青年教師科研能力培育影響因素分析

劉海妹　劉沖　李晶

摘 要：高校青年教師是高校教師隊伍中的重要力量，青年教師科研能力的提升，對于推動高校科研工作的持續(xù)發(fā)展以及青年教師的專業(yè)化發(fā)展而言具有重要的現(xiàn)實意義，為此，探索青年教師科研能力提升策略，是高校師資隊伍建設(shè)以及科研工作發(fā)展中面臨的重要問題。本文在對青年教師科研能力培育影響因素做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對青年教師科研能力提升策略進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：青年教師 科研能力 影響因素 提升路徑

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（c）-0246-02

1 青年教師科研能力培育影響因素

1.1 科研意識

在高校育人工作發(fā)展中，青年教師是不可忽視的主要力量，而開展科研活動，既是青年教師需要承擔(dān)的重要任務(wù)，也是推動青年教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的有效路徑。然而，在青年教師開展科研工作實踐中，一些青年教師對科研工作重要性的認(rèn)知不足、科研意識不高等現(xiàn)象，卻制約著青年教師科研能力的提升。

1.2 科研動機(jī)

在青年教師開展科研工作的過程中，樹立正確的科研動力是確保青年教師科研工作能夠具備展現(xiàn)出應(yīng)有機(jī)制的重要基礎(chǔ)，然而，在科研實踐工作中，部分教師所具有的科研動機(jī)卻呈現(xiàn)出了功利化的傾向，如一些青年教師將科研工作作為自身精神支撐、獲得津貼與獎勵的途徑，而為了達(dá)到自身所具有的功利性目的，一些青年教師甚至在科研工作中出現(xiàn)弄虛作假等違背學(xué)術(shù)道德的行為與現(xiàn)象，這無論是對于青年教師科研能力的提升還是對于教師的專業(yè)化發(fā)展而言都是十分不利的。

1.3 科研經(jīng)驗

科研經(jīng)驗既是青年教師科研能力體系中重要的組成部分，又是青年教師開展科研活動并獲得優(yōu)秀科研成果的重要支撐，然而，科研經(jīng)驗不足正是青年教師群體所普遍具有的短板。處理好青年教師教學(xué)與科研之間的關(guān)系，為青年教師積累豐富科研經(jīng)驗提供平臺，是青年教師科研能力得以提升的重要保障。

1.4 科研條件

在青年教師開展科研工作的過程中，充足的科研經(jīng)費是確?？蒲谢顒拥靡皂樌_展的關(guān)鍵，然而，在一些高校中，論資排輩現(xiàn)象的客觀存在，事實上，科研資助適當(dāng)向具有豐富科研經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗的適當(dāng)傾斜，對于提升科研資助的使用效率發(fā)揮著重要作用，但是從青年教師科研能力成長層面來看，這種現(xiàn)象不僅為青年教師申請科研基金以及課題帶來了更高的難度，而且也挫傷了部分教師開展科研活動的積極性，更為需要關(guān)注的是，這種現(xiàn)象對于高校教師整體科研能力的持續(xù)發(fā)展也是不利的。

1.5 科研制度

科學(xué)完善的科研制度對于激發(fā)青年教師的科研熱情發(fā)揮著重要作用。當(dāng)然，高校中的科研激勵制度主要是為青年教師設(shè)置科研任務(wù)量，并以考核結(jié)果作為青年教師職稱評定與晉升過程中的重要依據(jù)。雖然這種機(jī)制制度能夠在一定程度上激發(fā)青年教師的開眼積極性，但是由于這種激勵方式過于單一，因此容易導(dǎo)致青年教師以追求名利為目標(biāo)而開展科研活動，這種浮躁的態(tài)度對于青年教師科研精神的養(yǎng)成與青年教師的專業(yè)化發(fā)展不利，甚至容易導(dǎo)致出現(xiàn)科研腐敗現(xiàn)象，為此，如何推動科研激勵制度的立體化發(fā)展，是提升青年教師科研能力中需要解決的重要問題。

