初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

徐國娟

【摘要】初中的道德與法治教育是素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容，老師應(yīng)該充分運用這一課程，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培育他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。道德與法治教學(xué)，教師應(yīng)培養(yǎng)好的守法意識、誠信性、規(guī)則性意識、國家觀念等，教師應(yīng)扮演主導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地接受新知識、新理念。但由于教學(xué)思想相對落后，老師仍以課堂教學(xué)和講授的方式，組織了道德和法治兩種教育方式。教師的聽課方式，使課堂氛圍變得沉悶起來。道德和法治課的學(xué)生在上課時，很難對教學(xué)的內(nèi)容有興趣，甚至因為教學(xué)的內(nèi)容過于枯燥、乏味，從而影響到教學(xué)的效果。本文分析了當(dāng)前初中教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了以學(xué)生核心素養(yǎng)為重點的德育法治教學(xué)策略，開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、體驗式教學(xué)、分層教學(xué)、生活化教學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】初中? 道德與法治? 現(xiàn)狀? 策略

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0054-02

一、前言

對初中生而言，道德與法治是隱性教育的內(nèi)容，初中生不僅能在這門課程上學(xué)習(xí)知識，而且能夠在心理上獲得教育，從而逐步實現(xiàn)心理的成長。為了提高初中《道德與法治》課的教學(xué)效果，老師首先要遵循自主性、主體性、開放和隨意等原則，給學(xué)生一個自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言，擁有健康的心靈，使學(xué)生充分地運用所學(xué)的理論知識到實際生活中去。《道德與法治》教學(xué)，教師應(yīng)培養(yǎng)好的守法意識、誠信性、規(guī)則性意識、國家觀念等，教師應(yīng)扮演主導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地接受新知識、新理念。但由于教學(xué)思想相對落后，從而影響到教學(xué)的效果。本文分析了當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了以學(xué)生核心素養(yǎng)為重點的道德與法治教學(xué)策略，開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、體驗式教學(xué)、分層教學(xué)、生活化教學(xué)等。

二、初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育推進的過程中，學(xué)校不斷重視初中道德與法治課程，但部分老師對這一點缺乏注意，認(rèn)為僅有數(shù)學(xué)、語文、外語才能成為重點教學(xué)的內(nèi)容。因此，在道德與法治課程中，只是簡略講解了一些教學(xué)理論知識，沒有激發(fā)學(xué)生對課堂教育的主動性和積極性，使學(xué)生無法在課堂上進行教學(xué)。這門課程樹立了正確的生活觀念，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)育。[1]任課老師應(yīng)該重視目前德育教學(xué)在課堂上存在的問題，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求，不斷改進和完善德育教學(xué)的模式。

三、初中學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)有效教學(xué)的對策

（一）注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

道德與法治教學(xué)，只有具備了核心素養(yǎng)，學(xué)生才能積極面對學(xué)習(xí)和生活。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生的教育。首先，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。在教育方面，應(yīng)更多地運用榜樣和法治等手段，提高學(xué)生的參與熱情，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

為了提高教學(xué)在道德與法治教學(xué)上的有效度，在《道德與法治》的教學(xué)中，老師需要組織小組教學(xué)。由于初中生性格較好，容易受到新鮮的事物吸引，而開展團體合作學(xué)習(xí)，讓他們互相討論、發(fā)表觀點，既能激發(fā)課堂的教學(xué)氛圍，又能激發(fā)他們強烈的團體精神，使他們能夠在學(xué)習(xí)理論知識的過程中獲得更多的理論知識，提高個人綜合素質(zhì)。老師應(yīng)科學(xué)地把學(xué)生組成一個個學(xué)習(xí)小組，每一個小組的水平接近一致，這樣可以保證每個小組的學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，積極地參加團隊活動。例如，老師可以將內(nèi)向?qū)W生與外向?qū)W生劃分成若干組，這樣外向?qū)W生可以帶動積極的說話，讓他們在內(nèi)向?qū)W生中發(fā)揮作用。在分組合作的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮自我引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思維、引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)自主表現(xiàn)，這樣可以加深記憶與理解所學(xué)知識，并從中得到領(lǐng)悟，進而讓學(xué)生認(rèn)真地對待生活。在團隊學(xué)習(xí)的模式下，教師也應(yīng)該不斷地滲透道德與法治的理念。

