(xué)PPT幻燈片“超鏈接”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將教材中所有涉及超鏈接內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行歸類，在教學(xué)這一課時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)化的概述，如先向小學(xué)生介紹何謂“超鏈接”；然后讓小學(xué)生學(xué)會(huì)使用超鏈接這一技能；最后，讓小學(xué)生知曉如何在其他軟件中使用超鏈接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，讓知識(shí)更具綜合性。如此，可讓小學(xué)生達(dá)到窺一斑而知全豹、舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果，從而有效提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

綜上所述，在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)課程，提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展來說，具有重要的意義。為了提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，信息技術(shù)教師可以從突出教學(xué)的趣味性、實(shí)用性及綜合性等方面入手，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)輸送大批技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]景澤良.電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2007.

[3]雷燚.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件對(duì)小學(xué)生記憶英語單詞效果的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.