學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐探索

馬麗皓

摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的音樂(lè)技能，是每一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的。但是，從目前學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在著諸多方面的問(wèn)題，如學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)薄弱、教材選取不大、課程設(shè)置不合理、師資力量匱乏等。因此，本文首先分析了學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的情況，然后針對(duì)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題，嘗試從不同的方面探討學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的優(yōu)化策略，希望本文的研究能夠?yàn)榻逃I(lǐng)域相關(guān)人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴即興伴奏教學(xué) 問(wèn)題 策略 實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）12（c）-0198-02

眾所周知，學(xué)前教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于提高幼兒美育的教育質(zhì)量發(fā)揮至關(guān)重要的作用。其中，鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的音樂(lè)基本技能，從整體上來(lái)看，鋼琴即興伴奏包括鋼琴?gòu)椬?、?lè)理、視唱、和聲等課程內(nèi)容，體現(xiàn)了鋼琴藝術(shù)。學(xué)前教育教師還需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合即興伴奏的特點(diǎn)，科學(xué)合理的選擇鋼琴即興彈奏的方法，以不斷地提高教學(xué)的實(shí)效性以及更好地滿足幼兒教育發(fā)展需求。

1 學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)中的不足

1.1 學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)薄弱

通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，只有30%的學(xué)生具有良好的鋼琴?gòu)椬喙Φ?。換言之，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，而鋼琴教學(xué)課程的課時(shí)有限，在短時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法掌握鋼琴基本功，進(jìn)而增加了鋼琴即興伴奏教學(xué)的難度。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到影響，發(fā)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)效果差等諸多方面的問(wèn)題，影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1.2 教材選取不當(dāng)

目前，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)依然沿用音樂(lè)院校專業(yè)課程教材，這個(gè)教材涉及的理論知識(shí)較強(qiáng)，教材中引用的作品層次較高。但美中不足的是，教材基本上脫離了幼兒的生活實(shí)際，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性。因此，針對(duì)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)教材的選擇，嚴(yán)格遵循“簡(jiǎn)單而有效果，實(shí)用與速成”的原則，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)選擇，具有代表性且通俗易懂、貼近幼兒生活的音樂(lè)作品。

1.3 課程設(shè)置不合理

從總體上來(lái)看，鋼琴即興伴奏課是一門(mén)集鋼琴、彈奏、視唱、和聲、樂(lè)理等于一體的交叉性學(xué)科，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一味地注重學(xué)生演奏技能的訓(xùn)練以及演奏知識(shí)的講解，未能把理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把所學(xué)到的知識(shí)真正意義上的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)法真正做到學(xué)以致用。因此，提高鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效性迫在眉睫。

1.4 師資力量匱乏

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校的學(xué)前教育專業(yè)不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，在這種背景下，師資力量明顯不足，師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，教學(xué)管理者缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)前教育教師教學(xué)能力不強(qiáng)。盡管一些教師為良好的彈奏技巧，但是，卻無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用即興伴奏技巧，無(wú)法把伴奏教學(xué)中的多種音型進(jìn)行轉(zhuǎn)化。一些教師甚至尚未接受過(guò)正規(guī)的鋼琴訓(xùn)練，在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，出現(xiàn)彈奏技巧不扎實(shí)的現(xiàn)象，難以完成教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)校要不斷地提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，定期開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)教師的培訓(xùn)，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2 學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的優(yōu)化策略

上文主要分析了學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面探討學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的優(yōu)化策略。

2.1 依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特色，科學(xué)合理設(shè)置鋼琴課程內(nèi)容

目前，大多數(shù)高校使用的學(xué)前教育課程教材是由教師編寫(xiě)的，盡管能夠?qū)λ囆g(shù)專業(yè)學(xué)生起到良好的教學(xué)效果，但是，卻缺乏一定的實(shí)用性。因此，學(xué)前教育專業(yè)課程教材的編寫(xiě)要依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，來(lái)全面整合鋼琴課程教學(xué)體系。

