高職院校藏族學(xué)生特點與教育管理探究

高運榮 任虹靜

【摘要】藏族學(xué)生的生活習(xí)慣和民族信仰等都有十分顯著的特點，對此，高職院校就需以學(xué)生的特點為基礎(chǔ)展開相應(yīng)的管理，運用與藏族學(xué)生特點相符的教育管理創(chuàng)新方式，將教育和管理的價值充分發(fā)揮出來，如此才可以把藏族學(xué)生的管理工作切實做好。在高職院校中，藏族學(xué)生人數(shù)占據(jù)著相當(dāng)?shù)谋壤?，從高職院校藏族學(xué)生管理的實際情況看，對其教育管理也顯得非常重要，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。對此，本文以雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述了加強(qiáng)高職院校藏族學(xué)生教育管理工作的意義，分析了高職院校藏族學(xué)生的特點，同時提出了相關(guān)教育管理措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 藏族學(xué)生? 教育管理

【基金項目】四川大學(xué)生思想政治教育研究中心項目（CSZ19057）：四川省高職院校藏族學(xué)生特點與教育管理模式研究。

【中圖分類號】G717 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0140-02

一、加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是高職院校教育教學(xué)的重要目標(biāo)[1]。藏族學(xué)生較為特殊，最顯著的便是相較于漢族學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)較為薄弱。加大藏族學(xué)生教育管理工作力度，可以立足于藏族學(xué)生的實際情況，促進(jìn)教育管理工作的適應(yīng)性和針對性增強(qiáng)，從而以堅實的基礎(chǔ)助推藏族學(xué)生良好發(fā)展，為培養(yǎng)藏族人才提供重要保障。

（二）增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。我國是一個多民族國家，要想實現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展，首先要民族團(tuán)結(jié)，而在民族團(tuán)結(jié)事業(yè)中，高職院校藏族學(xué)生所發(fā)揮的作用極為重要。加大藏族學(xué)生教育管理工作力度，不僅可以將黨的民族政策宣傳介紹給藏族學(xué)生，加深其對民族平等重要性的認(rèn)識，促進(jìn)藏族學(xué)生凝聚力和向心力增強(qiáng)，同時有利于藏族學(xué)生之間、藏族學(xué)生和漢族學(xué)生之間良好交往，對民族交流發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，同時有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

（三）有利于民族繁榮。民族繁榮為民族團(tuán)結(jié)和民族平等提供了重要保障。自改革開放后，社會經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了顯著變化。但相較于東部沿海地區(qū)，少數(shù)民族地區(qū)仍存在發(fā)展不均衡的問題。人力培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著極為重要的作用，加大高職院校藏族學(xué)生教育管理力度，可以為藏族地區(qū)輸送諸多人才，為其發(fā)展提供人才保障，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展。

二、高職院校藏族學(xué)生特點

（一）個性鮮明，有多重壓力。通過對四川省10余所高職院校的調(diào)查，可以看出藏族學(xué)生的顯性特點：首先，一些藏族學(xué)生在自然環(huán)境的影響下，性格較為豪邁，喜歡喝酒。加之因為長時間身處高寒的環(huán)境之中，藏族學(xué)生有高原紅、皮膚黑、頭發(fā)卷曲等特點，導(dǎo)致其在群體中很容易產(chǎn)生格格不入的感覺，思想壓力較大。其次，因為雅安和藏區(qū)的自然環(huán)境有很大的不同，藏族學(xué)生剛?cè)胄５臅r候，可能會出現(xiàn)頭暈、醉氧等現(xiàn)象，再加上雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院中并未設(shè)置民俗餐廳，所以導(dǎo)致諸多藏族學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的飲食，使其生活壓力加大。生活與思想上的多重壓力，導(dǎo)致這些藏族學(xué)生歸屬感和安全感嚴(yán)重不足。

（二）法制觀念亟待加強(qiáng)。各民族對本族風(fēng)俗習(xí)慣均有十分深厚的感情，藏族學(xué)生也不例外，在他們看來，尊重本民族的風(fēng)俗習(xí)慣就是尊重本民族，輕視本民族的風(fēng)俗習(xí)慣就是歧視本民族。只要藏族學(xué)生覺得別人不尊重自己的民俗習(xí)慣，情緒很容易出現(xiàn)波動。通過對調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分藏族學(xué)生都十分認(rèn)同本民族的民俗文化。經(jīng)常用民俗的眼光對事物的優(yōu)劣進(jìn)行評判，但卻缺乏較強(qiáng)的法制觀念，急需得到輔導(dǎo)員、教師的正確引導(dǎo)。

