核心素養(yǎng)導向下黨史教育融入高中思政課教學的探索

朱生昌

【摘要】在高中思政課教學當中，教師面臨的一個根本性的任務就是通過有效的教學落實好立德樹人的目標，能夠有效地提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在高中階段，思政課是進行有效的黨史教育，引導學生進行黨史學習的重要途徑。通過在思政課當中融入黨史教育，能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。在核心素養(yǎng)導向下，高中政治教師在進行思政課設計和具體教學的過程中就需要思考如何把黨史教育更好地融入其中，如何通過二者的結合培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生能夠愛黨、愛國家，能夠形成良好的道德品質(zhì)，讓學生能夠堅定自己的理想，在成長的道路上，砥礪前行，能夠形成良好的道德品質(zhì)。本文就針對核心素養(yǎng)視角下黨史教育融入高中思政課教學進行分析和討論。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 黨史教育? 高中思政課教學

【課題項目】本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學規(guī)劃課題《黨史學習教育融入高中思想政治課的實踐研究》研究成果（課題立項號GS[2021]GHB1496）。

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0037-03

中國共產(chǎn)黨經(jīng)過百年的歷程有很多偉大的精神和先進的經(jīng)驗，這些內(nèi)容都可以作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的素材。高中階段是塑造學生良好個性品質(zhì)，提高學生綜合素質(zhì)的重要階段。在思政課教學過程中，教師通過融入黨史教育就能夠提高學生的政治認同感，培養(yǎng)學生的科學精神，強化學生的法制意識，并不斷地激發(fā)學生的愛國主義情感。

一、在高中思政課教學中融入黨史教育的作用

（一）有效落實立德樹人的根本任務。在新時代下高中思想政治教師在思政課教學過程中，要能夠有效地落實立德樹人的目標，要能夠加強對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立社會主義核心價值觀，讓學生能夠有正確的理想信念，能夠確立政治方向，不斷地提高學生的學科核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師把黨史教育有效地融入到思政課教學過程中，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方法。高中階段的學生正處于青少年，這一階段是形成良好價值觀、人生觀和世界觀的黃金時期。教師在教學過程中結合學生的實際經(jīng)歷，通過有效的黨史教育來喚醒學生內(nèi)心對黨的熱愛。這樣，他們能夠有比較強的愛國主義情感，能夠愛祖國、愛社會，認識到當前生活的得來不易。能夠引導他們更好地珍惜現(xiàn)在的學習生活，支持黨的決策中與黨的正確領導，能夠?qū)h史上英雄先烈滿懷崇敬感。而這些內(nèi)容也是當前高中思政課比較缺乏的東西，因此，在高中思政課教學過程中教師就需要通過融入黨史教育，增強學生的社會主義認同感，增加學生對于中國共產(chǎn)黨的理解。教師在教學過程中通過黨史教育的融入能夠有效地落實立德樹人的任務，讓學生在學習的過程中能夠牢牢地記住黨員優(yōu)良作風，學習黨的優(yōu)秀理念，發(fā)揚黨的精神，從而為社會發(fā)展進步貢獻出自己的力量。

（二）推動新課程改革的發(fā)展和推進。在高中思政課教學過程中，融入黨史教育能夠有效地推動新課程改革發(fā)展。新課改要求教師在教學過程中也能夠重視學生的全面發(fā)展，要能夠加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生有比較強的政治認同感和法治意識，要著力培養(yǎng)學生的社會責任感，讓他們能夠有堅定的理想信念。通過二者的有效融合能夠使新課程改革的理念得到落實，能夠推進新課改與學科教學的有效融合。同時，通過這種方法也能夠推進新高考的命題內(nèi)容和評價方式，讓學生能夠得到全面發(fā)展，更好地適應新課改和新高考改革的具體要求。

（三）有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。在高中思政課教學中，融入黨史教育也能夠有效地培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。當前，思政課教學當中，黨史教育是學習重點。同時，思政課堂也是教師進行黨史教育內(nèi)容滲透的重要平臺。在具體教學的過程中，教師通過有效的黨史教育，能夠讓學生了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，能夠全面地理解黨的政策和要求，使學生在學習黨的方針和政策的時候能夠有比較強的政治認同感，讓他們在潛移默化的過程中能夠認識到自己作為青年的責任，能夠承擔起民族復興的偉大重任，讓學生在學習黨史的過程中能夠接受正確的熏陶，促使他們在學習和生活的過程中，能夠知行結合，堅定地走社會主義道路，能夠擁護中國共產(chǎn)黨的領導，用正確的政治思想來武裝自己。從當前的思想政治教學情況來看，思政課教材在黨史教育方面比較匱乏，關于當時教育的介紹和分析還不夠全面和豐富。因此，教師在備課階段通過有效的分析，適當?shù)厝谌朦h史教育能夠加深學生對于中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的認識，能夠增強學生的黨史知識。教師要做好這些工作自身也需要不斷地學習，要能夠有選擇性的把優(yōu)秀的黨史教育內(nèi)容與教材內(nèi)容相結合，使知識的呈現(xiàn)更加符合學生的實際需求。在研究黨史教育內(nèi)容的過程中，教師自身的裝飾素養(yǎng)也能夠得到進一步的提升。這樣教師在培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)的過程當中，思想也能夠更加開闊，能夠更好地落實立德樹人的根本任務。