（三）開展實驗式教學(xué)

初中生道德與法治包括大量關(guān)于學(xué)生生活的實際內(nèi)容，采用體驗教學(xué)的模式，可以使學(xué)生更多地動口、動手，更好地優(yōu)化教學(xué)效果。在初中道德與法治教學(xué)中，體驗性的教學(xué)是要求老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行學(xué)習(xí)活動，通過扮演角色和模仿，感受到不同人的內(nèi)心世界，達到情感上的共鳴，從而讓學(xué)生真正了解道德與法治相關(guān)的內(nèi)容。一般而言，教師可以根據(jù)課前的內(nèi)容，設(shè)計課前角色扮演或仿效活動。在這一時期，老師扮演“導(dǎo)演”的角角，安排了內(nèi)容，學(xué)生為“演員”，根據(jù)他們的興趣和喜好選擇了角色。體驗結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進行感情交流，鼓勵他們闡述對問題的看法，并鼓勵他們闡述對問題的看法。提出自己的觀點，然后將它轉(zhuǎn)化成解決人生各種現(xiàn)實問題的行為。在初中的道德與法治課上，老師可以組織學(xué)生到附近養(yǎng)老院去看望老人，為老人捶腿、唱歌，陪他們聊天。通過這一體驗，讓孩子感受父母不容易，從而學(xué)會感恩。從而通過經(jīng)驗式的教學(xué)，使學(xué)生具有正確的道德、法律觀念，從而使學(xué)生在教育活動中形成正確的道德、法律觀念，達到教育目的。

在道德與法治教學(xué)課程中，理論聯(lián)系實際是一個重要的環(huán)節(jié)。針對學(xué)科的特點，教師應(yīng)該注意對游戲、情景、體驗等課堂教學(xué)的選擇，使課堂成為故事演講、情景表現(xiàn)、師生互動游戲、行為能力展示等活動的場所。

（四）開展生活化教學(xué)

《道德與法治》教學(xué)，一切的理論知識都源于生活，并最終在實際的生活中得到應(yīng)用，因此，對這門課程的生活性教學(xué)十分重要。學(xué)齡兒童的理解和學(xué)習(xí)能力比較弱，教師只是通過生活中的實際案例來引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)的知識意義。實施生活化教學(xué)模式，培養(yǎng)心理質(zhì)量、價值觀念、動機態(tài)度。

（五）開展思維教學(xué)

德育解決問題的一個重要過程就是仔細(xì)分析現(xiàn)實和書本理論之間的相互關(guān)系并對問題進行了推理。有些初中生由于年紀(jì)小，閱讀速度和分析能力水平都會因此受到很大的限制。德育教師平時應(yīng)在理論和實踐的過程中加強對學(xué)生閱讀和思考的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理清現(xiàn)實和理論中的數(shù)量和關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)時，要注意挖掘理論和現(xiàn)實中的一些隱藏因素和條件，篩選出關(guān)鍵性信息，排除具有干擾性的信息。如果在選擇題和閱讀中學(xué)生自己一開始就對問題沒有任何的想法，我們的教師可以試著讓學(xué)生重新組織和理解教學(xué)中教師給出的信息，這樣我們的學(xué)生就已經(jīng)可以很快地找到了理清問題的方法和突破口。

