幼兒園美術(shù)教育中思政教育的融入策略

【摘要】思政教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效措施，課程思政融入學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)是完善美術(shù)教育體系的有力措施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。當(dāng)前幼兒園美術(shù)課程教學(xué)思政教育存在一些問(wèn)題，影響學(xué)生思政素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)前教育幼兒園美術(shù)教育應(yīng)融入思政教育，挖掘美術(shù)課程教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識(shí)融合，推進(jìn)美術(shù)課程思政教育實(shí)施。概述幼兒園美術(shù)課程思政教育內(nèi)涵，分析學(xué)前教育美術(shù)課程思政教育現(xiàn)狀，提出美術(shù)課程思政教育融入策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園美術(shù)教育? 思政教育? 課程思政

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0124-02

思政課程是學(xué)前教育公共基礎(chǔ)課程體系的重要部分，目前學(xué)前教育專業(yè)思政教育存在許多問(wèn)題，有關(guān)高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒園美術(shù)課程思政教育研究較少。探索幼兒園美術(shù)課程思政教育策略十分必要。要挖掘美術(shù)課程蘊(yùn)含的思政元素，形成課程思政協(xié)同效應(yīng)，落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)。

一、幼兒園美術(shù)課程思政教育概述

學(xué)前教育幼兒園美術(shù)課程是幼教體系的重要部分，教師價(jià)值取向主要考慮教師教育價(jià)值觀，學(xué)期兒童美術(shù)課程包含學(xué)前教育目標(biāo)及教師對(duì)幼教專業(yè)的理解。教師的價(jià)值觀會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，學(xué)前兒童美術(shù)教育課程思政教育具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)前教育幼兒園美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)課程體系的重要部分，教學(xué)中體現(xiàn)基礎(chǔ)性教育性特點(diǎn)。美術(shù)課程包含兒童教育觀念，教師專業(yè)理念等隱性思政課程內(nèi)容。

（一）學(xué)前教育美術(shù)課程思政教育意義

學(xué)前教育幼兒園美術(shù)課程側(cè)重保教實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值觀，幼兒師范學(xué)院美術(shù)教育課程思政對(duì)美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。專業(yè)課程教育是貫徹立德樹(shù)人教育根本手段，當(dāng)前幼師學(xué)院美術(shù)課程思政教育存在模式單一等問(wèn)題，要提高幼兒園美術(shù)課程教育有效性。幼師學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生思想觀念，思政教育體現(xiàn)在幼師學(xué)院教育教學(xué)過(guò)程，專業(yè)課程思政教育融合有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)國(guó)家重視思政教育改革，思政教育必須在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。要將專業(yè)課程教學(xué)與思政教育同步進(jìn)行，學(xué)前教育幼兒園美術(shù)課程教學(xué)融入思政教育對(duì)培養(yǎng)合格幼師人才，增強(qiáng)思政教育實(shí)效具有重要意義。

（二）學(xué)前教育幼兒園美術(shù)課程思政教育目標(biāo)

課程思政是為構(gòu)建新型教育格局提出的教育措施，要將各類課程與思政課同步進(jìn)行，以學(xué)生德育作為教育重點(diǎn)，課程思政教育要求創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念，思政教育重點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)有教育知識(shí)統(tǒng)一整理，與德育工作有機(jī)聯(lián)合，有利于強(qiáng)化學(xué)生的思政理念。思政教育目的是對(duì)社會(huì)群體成員進(jìn)行思想引導(dǎo)，成為符合社會(huì)道德要求的人才[1]。思政教育研究對(duì)象是人在社會(huì)中的思想行為規(guī)律，幫助人們樹(shù)立正確價(jià)值觀。學(xué)前教育幼兒園美術(shù)課程思政教育要確保學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，要幫助學(xué)生摒棄傳統(tǒng)思想觀念，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精華，使學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信等良好品質(zhì)。

二、學(xué)前教育美術(shù)課程思政教育現(xiàn)狀

國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)高校思政工作的意見(jiàn)提出“三全育人”要求，全員育人倡導(dǎo)管理者與專業(yè)教師要主動(dòng)參與育人;全過(guò)程育人要求學(xué)校精心為學(xué)生安排課程，貫徹落實(shí)思政教育立德樹(shù)人要求;全方位育人要求發(fā)揮勤工獎(jiǎng)學(xué)等教育機(jī)制作用，提高學(xué)生的精神境界與道德素養(yǎng)?！叭恕碧岢鰧?duì)幼師學(xué)院學(xué)前教育美術(shù)課程思政教育提出新的要求，當(dāng)前學(xué)前教育美術(shù)課程思政教育存在對(duì)思政教育認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。