二、在高中思政課教學中融入黨史教育的主要內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史是非常適合高中階段學生學習的素材。它有著豐富的內(nèi)涵，能夠作為精神財富，給學生一定的影響。在核心素養(yǎng)視角下，通過黨史教育的融入能夠使思政課教學的內(nèi)容變得更加豐富。通過二者地有效融入所涉及的主要內(nèi)容包括以下幾點：首先，通過高中思政課教學過程中融入黨史教育，能夠引導學生學史明理。這就能夠促使學生在學習過程中有正確的歷史觀念。中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了百年的發(fā)展歷程，其中有很多艱難險阻，而中國共產(chǎn)黨之所以能夠不斷發(fā)展下去也是歷史的選擇。在思政課教學過程中，教師可以創(chuàng)造性地利用思維導圖的方式，讓學生了解一些重要的歷史事件，同時可以結合中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，給學生介紹一些偉大的黨史人物。通過和教材的有效結合，讓學生能夠更加系統(tǒng)地去學習中國共產(chǎn)黨的相關理念，能夠用全面的眼光去看待當前的國內(nèi)外以及國際歷史事件。并且通過有效地引導，讓學生去交流和探究歷史故事背后的內(nèi)涵，從而引導他們通過有效的黨史學習去感悟中國共產(chǎn)黨百年走來的艱辛和偉大精神，讓他們能夠切實的樹立起正確的歷史觀，能夠意識到自身的責任，把中國共產(chǎn)黨的紅色精神發(fā)揚光大。

其次，通過有效地融合，教師可以在當前的思政課教學中通過融入黨史教育來增加學生的理想信念。在中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的過程中，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物和一些感人的事跡。雖然這些英雄存在于不同的時代，但是他們的愛國情懷和社會責任感具有著一定的共同性。高中思政課教師就可以在教學過程中結合黨史的發(fā)展過程收集一些優(yōu)秀共產(chǎn)黨的偉大事跡，組織學生進行“學習黨員故事”的相關活動。讓學生通過學習優(yōu)秀黨員的先進事跡和相關的故事，能夠認識到革命先烈為中國共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展所貢獻出的力量，作為青少年更應該樹立堅定的信念，弘揚中國共產(chǎn)黨的精神，要對于中國共產(chǎn)黨的發(fā)展充滿信心。

再次，通過學習優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨歷史知識也能夠讓學生有意識地去發(fā)揚中國共產(chǎn)黨的精神。在中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史過程中涌現(xiàn)出了很多的革命精神，包括延安精神、井岡山精神、大慶精神等等，這些精神都是黨史發(fā)展歷史過程中的寶貴精神財富。教師在教學過程中通過引導學生對中國共產(chǎn)黨各類精神的學習，讓學生能夠真正地感受到中國共產(chǎn)黨的偉大民族精神。能夠讓青年人有比較強的使命感，從而在未來的發(fā)展過程中能夠克服困難，為社會主義發(fā)展做出自己的貢獻。

當然，在高中思政課教學過程中融入黨史教育也能夠促使學生有更強的責任感和比較強的行動力。把黨史教育有效地融入到高中思政課教學，并不僅僅是讓學生了解當時的發(fā)展過程感受中國共產(chǎn)黨的精神，不能讓學生用旁觀者的眼光去看待這些歷史知識，而是讓他們能夠切身地融入進去，以主人翁和當事人的角度來進行黨史知識的學習和感受。讓他們能夠身體力行，在學習的過程中找到自己學習的榜樣，能夠樹立正確的奮斗目標，把強烈的社會主義責任感落實到具體行動當中。因此，在具體教學過程中，教師就需要讓學生對黨史知識展開深入的學習，不僅要了解相關的黨史知識學習黨的故事，同時還需要讓學生對于這些歷史知識和歷史故事背后的精神進行討論和分析，并且能夠主動地去思考如何在實踐的過程中把偉大的信仰落實在點點滴滴的行動當中。

三、黨史教育融入思政課的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學方法，有效培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。高中政治教師在進行思政課教學過程中要融入當時教育就需要轉(zhuǎn)變教學方法，堅持以學生為中心的教學理念。教師要對課程標準進行認真的解讀，要能夠正確把握教材內(nèi)容和學生的具體學情，能夠從中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展資源當中選取相關的素材，提高課堂教學的質(zhì)量。教師也可以讓學生參與到其中進行“黨的故事我來講”的活動，增強學生的學習體會。除此之外，教師還需要創(chuàng)設相關的教學情境，讓學生通過角色扮演的方式去感受中國共產(chǎn)黨的偉大精神，真正的體驗到黨史學習的價值，有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

（二）打造社會實踐大課堂。把黨史教育融入到高中思政課教學過程中并不僅僅是理論上的融入，教師還需要為學生打造社會實踐的課堂，讓學生在參與實踐活動的過程中能夠踐行社會主義核心價值觀，能夠在實踐的過程中感悟中國共產(chǎn)黨的偉大力量。因此，教師可以組織學生參觀一些紅色革命圣地，組織學生去烈士陵園，革命紀念館等場所參加相關的活動。通過參與實踐活動提高學生的政治素養(yǎng)，強化學生的社會主義責任感。

（三）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，提高教育效果。高中政治教師還需要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，提高黨史教育的效果。在教學過程中，教師可以利用信息技術給學生呈現(xiàn)一些生動的黨史資源，創(chuàng)設具體的學習情境，使課堂教學更加具有趣味性。讓學生在直觀學習的方式當中，積極主動地展開討論，表達自己的想法和感受，從而幫助他們樹立正確的價值觀。

四、結語

總而言之，在核心素養(yǎng)導向下，黨史教育融入高中思政課教學非常重要。通過這種方式能夠有效地落實立德樹人的根本任務，推動新課程改革的發(fā)展和推進，有效地培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。教師在教學過程中就需要恰到好處的融入黨史教育的主要內(nèi)容，重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學方法，能夠為學生打造社會實踐大課堂，還能夠發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，提高教育的效果。

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