中學(xué)體育田徑教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)如今，在教育領(lǐng)域中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式開始受到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂一般是指把課堂中的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)移給學(xué)生?，F(xiàn)階段中學(xué)的體育田徑教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，既可以摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，也有助于課堂主要角色的轉(zhuǎn)化，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升中學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。本文主要闡述了中學(xué)體育田徑的課堂教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)際應(yīng)用，旨在提升中學(xué)生對體育田徑科目的熱愛，為以后體育課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育? 田徑教學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂模式? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.96 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）21-0160-02

在體育教學(xué)領(lǐng)域中，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣和普及，在體育田徑教學(xué)中，已經(jīng)完全達(dá)成翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。通過視頻的形式實(shí)施遠(yuǎn)程與翻轉(zhuǎn)教學(xué)，能夠把體育田徑項(xiàng)目中的重難點(diǎn)詳細(xì)而直觀地教授于學(xué)生，像是田徑項(xiàng)目中的技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作規(guī)范、發(fā)力點(diǎn)等等。這樣既可以幫助學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，也有助于學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)練習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生早日學(xué)會(huì)體育田徑中的重難點(diǎn)部分。在教育界中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式越來越受到廣大師生群體的喜愛，事實(shí)證明，這種教學(xué)模式是非常具有教學(xué)意義的[1]。

一、中學(xué)體育課堂的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來，隨著現(xiàn)代化教育的大力推進(jìn)，我國教育界開始逐步重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)生日后的人生發(fā)展。對于每一位學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的素質(zhì)離不開學(xué)校教育的正確引導(dǎo)。因此，在最新一輪的教改中，將培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)作為體育與健康教學(xué)的根本任務(wù)。在《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，堅(jiān)持“以健康第一”，重視“以人為本”，堅(jiān)決“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。通過體育教學(xué)，既要充分發(fā)揮學(xué)生自身的個(gè)性，也要幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。至于在體育教育教學(xué)中，到底該如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是我們教育工作者應(yīng)該繼續(xù)鉆研探索的問題?，F(xiàn)如今，在“應(yīng)試教育”的發(fā)展背景下，體育學(xué)科的教學(xué)慢慢淡出了人們的視野。無論是校方、教師，還是學(xué)生、家長，都不再重視體育課程的開展。當(dāng)前，很多中學(xué)的辦學(xué)宗旨偏離主題，相關(guān)的指導(dǎo)思想也過于偏激。而眾多高中生們只能被拘禁在“應(yīng)試教育”激烈競爭的怪圈里，備受折磨。事實(shí)上，“重智力，輕體育”的怪象一直存在，只是絕大多數(shù)人早已習(xí)以為常。而中學(xué)的體育課程，由于受到“重競技成績，輕學(xué)生體質(zhì)”的思想誤導(dǎo)，隨之產(chǎn)生了重競技輕普及，重課內(nèi)輕課外，重尖子生輕全部學(xué)生的不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到了學(xué)生們的體育發(fā)展。目前，一條競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的組成貫穿于全部的體育教材之中[2]。

創(chuàng)建21世紀(jì)專屬的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的課程體系，將鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的觀念作為發(fā)展方向。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，盡全力去完成教學(xué)內(nèi)容體系的多樣化、綜合化、基礎(chǔ)化、信息化以及現(xiàn)代化。將中學(xué)體育教育的總體要求和課程的發(fā)展規(guī)律作為主要任務(wù)。針對全體中學(xué)生開展多種多樣的體育課程類型，為學(xué)生提供更加廣闊的選擇空間。開展分層、分流教學(xué)，將選修與專修充分結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉充分結(jié)合。應(yīng)用先進(jìn)的新媒體技術(shù)，得到豐富的信息，然后不斷的豐富，創(chuàng)新課程內(nèi)容。所以說，21世紀(jì)的中學(xué)體育，無論是觀念還是措施，必須更加適應(yīng)全民健身計(jì)劃和培養(yǎng)人才的發(fā)展需求。將素質(zhì)教育以及全民健身計(jì)劃當(dāng)作現(xiàn)今中學(xué)體育發(fā)展的主要指導(dǎo)思想。將中學(xué)教育，乃至于社會(huì)體育有效地結(jié)合起來，使其相互依存、相互支持，共同發(fā)展，從而形成一個(gè)統(tǒng)一發(fā)展的整體。另外，中學(xué)體育教育也要杜絕阻礙學(xué)生受教育范圍的行為，不要只是一味地重視學(xué)校教育，家庭教育與社會(huì)教育也是非常關(guān)鍵的。只有實(shí)現(xiàn)與社會(huì)共同發(fā)展進(jìn)步的中學(xué)體育教育，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康的共同發(fā)展[3]。