（三）思想負(fù)擔(dān)重，心理壓力較大。在四川各高職院校中，藏族學(xué)生人數(shù)不多，他們身邊圍繞著很多漢族同學(xué)，思想觀念和生活習(xí)慣有所差異，因此相較于漢族學(xué)生，他們在生活中所承受的壓力更大。同時在學(xué)校教育中主要為漢文化，不同的教育背景也加大了他們的學(xué)習(xí)壓力。除此之外，部分藏族學(xué)生生活的地區(qū)較為落后，他們希望借助教育改變自己的命運，通常來說，整個家庭都對他們寄予了厚望，這便加大了他們的心理負(fù)擔(dān)及壓力。因此，藏族學(xué)生心理上所承受的負(fù)擔(dān)和壓力較大，需要第一時間疏導(dǎo)他們的壓力，防止他們因為壓力過大引發(fā)心理問題。

（四）文化基礎(chǔ)較弱。大部分藏族學(xué)生都從偏遠(yuǎn)地區(qū)而來，受地理環(huán)境的影響，相較于內(nèi)地，其教育條件存在一定的差距，造成學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，所以進(jìn)入高職院校的學(xué)生因為之前很少和最新的教學(xué)科目與教學(xué)設(shè)備相接觸，便很難理解與掌握這些科目，特別是在學(xué)習(xí)英語、計算機(jī)等科目的時候，表現(xiàn)得尤為吃力。

三、高職院校藏族學(xué)生教育管理策略

（一）制定與藏族學(xué)生特點相符的管理制度。高職教育作為高等教育的重要類型，是對優(yōu)秀人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要陣地，而藏族學(xué)生是高職院校的重點培養(yǎng)對象，應(yīng)對其引起密切關(guān)注。為了給藏族學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高職院校應(yīng)積極對藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和生活特點等進(jìn)行了解，和藏族學(xué)生的實際特點相結(jié)合，建立健全管理制度，使藏族學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需求得到滿足。如教師在教學(xué)過程中，可以把語速適當(dāng)放慢，以將藏族學(xué)生照顧到?；蛘呖梢赃\用多民族語言教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，也可聘用藏族輔導(dǎo)與和老師，增加學(xué)校與學(xué)生的交流。又如，在后勤管理方面，高職院?？梢员拘２刈鍖W(xué)生存在的實際情況為基礎(chǔ)，設(shè)立藏族口味餐廳等。在學(xué)生管理中，需要加深對學(xué)生實際情況的了解，確保學(xué)生更好地生活與學(xué)習(xí)。

（二）依托線上心理咨詢，構(gòu)建心理健康交流平臺。通常而言，大部分藏族學(xué)生對心理問題的認(rèn)識都缺乏客觀性和準(zhǔn)確性，認(rèn)為心理問題是一種難以啟齒的病，所以大部分人即使感覺到自己心理方面出現(xiàn)了問題也不愿面對[2]。而線上咨詢便是解決心理問題的重要平臺之一，諸多不能面對面表達(dá)的問題，均可以借助網(wǎng)絡(luò)展開溝通交流。針對藏族學(xué)生的心理問題，便可將互聯(lián)網(wǎng)的積極作用發(fā)揮出來，首先借助創(chuàng)建QQ群和微信群等方式，構(gòu)建交流平臺，有效解決藏族學(xué)生的煩惱，通過交流，第一時間將本校藏族學(xué)生可能存在的心理問題準(zhǔn)確了解到;其次，就藏族學(xué)生心理問題，創(chuàng)建相應(yīng)的心理健康專題欄目，給予藏族學(xué)生有效的心理健康教育指導(dǎo)，將心理健康教育陣地擴(kuò)大。