2 青年教師科研能力培育策略

2.1 強(qiáng)化青年教師科研意識

從高校青年教師專業(yè)化發(fā)展來看，科研活動的開展對于完善青年教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提升青年教師的教育能力等發(fā)揮著重要作用；從高校發(fā)展角度來看，支持青年教師開展科研活動，對于提升高校的育人能力、科研能力以及社會服務(wù)能力都具有重要意義。在青年教師培訓(xùn)工作中，高校需要重視引導(dǎo)青年教師對科研活動的價值做出認(rèn)知，從而有效促使青年教師認(rèn)識到自身所承擔(dān)的職責(zé)，進(jìn)而激發(fā)青年教師所具有的科研意識，推動青年教師隊伍能夠重視科研工作、崇尚科研工作，并在科研工作中實現(xiàn)自身價值。當(dāng)然，在此過程中，高校需要重視引導(dǎo)青年教師樹立正確的科研管，要求青年教師在開展科研活動的過程中摒棄急功近利的思想、杜絕學(xué)術(shù)造假的行為也是十分必要的。

2.2 激發(fā)青年教師科研動力

青年教師科研動力的激發(fā)，要求高校能夠做好以下幾項工作：首先，高校應(yīng)當(dāng)在青年教師科研工作中持有支持、鼓勵的態(tài)度，體現(xiàn)出對青年教師科研工作的關(guān)注以及以及關(guān)懷，了解青年教師在開展工作中面臨的困難并幫助他們解決這些困難，從而有效強(qiáng)化青年教師開展科研活動的積極性。其次，高校有必要針對青年教師科研工作構(gòu)建完善的考核評價機(jī)制。在此方面，高校需要改變傳統(tǒng)科研考核評價中以量化考核為主的評價考核模式，而應(yīng)當(dāng)在實現(xiàn)定性與定量結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)青年教師關(guān)注學(xué)術(shù)科研質(zhì)量的提升。與此同時，高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)關(guān)注青年教師的科研過程，適當(dāng)弱化科研結(jié)果在青年教師考核評價中的比重，從而確保青年教師能夠潛心開展科研工作，避免出現(xiàn)急于求成的傾向。最后，高校需要針對青年教師科研工作構(gòu)建完善的激勵機(jī)制。激勵機(jī)制需要體現(xiàn)出物質(zhì)激勵與精神激勵結(jié)合的特點，與此同時，高校需要根據(jù)自身實際情況構(gòu)建起方式多元化的激勵體系，從而為青年教師科研動力的激發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 構(gòu)建傳幫指導(dǎo)科研機(jī)制

在提升高校青年教師科研能力的過程中，高校需要重視構(gòu)建起良好的學(xué)術(shù)科研氛圍，并充分發(fā)揮出具有豐富科研經(jīng)驗的教師在推動青年教師成長中的作用。在此過程中，高校有必要構(gòu)建學(xué)術(shù)帶頭人制度，發(fā)揮出學(xué)術(shù)帶頭人在科研工作中的榜樣作用。與此同時，高校有必要圍繞學(xué)術(shù)帶頭人構(gòu)建起年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理以及職稱結(jié)構(gòu)合理的科研隊伍，從而通過傳幫指導(dǎo)的形式，為高校青年教師科研能力的提升構(gòu)建良好保障，進(jìn)而有效彌補青年教師在科研工作中經(jīng)驗不足等問題。

2.4 為青年教師科研提供經(jīng)費支撐

在高?？蒲泄ぷ靼l(fā)展中，科研效益與青年教師成長之間的矛盾是一個難以解決的問題，在對這一問題的解決路徑做出探索的過程中，高校有必要針對青年教師科研工作設(shè)置專項基金，在校級課題研究中多為青年教師提供機(jī)會，在省級課題研究中不僅需要重視發(fā)揮出科研經(jīng)驗豐富的教師所具有的科研優(yōu)勢，而且也有必要為青年教師提供一定的參與機(jī)會，從而有效緩解青年教師在開展科研活動中所面臨的經(jīng)費問題。

3 結(jié)語

綜上所述，高校青年教師科研能力的提升，對高校整體科研能力的持續(xù)發(fā)展以及青年教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生著不容忽視的影響，然而，在高校青年教師科研能力提升過程中，青年教師的科研意識、科研動機(jī)、科研經(jīng)驗、科研條件等因素都產(chǎn)生著一定的制約作用，為此，高校不僅有必要引導(dǎo)青年教師認(rèn)識到科研工作的價值、完善青年教師科研考核評價機(jī)制與激勵機(jī)制，而且有必要在構(gòu)建起傳幫指導(dǎo)科研機(jī)制的基礎(chǔ)上為青年教師科研工作提供經(jīng)費支撐，從而為青年教師科研能力的提升構(gòu)建良好保障。

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