武漢百年黨史資源與《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)融合路徑探析

【摘要】英雄武漢有豐富的黨史資源，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程的核心內(nèi)容之一是百年黨史。本文主要闡釋了將武漢百年黨史資源融入“綱要課”教學(xué)的價(jià)值歸旨，從組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)文件、教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)等方面探討了把武漢黨史資源融入綱要課的基本路徑。

【關(guān)鍵詞】武漢百年黨史資源 ?《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué) ?路徑

【課題項(xiàng)目】本文為武漢城市職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題：“高職院校推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想‘三進(jìn)的研究”（2018whcvcSZ03）的研究成果之一。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）21-0019-02

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》是從歷史的維度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的思想政治理論課，概要介紹了1840年以來(lái)的中國(guó)歷史。目的是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程及其發(fā)展演進(jìn)規(guī)律，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻認(rèn)識(shí)歷史怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義道路、選擇了改革開(kāi)放。百年黨史是“綱要”課程教學(xué)的核心內(nèi)容。武漢黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨百年黨史的重要組成部分，從一個(gè)側(cè)面展示了中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建、發(fā)展、壯大的百年苦難與輝煌。將武漢百年黨史融入《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)，可以升華“綱要”課的理論品質(zhì)，深化和拓展綱要課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而取得更好的育人效果。

一、武漢百年黨史資源與“綱要”課教學(xué)融合的價(jià)值歸旨

習(xí)總書(shū)記指出，辦好思政課，需要堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。對(duì)“綱要”課而言要做到這八個(gè)相統(tǒng)一，本地的黨史資源可以提供豐厚的理論滋養(yǎng)和堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐支撐，更好提升“綱要”課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）將武漢百年黨史與“綱要”課融合是強(qiáng)化課程治性學(xué)科屬性的需要。思政課必須堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，思政課的“政”指明了思政課的政治方向?！熬V要”課的學(xué)科屬性是一門(mén)思想政治理論課，堅(jiān)守“政治性”的學(xué)科屬性，是“綱要”課教學(xué)的邏輯起點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)“綱要”課政治屬性全面而持久的堅(jiān)守，需要多方面的素材，最核心的材料來(lái)自中國(guó)共產(chǎn)黨黨史。武漢黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨百年崢嶸歲月的見(jiàn)證，是中華民族和中國(guó)共產(chǎn)黨精神寶庫(kù)的重要組成部分，為湖北乃至全國(guó)高校綱要課教學(xué)提供了豐富生動(dòng)的養(yǎng)料，為支撐“綱要”學(xué)科的政治屬性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）為破解“綱要”課教學(xué)中理論和認(rèn)知的時(shí)空疏離架設(shè)了一座橋梁?！熬V要”課講述的歷史事實(shí)和蘊(yùn)含的歷史規(guī)律畢竟已成為過(guò)去，有些內(nèi)容和我們今天的生活相距遙遠(yuǎn)，這種歷史和現(xiàn)實(shí)的差距，抽象的理論與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)之間的反差，都讓學(xué)生對(duì)“綱要”課的學(xué)習(xí)興趣索然，加之部分學(xué)生抱著實(shí)用主義和功利主義觀點(diǎn)，認(rèn)為“綱要”課對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展用處不大，因而“綱要”課受歡迎的程度并不是很高。近百年來(lái)共產(chǎn)黨在武漢的活動(dòng)鐫刻在了各種風(fēng)貌建筑、名人故居、紀(jì)念館、博物館、歷史遺址、烈士陵園等實(shí)體中，這些黨史遺址和遺跡和“綱要”課本知識(shí)相互印證，使枯燥抽象的理論變得具體而鮮活。

（三）基于武漢百年黨史資源基礎(chǔ)上的“綱要”課課程實(shí)踐活動(dòng)具有便捷性和可操作性。盡管學(xué)生非常愿意參加“綱要”課的實(shí)踐項(xiàng)目，但由于教學(xué)時(shí)間安排、學(xué)生安全、實(shí)踐成本等諸多因素，“綱要”實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并不容易，特別是出市出省的遠(yuǎn)距離實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展的可能性很小。對(duì)地處武漢市高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，武漢市的黨史資源就在學(xué)生身邊，有些高校本身就是一部活化的黨史。以身邊的黨史資源為素材，就近開(kāi)展豐富多彩的“綱要”課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有更強(qiáng)的可操作性和便捷性。武漢黨史資源為武漢高?！熬V要”課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)性開(kāi)展提供了很好的基地和素材。

二、武漢百年黨史資源融入“綱要”課教學(xué)的路徑探尋

所謂路徑，就是達(dá)成目標(biāo)的道路、途徑和線路等等。路徑的選擇取決于如何結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮相關(guān)各方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分利用有利條件，化解不利因素，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)最佳方案，找到最優(yōu)路徑。就武漢黨史資源融入“綱要”課教學(xué)路徑而言，要考慮到新時(shí)代的大好時(shí)代條件和信息化的助力，整合黨史資源單位、教育主管部門(mén)、學(xué)校師生等各方面的力量，形成教育合力，達(dá)到繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因的育人目的。

（一）武漢黨史資源與“綱要”課教學(xué)融合的原則。筆者以為，黨史資源與”綱要”課教學(xué)的融合要遵循以下原則。

1.上級(jí)與下級(jí)聯(lián)動(dòng)。包括”綱要”課在內(nèi)是思政課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，僅僅依靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要拓展思政課建設(shè)新格局，形成“全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍”，必須落實(shí)地方黨委的思政課建設(shè)的主體責(zé)任，發(fā)揮地方黨委和高校領(lǐng)導(dǎo)在資源配置、隊(duì)伍建設(shè)、條件保障方面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。就武漢黨史資源與”綱要”課融合而言，只有形成武漢市黨委、高校領(lǐng)導(dǎo)、資源單位、”綱要”課教師之間的良性互動(dòng)，才可能利用好武漢市豐厚的黨史資源，匯聚起辦好”綱要”課的合力。