（一）對(duì)美術(shù)教育課程思政認(rèn)識(shí)不足

目前很多學(xué)前教育美術(shù)教師對(duì)思政教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，一些教師認(rèn)為思政教育是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本路線。我國(guó)思政教育目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，為社會(huì)主義現(xiàn)代化努力貢獻(xiàn)[2]。思政教育要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族責(zé)任感，很多教師對(duì)思政教育理解片面，大多數(shù)教師往往通過(guò)灌輸方式向?qū)W生傳授思政教育知識(shí)，不能幫助學(xué)生深刻理解思政教育內(nèi)涵。當(dāng)前幼兒師范學(xué)前教育美術(shù)課程思政教育仍存在重教書輕育人等現(xiàn)象，面對(duì)西方文化價(jià)值觀輸入滲透，對(duì)學(xué)前教育課程思政帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。

（二）課程思政教育缺少統(tǒng)一規(guī)劃

學(xué)前教育美術(shù)課程思政實(shí)施需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，當(dāng)前多數(shù)學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)由某個(gè)教師完成，一些學(xué)校課程由多個(gè)教師授課，部分教師未對(duì)授課內(nèi)容分析研究，由于缺乏對(duì)課程思政教育整體規(guī)劃，不同教師專業(yè)課程教學(xué)導(dǎo)致思政教育內(nèi)容重復(fù)[3]。學(xué)前教育幼兒園美術(shù)課程思政教育中缺少合適的教學(xué)方法，重復(fù)的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無(wú)法達(dá)到理想的思政教育目的。高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒園美術(shù)課程思政教育存在教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，管理不到位情況。由于多種原因影響，課程思政教育實(shí)施出現(xiàn)很多問(wèn)題。

三、學(xué)前教育幼兒園美術(shù)課程思政教育構(gòu)思

（一）學(xué)前教育幼兒美術(shù)課程思政教育思路

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程思政教育應(yīng)使思政教育內(nèi)容融入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，思政教育內(nèi)容的融入要以課程實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，顯性與隱性教育同步推進(jìn)，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)中。幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)生大部分為女生，普遍具有文化課基礎(chǔ)較弱，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)，大部分學(xué)生成長(zhǎng)于封閉的農(nóng)村，具有對(duì)新鮮事物感興趣，有耐心等優(yōu)點(diǎn)，美術(shù)課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為作品刻畫細(xì)致，要依據(jù)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)滲透專業(yè)課程思政教育。

理論課融入思政教育可以提升學(xué)生美育素養(yǎng)，選擇具有思政教育元素的主題，將優(yōu)秀美術(shù)作品蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神，誠(chéng)信友善的職業(yè)道德，個(gè)人修養(yǎng)等思政教育因素融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在思辨討論中主動(dòng)思考。技能實(shí)踐課是幼兒美術(shù)課程思政教育的關(guān)鍵，以往教學(xué)中教師不了解實(shí)踐課與課程思政教育融合方法。美術(shù)課程思政教學(xué)目標(biāo)選擇具有靈活性，可以通過(guò)相同難度技法要求實(shí)現(xiàn)多個(gè)題材，如在兒童創(chuàng)編中培養(yǎng)人物造型能力教學(xué)中，可以選擇任意人物主題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思政教育內(nèi)容主題，如《讓座》《遵守交通規(guī)則》等，通過(guò)主題設(shè)計(jì)將思政教育融入技能學(xué)習(xí)，使技能實(shí)踐融入情感體驗(yàn)。

（二）找準(zhǔn)幼兒園美術(shù)課程思政教育切入點(diǎn)