（三）尊重藏族學(xué)生的習(xí)俗，借助交流引導(dǎo)他們?nèi)谌爰w。宗教信仰對藏族學(xué)生的影響較大。對此，高職院校的管理者應(yīng)對他們的宗教信仰以及各種民族習(xí)俗予以尊重，最大程度的借助宗教積極性引導(dǎo)學(xué)生[3]。如在日常管理中，要對他們的飲食習(xí)俗和興趣愛好予以尊重，了解和關(guān)注他們的民俗節(jié)日或宗教，關(guān)注雪頓節(jié)、藏歷節(jié)和望果節(jié)等特殊的民俗節(jié)日，同時在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，并利用主題班會或團(tuán)日活動的形式展開交流，讓除藏族學(xué)生以外的同學(xué)在對待藏族文化時都能保持正確的態(tài)度，加深他們對藏族文化中的禁忌和傳統(tǒng)的了解，防止其他同學(xué)因為好奇而過于關(guān)注藏族學(xué)生，目的是為這些藏族學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，使其可以和班集體融為一體，進(jìn)而促進(jìn)其歸屬感增強(qiáng)。

（四）制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，鞏固藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入高職院校后，均要制定明確的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，藏族學(xué)生因為基礎(chǔ)較弱，所以在制定的過程中教師要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，用堅實的基礎(chǔ)助力學(xué)生共同進(jìn)步，以免因為所制定的目標(biāo)太高，挫傷藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使之感到自卑。雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院就現(xiàn)階段藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要制定多樣化的實施策略，立足于學(xué)生的實際情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力全面提升，盡量拉近藏族學(xué)生和漢族學(xué)生的差距。教師在教育過程中可鼓勵學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，讓其積極幫扶基礎(chǔ)不好的學(xué)生，促進(jìn)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升，自信心得到增強(qiáng)[4]。

（五）積極引導(dǎo)，發(fā)揮特長。藏族學(xué)生能歌善舞，諸多高職院校藏族學(xué)生在體育和文娛方面均有所特長。在日常教育工作中，教師應(yīng)將藏族學(xué)生的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來，給予其鼓勵，積極主動投入到班級事務(wù)管理之中，競選學(xué)生干部。借助組織開展和參與豐富多樣的活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生主人翁責(zé)任感增強(qiáng)。現(xiàn)階段，針對藏區(qū)，黨和國家不斷加強(qiáng)了建設(shè)力度，在人才培養(yǎng)方面采用內(nèi)培外引的手段。高職院校中的諸多藏族學(xué)生畢業(yè)后會回到藏區(qū)找工作。因此，在就業(yè)方面，藏區(qū)應(yīng)為藏族學(xué)生拓寬就業(yè)平臺，提供司法考試和公務(wù)員考試等，使更多的高職藏族學(xué)生能夠投身于國家基層行政事業(yè)單位管理中。諸多具有較高綜合素質(zhì)、愿意為祖國邊疆事業(yè)盡綿薄之力的藏族學(xué)生，均可以找到適合自己的崗位。教育者應(yīng)加深對地方積極的就業(yè)政策的了解，第一時間給予藏族學(xué)生引導(dǎo)。對藏族學(xué)生成長成才的代表性事例進(jìn)行選擇和使用，積極引導(dǎo)在校的藏族高職學(xué)生，使其樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

四、結(jié)語

藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、民族信仰和生活習(xí)慣等具有顯著特點，在實際教育管理中，需要以藏族學(xué)生的基本特點為基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的教育管理模式，豐富藏族學(xué)生的教育管理方式、對適宜的管理制度予以制定、建立藏族學(xué)生教育管理體系等，使藏族學(xué)生的生活需求以及學(xué)習(xí)需求得到滿足，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，以堅實的基礎(chǔ)助力學(xué)生今后健康成長和職業(yè)發(fā)展，將高職院校的教育管理價值充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐華，劉祈鈺，李金檀，等.藏族大學(xué)生心理健康教育工作方法研究[J].作家天地，2020（3）：98-99.

[2]舒欣.內(nèi)地高校藏族學(xué)生適應(yīng)性問題研究[J].新西部，2019（33）：138-139.

[3]楊洪.藏族學(xué)生管理方法探究[J].智庫時代，2019（17）：10+12.

[4]程陽，王阿明，王文標(biāo).藏族學(xué)生管理方法的探討[J].考試周刊，2018（58）：193.

作者簡介：

高運榮（1982年-），女，漢族，四川名山人，副教授，研究方向為中國語言文學(xué)、思想政治教育。