信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的深度融合芻議

王永志

【摘要】在我國(guó)社會(huì)整體發(fā)展速度不斷加快的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，也正是在這樣的背景下，信息技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，為行業(yè)的發(fā)展起到了有力的推動(dòng)作用，教育事業(yè)也不例外。信息技術(shù)的融入為教育行業(yè)找到了多種教學(xué)工作開(kāi)展模式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。所以本文也以中學(xué)美術(shù)課堂為核心，重點(diǎn)了解到信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)與科技深度融合的策略，希望能夠利用高科技推動(dòng)教育事業(yè)的良好發(fā)展，從而為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 中學(xué)? 美術(shù)教學(xué)? 深度融合

【課題項(xiàng)目】本論文為永安市級(jí)2021年立項(xiàng)課題研究成果：《信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究》，課題立項(xiàng)編號(hào)：YAKT2021109。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955;G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）36-0070-02

信息技術(shù)與教育教學(xué)工作深度的融合，能夠最大程度地推動(dòng)教學(xué)的改革工作實(shí)施，也能夠使改革的理念有效地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作向著現(xiàn)代化和信息化的方向所發(fā)展。所以本文基于信息技術(shù)的大背景，重點(diǎn)分析中學(xué)美術(shù)課堂具體構(gòu)建的策略，主要目的就是在了解教學(xué)存在困境的基礎(chǔ)上，找到行之有效的課堂教學(xué)工作實(shí)施方法，希望能夠保證學(xué)生在最佳的教育引導(dǎo)下，融入到課堂內(nèi)部學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

一、信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的作用

（一）師生之間的互動(dòng)。中學(xué)美術(shù)課堂一直以來(lái)都是比較受到學(xué)生歡迎的一門(mén)學(xué)科，但是如果教師長(zhǎng)期采用枯燥的教學(xué)方法，則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師還是要抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，利用多媒體等信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)教學(xué)所存在的限制，靈活地處理教與學(xué)之間的關(guān)系，構(gòu)建起學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣就能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）拓展教學(xué)的資源。在傳統(tǒng)模式下，美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師只能夠根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，這樣的方法很難讓學(xué)生能夠獲得直觀的視覺(jué)感受，只能夠通過(guò)學(xué)生的想象理解思考美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，這也增加了學(xué)習(xí)的難度。但是信息技術(shù)融入其中，能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂提供各種豐富的資源，突破了時(shí)間和空間的限制，也能夠使學(xué)生更加直觀地了解美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)效果。因此，也能夠看出，信息技術(shù)在中學(xué)階段美術(shù)高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中有著非常重要的作用和位置，還需要教師給予足夠的關(guān)注。

二、信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的策略

（一）通過(guò)信息技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)素材，拓展教學(xué)資源

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程之中，有效教育資源融入到課堂中是整個(gè)教學(xué)良好實(shí)施的有效載體，豐富的使用教學(xué)資源能夠?yàn)橛行дn堂的構(gòu)建奠定好基石。所以在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程之中，為了能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)課堂有效的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要通過(guò)各種各樣的途徑，搜集和整理不同形式的課堂教學(xué)素材，這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供更為豐富的資源，也能夠輔助教育工作的順利開(kāi)展和實(shí)施，所以信息技術(shù)還需要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，融入到課堂之中。

在具體的美術(shù)學(xué)科教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師想要真正的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行資料的收集，這也能夠拓寬課堂和適當(dāng)?shù)馁Y源，使學(xué)生在多樣化環(huán)境下，吸收更多的知識(shí)，提高自己的能力。所以教師就可以根據(jù)所講解的重點(diǎn)知識(shí)以及核心的資源，利用互聯(lián)網(wǎng)查找相應(yīng)的素材，通過(guò)這樣的素材使用豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使整個(gè)課堂教學(xué)更加具有一定的時(shí)效性。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師講解《中國(guó)山水畫(huà)》這一部分知識(shí)，就可以在信息技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的深度融合。收集一些與中國(guó)山水有關(guān)的素材，可以是一些名畫(huà)家的作品，也可以是一些現(xiàn)實(shí)生活中的景色，這些都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的震撼。其中包括《獨(dú)釣寒江雪》等，這些作品都能夠利用多媒體技術(shù)，把一些精美的大師級(jí)的作品帶到課堂上。然后教師再搭配著音樂(lè)的伴奏，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)欣賞作品。同時(shí)，也可以把一些隨手拍攝的山水的景物展現(xiàn)給學(xué)生，這些都能夠讓學(xué)生真正的與生活化相互結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)支持下感受到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠拓寬課堂教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)工作的有效融合。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

