在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析

陳榜進

【摘 要】很多教育者多年的經(jīng)驗證明，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生積極性都能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，進而打造高效數(shù)學(xué)課堂，有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝好的方向發(fā)展。對此，筆者基于新課改和教學(xué)經(jīng)驗，分析了如何在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生積極性;問題分析;教學(xué)措施

學(xué)生基礎(chǔ)差及各項能力不足、教學(xué)方法單一老舊、學(xué)生主體地位沒有實現(xiàn)、老師綜合素質(zhì)不高等，是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性難以提升的關(guān)鍵性原因。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不但要重視學(xué)生積極性的發(fā)揮，還需要不斷完善和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以便于高效小學(xué)課堂和趣味性小學(xué)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中都感受到數(shù)學(xué)的魅力及趣味性，進而調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。基于此，下文先分析了影響學(xué)生積極性提升的重要因素，然后在該基礎(chǔ)上分析了發(fā)揮學(xué)生積極性的重要性，最后探討了發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)措施及方法。

1.影響學(xué)生積極性提升的重要因素

1.1部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

很多小學(xué)生年齡都在5-10歲之間，本身學(xué)習(xí)經(jīng)驗少，加上接觸數(shù)學(xué)的時間短，所以很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識體系還沒有得到完善，相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、綜合能力及思維能力等也處于較低水平階段。這使得很多學(xué)生在遇到重難點知識及抽象概念時都出現(xiàn)了無法理解的現(xiàn)象，打擊了學(xué)生積極性，進而影響教學(xué)質(zhì)量提升。

1.2教學(xué)觀念及方法老舊落后

首先，受到應(yīng)試教育的影響，很多老師依然將教學(xué)重難點放在理論知識講解上，對于實踐性、趣味性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則選擇性忽略或者輕視，使得學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)不到有用知識，進而打擊學(xué)生興趣和積極性，并阻礙學(xué)生實踐能力提升;其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過40%的老師還在使用“黑板+粉筆+課本”的古老教學(xué)方法，并且課堂上一直以主體身份向?qū)W生灌輸知識，這與新課改下的“以學(xué)生為主”原則不符，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《除法的初步認識》時，很多老師直接在黑板上用粉筆寫出“除法”的概念，然后讓學(xué)生對照背誦，而對于“除法的性質(zhì)及應(yīng)用”則沒有詳細講解，直接讓學(xué)生通過練習(xí)題去認知，這會使剛接觸“除法”的學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)困難，很大程度上降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

1.3學(xué)生主體地位沒有得到實現(xiàn)

上文已經(jīng)提到，很多老師在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有堅持“以學(xué)生為主”原則，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生依然處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡管灌輸式教學(xué)在一定程度上能夠鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但卻不利于學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力、思維能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)，長期以往就會讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣及積極性。

1.4老師專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)有待提升

首先，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師是從其他崗位上調(diào)整過來的，并非科班出身，所以他們的數(shù)學(xué)專業(yè)知識水平及專業(yè)教學(xué)能力有限;其次，部分老師雖然畢業(yè)于教師專業(yè)，但因為是直接從高校聘用的畢業(yè)生，所以在教學(xué)經(jīng)驗上非常缺乏，不利于教學(xué)方法的創(chuàng)新和高效應(yīng)用，從而影響學(xué)生積極性提升。

2.發(fā)揮學(xué)生積極性的重要性

2.1能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)及控制能力

發(fā)揮學(xué)生積極性能夠幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，從而自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生積極性的發(fā)揮還能夠彌補學(xué)生經(jīng)驗少等不足，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下控制好自己的學(xué)習(xí)方向，強化控制能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及綜合能力

首先，發(fā)揮學(xué)生積極性需要老師根據(jù)學(xué)生實際制定針對性及實踐性教學(xué)方案，才能保證教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生積極性，從而強化學(xué)生的實踐能力;其次，要想激發(fā)學(xué)生積極性老師就需要不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識體系，并轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和豐富生活經(jīng)驗，以保證教學(xué)過程中能夠輕松自如的列舉生活實例，從而增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在積極性的驅(qū)動下不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識體系和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

2.3促使老師基于實際創(chuàng)新教學(xué)模式

為激發(fā)學(xué)生積極性，很多老師會在傳統(tǒng)教學(xué)方法上引進游戲、情景、問題和小組合作等等教學(xué)模式，以完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些方法都在不同程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量同時得到提升，還在很大程度上強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力等。