傳統(tǒng)美術(shù)是中華民族發(fā)展中形成的美術(shù)文化，優(yōu)秀美術(shù)作品是傳統(tǒng)文化的載體，中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展中貫穿德育教育，使美術(shù)作品具有價(jià)值訴求教化功能。以美術(shù)創(chuàng)作自律實(shí)現(xiàn)以藝載道。優(yōu)秀美術(shù)作品蘊(yùn)含思政教育元素，幼兒園美術(shù)課程思政教育可以挖掘傳統(tǒng)美術(shù)理論與題材中道德價(jià)值訴求，促進(jìn)學(xué)生思政素養(yǎng)培育。傳統(tǒng)美術(shù)理論將道德價(jià)值訴求作為美術(shù)功能首要目標(biāo)，以宗法社會(huì)倫理道德規(guī)范衡量人的精神價(jià)值，以道德精神為美。中國(guó)歷代對(duì)繪畫品評(píng)以道德價(jià)值訴求為依據(jù)，如秦檜等奸臣書畫作品不受市場(chǎng)歡迎。高尚的道德情操是優(yōu)秀美術(shù)創(chuàng)作者內(nèi)在修養(yǎng)，漢代的《孔子與七十二賢像》、唐代的《凌煙閣二十四功臣像》等，代表賢能愛(ài)國(guó)等傳統(tǒng)美德價(jià)值道德榜樣。幼兒美術(shù)課程思政教育要挖掘傳統(tǒng)美術(shù)題材價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。

四、學(xué)前幼兒美術(shù)課程思政教育策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念不能適應(yīng)新教育發(fā)展形勢(shì)。課程思政建設(shè)是在課程教育中融入思政教育內(nèi)容，美術(shù)課程加強(qiáng)課程思政教育要將立德樹(shù)人作為課程改革的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“三全教育”，教師應(yīng)積極挖掘運(yùn)用各門學(xué)科蘊(yùn)含的育人元素，學(xué)前教育美術(shù)課程蘊(yùn)含豐富的育人元素，要通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善美術(shù)課程思政教學(xué)，創(chuàng)新美術(shù)課程思政教育方式等措施促進(jìn)學(xué)前美術(shù)課程思政教育發(fā)展。

（一）明確幼兒園美術(shù)課程思政教育目標(biāo)

當(dāng)前不少幼兒師范院校對(duì)思政教育重視不足，美術(shù)課程思政教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。幼兒園美術(shù)課程思政教育目的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能，是落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)的重要保證，是增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感，塑造健全人格的重要途徑。幼兒園美術(shù)課程思政教育有助于學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。素質(zhì)教育理念下，幼師學(xué)院美術(shù)課程思政教育目標(biāo)應(yīng)細(xì)劃分為專業(yè)知識(shí)與技能目標(biāo)，專業(yè)知識(shí)教學(xué)講解素描色彩基本概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握造型規(guī)律;素質(zhì)教育通過(guò)美術(shù)課程提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新美術(shù)課程思政教育教學(xué)方法

學(xué)前教育美術(shù)課程思政教育中，要讓學(xué)生向政治性強(qiáng)的美術(shù)家學(xué)習(xí)。教師要注重通過(guò)各種方式滲透思政教育元素，如通過(guò)情境教學(xué)法滲透思政教育故事，組織辯論賽活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。教師要及時(shí)總結(jié)梳理學(xué)生的想法，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。美術(shù)課程思政教育教學(xué)中，要積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，利用音視頻等載體向?qū)W生展示思政元素實(shí)例，使學(xué)生感受美術(shù)家的愛(ài)國(guó)主義情懷。定期邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者到校開(kāi)展座談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀人物身上的奮斗精神，要增加實(shí)踐教學(xué)的比重，可以帶領(lǐng)學(xué)生到民族地區(qū)進(jìn)行校外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)良好團(tuán)結(jié)意識(shí)。通過(guò)多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒師范院校幼兒園美術(shù)課程是實(shí)施思政教育的重要途徑，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程思政教育是落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)的要求。當(dāng)前幼兒園美術(shù)課程思政教育存在許多問(wèn)題，影響幼兒師范生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。三全育人理念下，幼師院校美術(shù)課程思政教育要積極探索改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化課程思政教育內(nèi)容，明確美術(shù)課程思政教育目標(biāo)，找準(zhǔn)幼兒園美術(shù)課程思政教育的切入點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)，提高美術(shù)課程思政教育水平。

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作者簡(jiǎn)介：

曾勝?gòu)?qiáng)（1973年6月-），男，漢族，湖南汝城人，本科，高級(jí)講師，研究方向：思政教育（美術(shù)）。