淺析微課和小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合

李春霞

【摘要】英語是學(xué)生將來步入社會生活的一項(xiàng)重要技能，因此學(xué)生在小學(xué)階段就要打好良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育改革下，英語教師要構(gòu)建多元化的高效英語教學(xué)課堂，那么微課是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。通過微課教師可以針對性的對小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在簡短新穎的教學(xué)視頻中激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)生對英語知識理解和應(yīng)用能力，對小學(xué)英語課堂現(xiàn)存的問題進(jìn)行完善和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】微課視頻? 英語教學(xué)? 小學(xué)

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0082-02

小學(xué)英語課堂是由學(xué)生和教師一起構(gòu)建的，隨著教育改革的深入，微課教學(xué)正在逐步地在課堂上被廣泛運(yùn)用。在小學(xué)教育中微課視頻是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式。微課可以使教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得更加靈活，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，學(xué)生在于教師的互動中將自己在學(xué)習(xí)方面的問題逐步解決，學(xué)生克服了英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)會獲得一種成就感和滿足感，而這些情緒能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)好英語的信心。學(xué)生可以隨時(shí)使用移動設(shè)備觀看英語微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課視頻在課前能夠幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)、在課后當(dāng)學(xué)生對知識點(diǎn)印象模糊了也可以通過觀看視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。將微課與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效地結(jié)合，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，使小學(xué)生的能力發(fā)展更加快速。

一、微課教學(xué)的含義

微課教學(xué)中的主要內(nèi)容是通過教學(xué)視頻展開相關(guān)學(xué)科的教學(xué)活動，通過與視頻結(jié)合的方式為學(xué)生講解一部分的教學(xué)知識。一般情況下，一個(gè)微課視頻只包括一到兩個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，因此微課教學(xué)又屬于“碎片化”教育模式。在小學(xué)英語課堂中使用微課教學(xué)就是說，教師將一個(gè)語法或是一個(gè)單詞進(jìn)行細(xì)致的拆解并做成一個(gè)簡短的教學(xué)視頻令學(xué)生學(xué)習(xí)。微課之所以又被稱為微課程，是因?yàn)槲⒄n主要是對教師在課堂中所遺漏的知識進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。短小精悍是微課教學(xué)本身具備的最大優(yōu)勢和特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間相比于課堂教學(xué)會有很大的縮減，一般小學(xué)課堂一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘，但微課視頻只需要占據(jù)學(xué)生5～15分鐘的時(shí)間，即使是在課后也不會給小學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。且雖然微課視頻的時(shí)間很短，但正所謂“濃縮就是精華”，微課視頻中的知識點(diǎn)會更具有針對性，從內(nèi)容上來說也會更加豐富。小學(xué)英語教師將微課與英語課堂相結(jié)合，可以將英語的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，從而推動教師教學(xué)效率的提升。

微課視頻不僅從時(shí)間上來說較短，從地域上來說也是對傳統(tǒng)教學(xué)的解放。小學(xué)生只要具有一臺移動設(shè)備，不管是在家里、放學(xué)路上還是放假出游的途中都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中脫離了教師“育兒式”的幫助，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。微課教學(xué)更符合新時(shí)代小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過視頻使小學(xué)生能夠主動地參加到教師的教學(xué)活動中來。

二、在小學(xué)英語課堂使用微課視頻的重要性

小學(xué)英語教師在進(jìn)行正式的授課前要先對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行觀察和精準(zhǔn)掌握，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容。通過教師在課堂上進(jìn)行微課教學(xué)，小學(xué)生逐漸感受到了微課教學(xué)的獨(dú)特性。通過視頻、音頻使英語知識的學(xué)習(xí)不再那么枯燥，學(xué)生的注意力能夠很好地集中在課堂教學(xué)上，這時(shí)再通過教師的引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，對英語知識進(jìn)行深入有效的探索。

（一）在微課教學(xué)中學(xué)生的主體性被落實(shí)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂存在較多的弊端，其中之一就是學(xué)生的主體地位無法得到保障，教師作為課堂的主體會使小學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，同時(shí)學(xué)生無法與教師以及課堂取得良好的互動，這使得英語課堂變得很枯燥乏味。在素質(zhì)教育理念下，教師在教學(xué)中要“以人為本”，教學(xué)對象才是課堂的主人，在教學(xué)中占據(jù)主體地位。因此教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與微課教學(xué)充分地結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒、知識接收情況以及運(yùn)用情況制定科學(xué)有效的教學(xué)策略。微課教學(xué)模式中，小學(xué)生不僅能對英語知識進(jìn)行思考，還能在課后通過微課自主將知識進(jìn)行總結(jié)，在這一過程中不僅學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升了，英語基礎(chǔ)知識也通過訓(xùn)練變得更加扎實(shí)。

（二）微課能夠促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展

微課的教育價(jià)值是在于小學(xué)英語課堂的結(jié)合中逐步展現(xiàn)出來的。在英語課堂上，教師可以利用微課教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在對英語知識進(jìn)行總結(jié)時(shí)，可以構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的英語知識體系，在這一過程中學(xué)生的英語思維以及良好的英語習(xí)慣都能得到培養(yǎng)。而在課堂的教學(xué)中微課還能成為師生互動的橋梁，教師對英語教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，并在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生對重難點(diǎn)進(jìn)行探究以及分析重難點(diǎn)的英語知識結(jié)構(gòu)。不僅如此，教師還可以將教材中的英語對話與實(shí)際生活中的對話聯(lián)系起來，這樣不僅能提高學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力，還能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）微課能構(gòu)建活潑的英語教學(xué)氛圍