2.校內(nèi)校外聯(lián)手。 高校”綱要”課教師對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代”綱要”的整體知識(shí)體系比較嫻熟，在如何開(kāi)展理論教學(xué)方面是行家里手，有比較強(qiáng)的研究能力，但是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，在具體某一黨史知識(shí)所涉及的深度和廣度方面，黨史資源的擁有單位，黨史事件的親歷者以及其關(guān)系人更有發(fā)言權(quán)。高校的學(xué)生有精力、有時(shí)間、有熱情，對(duì)黨史的某些事件很感興趣，希望深入了解，黨史資源單位需要有足夠的人力資源為社會(huì)公眾提供更好的服務(wù)?？紤]到這些因素，高校的”綱要”課可以實(shí)現(xiàn)走出去和引進(jìn)來(lái)相結(jié)合，在課程進(jìn)展到一定章節(jié)的時(shí)候可以請(qǐng)相關(guān)黨史機(jī)構(gòu)人員還有黨史實(shí)踐的親歷者或關(guān)聯(lián)者給學(xué)生講授，高校教師可以參與黨史資源單位的相關(guān)項(xiàng)目研究和資源開(kāi)發(fā)，大學(xué)生可以到黨史資源單位從事志愿服務(wù)活動(dòng)，形成互利共贏的良性格局。

3.網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合。在社會(huì)信息化的推動(dòng)下，全媒體時(shí)代的信息傳播已經(jīng)形成信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用的新格局。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大的一代青年更喜歡從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源和信息。武漢的黨史資源非常豐富，學(xué)生不可能對(duì)每一處資源都進(jìn)行實(shí)地參觀和探訪。為了更好適應(yīng)學(xué)生接受信息的偏好，為了便于黨史資源更好服務(wù)于學(xué)生等受眾，政府相關(guān)部門(mén)可以出資打造一些類(lèi)似于中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律建設(shè)歷史陳列館數(shù)字展廳的資源，”綱要”課教師黨史資源單位也可以故事、短視頻、紅色音頻等學(xué)生喜歡的形式生產(chǎn)一批紅色文化資源。既可以滿足”綱要”課教學(xué)需要，也可以打造紅色文化傳播的良好氛圍。

（二）武漢百年黨史資源與高校”綱要”課融合的路徑選擇

堅(jiān)持上下級(jí)聯(lián)動(dòng)、校內(nèi)與校外聯(lián)手、網(wǎng)上和網(wǎng)下結(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)主體的積極性，發(fā)揮武漢資源在立德樹(shù)人中的滋養(yǎng)作用，形成立協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)”綱要”課教育中知、情、意、行的統(tǒng)一，在路徑設(shè)定上可以有如下選擇。

1.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)。中宣部、教育部發(fā)布的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》指出：“各地各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要從堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度的高度，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施，作出具體的實(shí)施工作安排，確保取得實(shí)效?！睂⑽錆h黨史資源融入”綱要”課教學(xué)體系，涉及到政策協(xié)調(diào)、方案制定、不同單位和部門(mén)之間的分工協(xié)作、條件保障等等，僅依靠部分學(xué)校老師和黨史資源單位之間的努力不足以形成順暢和持續(xù)性的融合機(jī)制，相關(guān)教育行政部門(mén)和學(xué)科協(xié)會(huì)可以發(fā)揮自身的地位和優(yōu)勢(shì)，起到整合資源的粘合劑、溝通各方連接器、保障實(shí)施的穩(wěn)定器作用。

2.把武漢黨史資源與”綱要”課的融合寫(xiě)入教學(xué)文件?！本V要”課的課程標(biāo)準(zhǔn)或課程大綱是老師開(kāi)展教學(xué)的依據(jù)和遵循，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以明確將武漢黨史資源列入課程教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在編寫(xiě)教案、制作課件、選擇教學(xué)案例、組織課程實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)生成績(jī)鑒定等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以遵循課程標(biāo)準(zhǔn)或大”綱要”求全過(guò)程地將武漢黨史資源與教學(xué)有機(jī)銜接和深度融合，從而提高融入的穩(wěn)定性、規(guī)范性和有效性。

3.將武漢黨史資源融入”綱要”課教學(xué)體系。在”綱要”課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過(guò)程中， 從武漢黨史資源中選擇資源，編寫(xiě)成生動(dòng)的教學(xué)案例和教案，利用信息化手段制作數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)，形成”綱要”課立體資源庫(kù)。在教學(xué)師資方面，可以聘請(qǐng)?jiān)邳h史方面的社會(huì)專(zhuān)家從事某些專(zhuān)題的教學(xué)。

4.以武漢黨史資源為依托，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。按《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》的要求，各高校要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，把思想政治教育有機(jī)融入社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。武漢百年黨史的豐厚資源為武漢市”綱要”課的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了優(yōu)越的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋學(xué)勤.百年黨史是“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的核心內(nèi)容[J].思想教育導(dǎo)刊，2021（2）：112-116.

[2]《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳，2019年8月26日.

[3]《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，中共中央宣傳教育部，2021年1月1日.

[4]湖北省武漢市委宣傳部.用好用活紅色資源 抓好黨史學(xué)習(xí)教育[J].時(shí)事報(bào)告，2021（5）：52.

作者簡(jiǎn)介：

徐嚴(yán)華（1972年-），女，漢族，湖北京山人，副教授，歷史學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。