四、更新教學(xué)理念，適應(yīng)新課改的要求

新課改背景下，教師并不是單純地傳授知識，而是要作為一名良好的思想引導(dǎo)者，組織學(xué)生有意識地開展認(rèn)識探究，并從中獲取新知識與能力，所以，教師自己也要有創(chuàng)新精神，通過對教材的仔細(xì)鉆研，明確重難點，將知識內(nèi)容有意識地組織起來，從而找到了課堂教學(xué)的突破口，從而使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)，也通過對教材的仔細(xì)鉆研，明確重難點，并將知識內(nèi)容有意識地組織起來，從而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)。但在學(xué)校道德與法治教育中，如果老師的教法陳舊，盡管將知識傳授給了中小學(xué)生，卻不能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和探究問題的能力，對新鮮事物的掌握也較差，不利于中小學(xué)生今后的健康發(fā)展。充分考慮到中國今后社會的大方向，學(xué)校不要再簡單地讓學(xué)生去學(xué)專業(yè)知識，要重視對中小學(xué)生探索精神的培育。

創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教育情境，讓學(xué)習(xí)者形成足夠的求知欲。而興趣才是最好的教師，也只有學(xué)習(xí)者形成了強烈的興趣，才能夠進一步開闊自身的眼界，并根據(jù)自己所制訂的學(xué)業(yè)規(guī)劃主動地去實現(xiàn)，對教學(xué)的目的也就更加清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進一步增強。所以，創(chuàng)造寬松、愉悅的課堂情境非常關(guān)鍵，讓學(xué)習(xí)者在一個愉快的環(huán)境中都能形成興趣愛好，充滿激情，而且學(xué)習(xí)效率會高得驚人。通過教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。

1.課堂語言要藝術(shù)化，教師要用幽默詼諧的話語活躍課堂氣氛，用生動有趣的話語能夠讓學(xué)生產(chǎn)生想說的愿望，從而提高學(xué)生的求知欲，并積極探求新鮮東西。創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情景，關(guān)鍵在于細(xì)心挑選內(nèi)容，抓住學(xué)生的注意力。

2.使用了多媒體技術(shù)。多媒體以其形象、生動活潑的表現(xiàn)調(diào)動著學(xué)生的興趣，所以，多媒體的運用能夠讓課堂上變得更加生動活潑，從而營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去。

3.熟練地運用實踐問題。法律教育和學(xué)生思想道德上的關(guān)聯(lián)非常密切，但在法律實踐教育中，老師所選擇的內(nèi)容往往存在著明顯的時間滯后性，法律教學(xué)的主要目的是為了將學(xué)生培育成為社會主義事業(yè)的積極建設(shè)者，而老師空洞的道德說教內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實生活有很大的關(guān)聯(lián)，影響學(xué)生的道德觀念，從而會產(chǎn)生對社會發(fā)展和家庭教育的負(fù)面影響，要充分運用現(xiàn)實生活中的案例，以學(xué)生的興趣話題為切入點，營造濃郁的法律學(xué)習(xí)氣氛。

五、結(jié)論

在當(dāng)前的現(xiàn)代初中教育中，如何引導(dǎo)學(xué)生擁有思維的方向是現(xiàn)代初中生教育工作的首要解決問題。例如道德與法治課程應(yīng)用題涉及的范圍以及生活知識面廣，相應(yīng)的思想與思路往往會有些復(fù)雜。由于它們之間的關(guān)系，初中生很難在比較短的時間內(nèi)準(zhǔn)確理清自己的思路，無法將自己所學(xué)的理論充分整合運用起來，從而靈活運用到實際的問題中。

為了提高初中道德與法治教學(xué)的效果，教師必須首先把學(xué)生作為課堂的主體，從實踐出發(fā)，開展具有激發(fā)性的教學(xué)能力，把理論和實際生活結(jié)合起來，使學(xué)生從一點滴滴的做起，在無形的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生真正地掌握知識，最大程度提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]沈靜.讓學(xué)科德育煥發(fā)勃勃生命力[J].現(xiàn)代教學(xué)，2019（17）