3.發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)措施方法

3.1基于“學(xué)生為主”原則，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

首先，要摒棄不利于學(xué)生積極性提升及實踐能力培養(yǎng)的灌輸式等教學(xué)觀念;其次，重視和關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，并在堅持“以學(xué)生為主”原則的基礎(chǔ)上，留取更多時間及空間給學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極性，促使學(xué)生不斷提升自己的數(shù)學(xué)實踐能力及綜合素養(yǎng);最后，堅持“公平、公正”原則，不管是基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)差的學(xué)生，在提出問題時都要認真解答，并耐心指導(dǎo)他們找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和強化學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”相關(guān)知識時，老師可以組織學(xué)生統(tǒng)計不同班級的學(xué)生人數(shù)，并比較不同班級的男女人數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哪個班級總?cè)藬?shù)最多、哪個班級男生人數(shù)最多等。通過這種自主探索式的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生在最短的時間找到解決問題的關(guān)鍵點，從而調(diào)動學(xué)生探索欲望及積極性，使得學(xué)生在自主探索中強化學(xué)生實踐能力。

3.2創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境

首先，深入研究教材內(nèi)容，方便確定合理性教學(xué)內(nèi)容及目標，然后在該基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集各種情景教學(xué)資源，以保證情景教學(xué)的針對性，激發(fā)學(xué)生興趣;其次，注意導(dǎo)入問題、故事、游戲等，以構(gòu)建趣味性情景課堂，讓學(xué)生在輕松愉快、趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣和感受數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;最后，情景課堂構(gòu)建過程中需要注意層次性，即不同層次學(xué)生要采取不同情境教學(xué)方法，以針對性激發(fā)學(xué)生積極性的同時，有效提高不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

例如，在對《找規(guī)律》相關(guān)知識教學(xué)時，可構(gòu)建游戲情景課堂，如先將五顏六色的書放在桌子上，并按照綠、黃、藍……的順序放置，其中一本書的前部分放了一個杯子，書的右側(cè)放了一盆花，然后讓學(xué)生回答：桌子上有幾種物品？如果將花和杯子拿走，書的顏色順序是什么？等問題。

以上案例應(yīng)用到了問題情景，即通過問題激發(fā)學(xué)生積極性和探索欲望，強化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.3合理使用多媒體

首先，要重視多媒體，并熟練掌握多媒體的圖像功能、視頻功能等，以便于制作出高質(zhì)量的PPT及微課教案;其次，要學(xué)會利用多媒體簡單化、形象化和直觀化重難點知識和抽象概念，以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率;最后，引導(dǎo)學(xué)生在家長的陪同下，利用網(wǎng)絡(luò)實際相關(guān)學(xué)習(xí)資料，然后仿照老師的PPT，制作簡單的學(xué)習(xí)PPT（需要在家長和老師的指導(dǎo)下完成），以激發(fā)學(xué)生積極性，然后在該基礎(chǔ)上強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“長方形面積”時，老師可以直接在課堂上利用多媒體PPT展示各種長方形，以及長方形與其他圖形的比較示意圖等，以給學(xué)生視覺上沖擊，激發(fā)學(xué)生積極性。然后逐漸導(dǎo)出長方形面積計算公式（S長=ab，注：ab為鄰邊長，即邊長×寬），讓學(xué)生通過圖像展示理解和記長方形面積相關(guān)知識及計算方法。

3.4開展小組合作，樹立良好師生關(guān)系

第一，根據(jù)學(xué)生實際進行層次性小組劃分，如A（基礎(chǔ)好）、B（基礎(chǔ)一般）、C（基礎(chǔ)差）三個小組;第二，設(shè)置課堂分析任務(wù)，并分配給不同層次小組的學(xué)生，讓學(xué)生自主探討;第三，老師要參與各小組討論中，以及糾正各小組學(xué)習(xí)問題，以促進師生互動和激發(fā)學(xué)生積極性，最終樹立良好師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“加減混合運算”時，可以直接向不同小組的學(xué)生布置練習(xí)題任務(wù)，如100+20-30=？80-20+50=？65+15+（80-7）=？等，然后經(jīng)過小組合作探討后，不同小組都得出了100+20-30=90，80-20+50=110，65+15+（80-7）=65+15+73=153的正確答案。既調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，又強化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力。

此外，還需要盡可能引用生活實例，激發(fā)學(xué)生積極性及探索欲望。例如，教學(xué)“小數(shù)乘法”時，可舉“買菜”生活實例，讓學(xué)生通過計算不同食材的價格，來加深對小數(shù)乘法的理解和記憶，如白菜單價為3.5元/斤，請問買2斤需要多少錢？等生活問題，很多學(xué)生經(jīng)過簡單的計算后都得出2×3.5=7元的結(jié)果，強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

4.結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是義務(wù)教育初始部分，更是現(xiàn)代教育體系重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量提升在現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展中起到不可代替的促進作用。新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上被引進了很多新型教學(xué)模式，完善和創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，最終提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。因此，上文基于學(xué)生積極性影響因素及發(fā)揮積極性重要性的了解，從教學(xué)理念、創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境、合理使用多媒體等方面分析了如何發(fā)揮學(xué)生積極性。

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