二、在中學(xué)體育田徑教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)際應(yīng)用

（一）將新興技術(shù)帶入到課前、課后的學(xué)習(xí)中

在中學(xué)的體育田徑項(xiàng)目中，其包含的種類較為繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)需要具備基本的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能與方法。在體育課堂教育后期，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行視頻教育，能夠幫助學(xué)生做好課后的復(fù)習(xí)工作。通過觀看視頻教學(xué)的方式，及時(shí)地回顧和練習(xí)快要遺忘的體育技術(shù)要領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生快速掌握體育田徑知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。譬如，在練習(xí)急行跳遠(yuǎn)的過程中，在正式上課前，假使學(xué)生沒有充分了解跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空與落地等動(dòng)作，往往就會(huì)發(fā)生踩點(diǎn)錯(cuò)誤、起跳失敗、落地摔跤等情況。在田徑課堂的實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)較多，部分學(xué)生往往就會(huì)難以全部掌握上課所學(xué)的內(nèi)容。在這種情況下，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用到田徑教學(xué)中，在授課前，讓學(xué)生針對急行跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課堂中不能完全掌握技術(shù)要領(lǐng)，那么在課后就應(yīng)該多看教學(xué)視頻做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)工作，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握與應(yīng)用急行跳遠(yuǎn)[4]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，在中學(xué)生群體中，新興技術(shù)產(chǎn)品的使用率逐漸增高。像一些視頻設(shè)備既是學(xué)生的社交工具，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備。將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行視頻教學(xué)，確保學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)觀看，從而把學(xué)生對視頻設(shè)備的關(guān)注轉(zhuǎn)移到教學(xué)視頻內(nèi)容中，強(qiáng)化學(xué)生對體育田徑的熱愛之情，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育田徑課堂的教學(xué)目的。譬如，在110m跨欄的練習(xí)中，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的爆發(fā)力，所以這項(xiàng)體育賽事的競爭性和觀賞性較強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師可以把劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)中的跨欄視頻作為教學(xué)視頻給學(xué)生們播放，從而讓學(xué)生感受到跨欄這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，大力宣揚(yáng)體育精神，增強(qiáng)學(xué)生對跨欄運(yùn)動(dòng)的喜愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄的興趣，將傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)完全轉(zhuǎn)化為新式的主動(dòng)式學(xué)習(xí)[5]。

（三）調(diào)整好教學(xué)與學(xué)習(xí)的難度系數(shù)

田徑運(yùn)動(dòng)作為一種比較激烈的體育運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)速度較快，技術(shù)性較強(qiáng)。在日常的實(shí)際教學(xué)中，體育教師應(yīng)該要進(jìn)行較長時(shí)間的分解動(dòng)作教學(xué)，學(xué)生們需要伴隨著體育教師的指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，從而充分掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范。像這種把運(yùn)動(dòng)動(dòng)作分解，需要體育教師親身示范教學(xué)的方式，往往對相關(guān)教師的體能水平要求很高，同時(shí)對學(xué)生的觀察和模仿能力要求也很高。譬如，在進(jìn)行扔鉛球的實(shí)際教學(xué)中，過去的教學(xué)課堂上體育教師需要手舉7.26kg的鉛球，然后進(jìn)行動(dòng)作要點(diǎn)的分布講解，這種教學(xué)方式極大的考驗(yàn)了授課老師的體力。不過，假如采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，那么學(xué)生在正式授課前就會(huì)了解到扔鉛球的基本動(dòng)作。在教師后期的課堂教學(xué)中，學(xué)生就能夠盡快地融入到課堂學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生迅速地開展練習(xí)。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生們也可以根據(jù)課堂視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，從而有助于學(xué)生對扔鉛球技術(shù)動(dòng)作的掌握。

（四）將校園教學(xué)與家庭教育充分融合

在中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際開展中，總是單一的強(qiáng)調(diào)一些傳統(tǒng)的體育知識(shí)技能，而且多半課程的開展都是以教師為中心，不但阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，還無法完善地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到學(xué)生性格、個(gè)性、品格以及尊嚴(yán)的發(fā)展，致使人才培養(yǎng)的工作只起到片面性的作用。在學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)自制力較差的情況，特別是在體育田徑的實(shí)際教學(xué)中。一些學(xué)生認(rèn)為體育課并非主課，與“游戲課”和“活動(dòng)課”相似，完全不重視體育課的學(xué)習(xí)。在體育教師的課堂教學(xué)結(jié)束后，也不會(huì)產(chǎn)生課后復(fù)習(xí)練習(xí)的意識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠把教師的實(shí)際教學(xué)過程通過視頻的方式進(jìn)行保存。在課堂教育之外，學(xué)生家長也可以通過視頻教學(xué)的形式，在課后督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率，全面提升中學(xué)體育田徑項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，讓中學(xué)生們能夠充分地掌握與應(yīng)用學(xué)到的體育技能[6]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前的體育田徑教學(xué)中，介入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不但能夠完成預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)，還能強(qiáng)化后期體育教學(xué)的深層次改革。因而，在體育課堂的實(shí)踐教學(xué)中，教育教學(xué)的方式應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)具體的實(shí)際情況做出相應(yīng)的變動(dòng)，這樣才能始終保障學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和主體性。

參考文獻(xiàn)：

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[6]覃甲飛.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用——以新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例[J].教育信息技術(shù)， 2020，No.311，No.312（Z1）：87-90.

作者簡介：

王軍良（1972年5月-），男，漢族，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣人，中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，擅長中學(xué)體育教法學(xué)法研究。