一直以來(lái)，教育學(xué)者都認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，所以從教學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)很多教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么也不會(huì)完全地投入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更無(wú)法形成有效的知識(shí)記憶。這樣的課堂教學(xué)環(huán)境難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，課堂教學(xué)實(shí)效性相對(duì)比較低。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，中學(xué)階段的教師更是需要善于使用信息技術(shù)，活化課堂教學(xué)的效果，完善課堂教學(xué)的質(zhì)量，以此激發(fā)起學(xué)生良好的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的整體效果得到提升。例如在講解《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，為了能夠清楚地講解陳設(shè)的意義、特點(diǎn)以及具體的構(gòu)成要素，還有表現(xiàn)形式等各種各樣的知識(shí)點(diǎn)。教師就可以結(jié)合使用信息技術(shù)，找到一些室內(nèi)柜架陳設(shè)、商場(chǎng)柜架陳設(shè)等，這樣就能夠以學(xué)生生活化為視角，構(gòu)建起良好的具有生活特色的課堂情景，再配上有效的知識(shí)講解，就能夠在這樣的情況下，使學(xué)生一邊欣賞、一邊聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用多媒體直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程中，教師通過(guò)信息技術(shù)的模式與課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度的融合，就能夠在不斷利用和發(fā)展高科技時(shí)，最大程度地幫助學(xué)生對(duì)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有著深刻的理解和掌握。因?yàn)槊佬g(shù)知識(shí)本來(lái)就具有一定的抽象性，中學(xué)校園的學(xué)生在理解的過(guò)程中，如果不能夠深入地對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行剖析，那么在學(xué)習(xí)上也會(huì)存在著吃力困難的現(xiàn)象。因此，教師就需要通過(guò)各種各樣的方法，把美術(shù)作品更加直觀地展現(xiàn)和呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)的觀看以及知識(shí)的了解，真正地感受到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以利用動(dòng)畫(huà)展示的形式，在課堂的內(nèi)部讓學(xué)生清楚地觀看到自己所需要欣賞的美術(shù)作品，并且把這些作品的特點(diǎn)利用文字的形式進(jìn)行編排，這樣能夠在PPT作品展示的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最佳的效果，同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把原有的枯燥的平面圖形，向著更加生動(dòng)和具體的方向所轉(zhuǎn)化。通過(guò)教師的指點(diǎn)和引導(dǎo)，學(xué)生就能夠激發(fā)起自己的潛能，天馬行空的進(jìn)行想象，這也有利于美術(shù)課堂教學(xué)效果的改革和完善。例如在對(duì)《美化生活的裝飾布》這一部分知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程之中，很多學(xué)生實(shí)際上對(duì)裝飾布的作品了解并不深刻，再加上這類(lèi)藝術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的實(shí)際上并不多，所以教師在講解的過(guò)程中就需要借助計(jì)算機(jī)的設(shè)備，在高科技的支持下，把各種各樣裝飾布的設(shè)計(jì)形式展現(xiàn)給學(xué)生。利用多媒體視頻的方法展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠真正地感受到一塊看似平平無(wú)奇的布，甚至在我們眼中一文不值的物品，在不同的搭配下，變成了能夠美化生活的藝術(shù)的神奇過(guò)程。通過(guò)這樣的方法，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)階段學(xué)生的注意力能夠有效地被吸引，讓學(xué)生真正地感受到藝術(shù)源自于生活，使學(xué)生在輕松愉快和奧秘的環(huán)節(jié)中，吸收更多的知識(shí)，從而走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）利用多媒體誘發(fā)情緒，喚起學(xué)生創(chuàng)作情感

興趣能夠吸引學(xué)生的注意力，興趣能夠讓學(xué)生更加集中心智參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，所以興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的根本所在。在中學(xué)美術(shù)課堂上也是如此，教師如果想讓學(xué)生真正的對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所興趣，需要采用多樣化的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其感受到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，了解藝術(shù)的魅力。因此在課堂教學(xué)中，教師也需要學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)等設(shè)備，激發(fā)起學(xué)生的情緒，使其能夠在創(chuàng)作的過(guò)程中擁有更好的情感，因?yàn)榱己玫那榫w在課堂上也起到了非常關(guān)鍵的作用。

教師還需要保證學(xué)生能夠身心參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，例如，結(jié)合使用信息技術(shù)，教師就需要通過(guò)美術(shù)課堂知識(shí)的滲透，讓學(xué)生能夠真正地接受藝術(shù)的熏陶，從把藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行傳承，讓學(xué)生肩負(fù)重任，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)成為社會(huì)中文化和藝術(shù)傳承的接班人。如在講解《中國(guó)畫(huà)的形式美》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師在課堂上，就可以讓學(xué)生首先談一談自己初次看到中國(guó)畫(huà)作品時(shí)的感受，然后再配合著不同的音樂(lè)，以及不同PPT的背景，重新觀看中國(guó)畫(huà)作品，使學(xué)生擁有著更加豐富的情感。也可以讓學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己看到中國(guó)畫(huà)時(shí)，認(rèn)為這幅圖作者的創(chuàng)作時(shí)所存在的缺陷，以及不足之處，這樣都能夠讓學(xué)生成為課堂上小小點(diǎn)評(píng)員，從而改善以往課堂枯燥乏味的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生更好的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

三、結(jié)論

綜上所述，結(jié)合中學(xué)校園內(nèi)部，美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況可以看出，在長(zhǎng)久的發(fā)展階段，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多中學(xué)校園的教師都忽略了美術(shù)教學(xué)的重要性。其所能夠關(guān)注的僅僅是學(xué)生對(duì)于主科課程知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，但是在最新教育理念的背景下，藝術(shù)類(lèi)教育工作至關(guān)重要，特別是對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著不可忽視的位置。所以本文也基于以上的內(nèi)容，分析信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)課堂深度融合的策略，目的就是利用最佳的教育效果，優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生在高效的環(huán)境下，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高自身的素質(zhì)。

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