第一，在教材的編纂中要盡量體現(xiàn)教材內(nèi)容的廣泛性。切忌盲目安排教材內(nèi)容，提高教材內(nèi)容的針對(duì)性、有效性，并充分在教材內(nèi)容中，彰顯學(xué)前教育專業(yè)的特色。需要指出的是，教材的內(nèi)容要建立在鋼琴?gòu)椬嗉寄艿幕A(chǔ)上，并涉及鑒賞、樂(lè)器、演奏、音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容。

第二，教材要適合幼兒園崗位的需求，最終目的是為幼兒服務(wù)。因此，需要深入幼兒園，展開(kāi)相關(guān)的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，制定校本教材。

第三，幼兒教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平。只有這樣，才能夠滿足崗位的需求，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教材的補(bǔ)充和創(chuàng)新，并使用相關(guān)的輔助練習(xí)資料以及指導(dǎo)書(shū)籍，更好的為今后的教學(xué)實(shí)踐提供服務(wù)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教材中曲目的選擇要體現(xiàn)實(shí)用性，盡量選擇積極、可愛(ài)、活潑的歌曲，以簡(jiǎn)單為主，并重點(diǎn)考慮音樂(lè)形象與音樂(lè)情緒。

2.2 注重理論與實(shí)踐的完美結(jié)合

眾所周知，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的真正目的在于實(shí)踐運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法重理論、輕實(shí)踐。從某種意義上而言，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中彈唱演奏能力較弱。因此，要把視奏練習(xí)、鋼琴基本練習(xí)等有效結(jié)合起來(lái)，以更好地鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏彈唱能力。另外，教師要注重理論與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式編配和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的兒童歌曲，充分考慮所涉及的伴奏音型、幼兒的年齡階段以及幼兒的聲帶發(fā)育等，展開(kāi)歌曲的一定要處理，以使得幼兒的實(shí)際演唱需求得到滿足。另外，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)大賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鋼琴伴奏實(shí)踐活動(dòng)中，如歌詠大賽、合唱大賽、伴奏大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生多積累相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，以及不斷提高自身的鋼琴即興伴奏能力。

2.3 優(yōu)化訓(xùn)練方法，提升鋼琴即興伴奏能力

眾所周知，科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生鋼琴即興伴奏能力發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。

第一，結(jié)合旋律需要，科學(xué)選擇和聲伴奏音型。具體來(lái)講，和聲伴奏音型可以分為柱式和弦型、半分解和弦型、分解和弦型3種形式?？梢愿鶕?jù)旋律的需求、情緒內(nèi)容，結(jié)合作品的風(fēng)格，選擇適宜的和聲伴奏音型，以使得所表達(dá)的效果最佳化。一般情況下，抒情樂(lè)曲可以使用分解和弦型，如《長(zhǎng)城謠》；進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲可以使用柱式和弦型，如《我們走在大路上》；歡快的樂(lè)曲可以使用半分解和弦型，如《南泥灣》。

第二，采用伴奏手法進(jìn)行伴奏音型彈奏練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地結(jié)合伴奏手法，并注重在練習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)多種技巧。例如，和旋音階的選擇過(guò)程，就需要教師費(fèi)心費(fèi)力，先對(duì)譜伴奏中的簡(jiǎn)單部分進(jìn)行教學(xué)，然后再依據(jù)音型的變化特點(diǎn)以及演奏的關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)講解，最后由學(xué)生進(jìn)行自行練習(xí)。需要指出的是，教師在示范過(guò)程中要做好愛(ài)即興伴奏的細(xì)節(jié)部分。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前，學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)中，依然存在著學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)薄弱、教材選取不當(dāng)、課程設(shè)置不合理以及師資力量匱乏等方面的問(wèn)題，需要引起教育領(lǐng)域人士足夠的重視。本文主要從依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特色，科學(xué)合理設(shè)置鋼琴課程內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，優(yōu)化訓(xùn)練方法，提升鋼琴即興伴奏能力幾個(gè)方面，提出學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的優(yōu)化策略。在今后，還需要相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者從更多層面展開(kāi)進(jìn)一步的分析與研究。

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