教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師將微課融入英語教學(xué)課堂時(shí)可以使英語教學(xué)課堂的氛圍活躍起來。教師可以先為學(xué)生播放微課視頻，隨后令學(xué)生用英語自由地闡述自己的看法見解，在學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，教師再對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸明白本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師會在課堂上將主要內(nèi)容直接告知給學(xué)生，但在微課教學(xué)模式下，由教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，可以使學(xué)生的記憶點(diǎn)更加深刻，教師再想令學(xué)生吸收重要知識就會更加容易。并且教師在令學(xué)生闡述自己看法的時(shí)候都使用的是英語，在這一過程中學(xué)生的聽力、口語、語法的運(yùn)用都能得到有效的鍛煉。在課堂交流中逐漸形成較好的語感，在微課創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中提高教學(xué)的有效性。

三、將小學(xué)英語課堂與微課有機(jī)結(jié)合的方法

（一）通過微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入

微課從本質(zhì)上來說是現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)，將微課與小學(xué)英語的課堂導(dǎo)入結(jié)合，可以豐富導(dǎo)入內(nèi)容，從而提升英語課堂導(dǎo)入的效果。這對于教師展開后續(xù)的英語教學(xué)有非常重要的幫助。

在教學(xué)中，教師想通過微課將課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，首先要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行啟發(fā)。這也決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度，通過微課先令小學(xué)生體會到英語學(xué)科的趣味性，在此基礎(chǔ)上再將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生更加有趣、豐富的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

以PEP人教版四年級下冊《My clothes》一課為例，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)為了給學(xué)生更加有趣以及真實(shí)的課前體驗(yàn)，運(yùn)用微課為學(xué)生播放了一個(gè)走秀以及衣服制作的視頻，視頻中的衣服符合小學(xué)生對“美”這一概念的幻想，這會使學(xué)生對視頻中的衣服產(chǎn)生極大的興趣，在隨后的衣服制作過程的視頻中，學(xué)生仿佛身臨其境地看到了這些衣服的制作過程。教師發(fā)現(xiàn)在給學(xué)生觀看過走秀視頻后學(xué)生對衣服的制作表現(xiàn)出了極大的興趣，這為教師在后面的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情，老師令學(xué)生進(jìn)行思考：“自己的衣柜里都有哪些衣服？你最喜歡的衣服是什么樣子的？”有的說是裙子;有的說是夾克;有的說是衛(wèi)衣;有的說是牛仔衫……隨后教師為學(xué)生播放自己制作的微課視頻，視頻中不僅有學(xué)生提到的衣服種類還有許多豐富的類型，并且每一個(gè)種類后面都用中英雙語進(jìn)行了標(biāo)注，當(dāng)視頻中出現(xiàn)了學(xué)生說的衣服，老師就讓學(xué)生用筆記錄下來。這樣將學(xué)生對衣服的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的動力，從而使課堂導(dǎo)入的效率更加顯著。

（二）利用微課增強(qiáng)與學(xué)生的互動

在小學(xué)英語教學(xué)中教師既通過微課來提升課堂教學(xué)效率，那么就要讓微課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)得到落實(shí)發(fā)展，使微課真正地融入到英語教學(xué)中。只有微課與課堂進(jìn)行了高度地融合，學(xué)生才能通過視頻對英語知識進(jìn)行深入地探究，通過微課為教師與學(xué)生之間的互動構(gòu)建有效平臺，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)有效的幫助。

首先教師要先對教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致的分析，這樣才能使微課在合適的時(shí)候發(fā)揮更好的作用。當(dāng)微課在學(xué)生進(jìn)行英語知識深入探究的關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師在進(jìn)行《In a nature park》一課的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生對“自然公園”這一概念有更加直觀形象的了解，教師利用微課視頻將全世界著名的自然公園紀(jì)錄短片展示給學(xué)生看，由此令學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地了解。在視頻中提到自然公園時(shí)旁邊都會出現(xiàn)一系列的英語標(biāo)注，在學(xué)生觀看完視頻后，教師將視頻中提到的自然公園單獨(dú)地列出來，并令學(xué)生通過英語標(biāo)注回憶對應(yīng)公園的特點(diǎn)。在這一過程中學(xué)生對單詞的“nature park”這一單詞的記憶也會更加深刻。

教師要在課后的知識鞏固以及作業(yè)環(huán)節(jié)對學(xué)生提供充足的指導(dǎo)以及幫助，幫助學(xué)生將課堂上的知識完全地消化吸收，將課堂上的疑慮解決打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此我將自己的教學(xué)過程進(jìn)行錄制并在課后放到學(xué)習(xí)平臺上當(dāng)學(xué)生對知識點(diǎn)有疑惑又不能及時(shí)地尋求教師的幫助時(shí)，就可以登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)觀看教師錄制的微課視頻。這樣學(xué)生在鞏固和復(fù)習(xí)知識時(shí)就不會受到記憶遺忘的限制，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也大大提升了。

除此之外，在做英語課后作業(yè)時(shí)，當(dāng)學(xué)生碰到了通過自己思考也無法解決的問題時(shí)，可以將問題上傳到微課系統(tǒng)，教師在線為學(xué)生解答疑慮，并且微課系統(tǒng)上還會將學(xué)生的問題以及教師的解答過程進(jìn)行保存，這樣學(xué)生就不怕忘記了，學(xué)生的問題能及時(shí)地被解決，避免難題的堆積而降低學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)象。由此可見微課視頻對英語教學(xué)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

教師通過微課不僅能對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還能在提高教學(xué)效率上發(fā)揮關(guān)鍵作用，英語教師要在實(shí)際的教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用微課，將微課與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏.微課與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合探究[J].新課程（小學(xué)），2019（6）：93.