核心素養(yǎng)下初中歷史智慧萍課堂的構(gòu)建研究

任曉桐

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了各個教學(xué)階段十分重要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)之一，這就要求教師在授課過程中對于學(xué)生的能力和品格進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，與此同時我們的信息技術(shù)也得到了很快的發(fā)展，所以我們應(yīng)該把信息技術(shù)與智慧課堂連接起來，豐富教學(xué)內(nèi)容，還原歷史故事，打造豐富智慧型的課堂環(huán)境，讓學(xué)生獲得充分的思考，以及充足的歷史素養(yǎng)，所以本文主要針對核心素養(yǎng)下，初中歷史智慧課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中歷史? 智慧課堂

【中圖分類號】G633.51;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0107-02

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在我國科技取得較大進(jìn)步，智慧課堂的構(gòu)建也逐漸被提上日程，隨著新課改的推進(jìn)，我們也逐漸利用了多種先進(jìn)的技術(shù)手段，應(yīng)用到我們的歷史教學(xué)中去，比如說通過電子白板和投屏技術(shù)以及學(xué)生的手機(jī)APP，通過這些應(yīng)用有助于讓學(xué)生更加全面的了解系統(tǒng)的成體系的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史素養(yǎng)，構(gòu)建多層次的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，都具有十分重要的意義，那么我們?nèi)绾文軌蚝侠磉\(yùn)用科技手段打造初中歷史課堂，本文將就這個問題展開討論。

一、構(gòu)建智慧課堂的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，所以在構(gòu)建歷史智慧課堂時，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對于歷史的興趣，需要借助各種各樣的手段來創(chuàng)設(shè)豐富的課堂，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣不僅能夠讓學(xué)生從被動變成主動，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，還能夠加深學(xué)生對于歷史知識的理解，教師如果想要構(gòu)建智慧課堂，那么不僅僅重視知識的講授與傳播，還應(yīng)該注重對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該著重關(guān)注教師，也可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生生動的展示歷史情景，然后學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能夠提高效率，更好地吸收本節(jié)課的內(nèi)容，對于課后的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行相關(guān)歷史知識的收集和記載并且提出自己的想法，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。

同時在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師也應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下積極培養(yǎng)歷史觀念，對于歷史事件有一個明確的認(rèn)知，這樣才能夠幫助學(xué)生樹立良好的歷史，關(guān)于世界觀、價值觀對于學(xué)生未來的成長也具有重大意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生品格

在培養(yǎng)歷史素養(yǎng)的過程中培育學(xué)生的思想品格，也是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該跳出教學(xué)課本中所教授的內(nèi)容，借用歷史文化知識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在了解文化的同時，能夠在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響，應(yīng)該采用多媒體技術(shù)來拓展課本的內(nèi)容，讓學(xué)生都能夠體會到我國博大精深的傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界和接受的知識面，讓學(xué)生認(rèn)識到除課本之外的傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。比如說在教授明朝歷史時，教師可以給學(xué)生展示很多明朝的建筑文學(xué)成就，讓學(xué)生對明朝有更加深刻的理解和認(rèn)知，從而讓這些文化素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和道德情操，也是歷史這門學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。

學(xué)生的品格和意志品質(zhì)對于學(xué)生未來的成長具有重要的意義，所以培養(yǎng)學(xué)生的品格應(yīng)該是全體教師的共同責(zé)任，而在歷史課上教師應(yīng)該運(yùn)用歷史知識對于學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指引，對于學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行積極正向的鼓勵，并且應(yīng)該以史為鏡，讓學(xué)生都能夠?qū)ψ晕矣星逍讯浞值恼J(rèn)知，這正是我們要共同達(dá)到的目標(biāo)。

二、智慧課堂在歷史課中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用電子白板創(chuàng)造情景

在進(jìn)行歷史課堂的過程中，為了能夠達(dá)到構(gòu)建智慧課堂的目的，教師可以利用教室中的電子白板完成創(chuàng)設(shè)歷史情境的任務(wù)。電子白板具有一定的觸屏功能，可以將電腦與白板進(jìn)行電路的連接，然后教師就可以在白板上進(jìn)行板書，這樣就能夠節(jié)省很多時間，并且為學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣的豐富史料，也可以搜索視頻或者歷史資料，學(xué)生就會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時能夠讓學(xué)生愛上這門課程。歷史情景的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生來說也十分重要，運(yùn)用電子白板能夠有效地創(chuàng)造歷史情景，在許多學(xué)校已經(jīng)運(yùn)用這種教學(xué)手段，并且得到廣泛的推廣，培養(yǎng)了學(xué)生較為廣泛的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)，所以我們也可以得知，如果想要打造智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，那么電子白板是必要的手段之一。

比如說在學(xué)習(xí)宋元時期時，教師可以展示出《清明上河圖》以及各種生活繁華都市的表現(xiàn)，并且與宋詞元曲相結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極參與到歷史課堂中去創(chuàng)設(shè)歷史情境，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并且展示相應(yīng)時期的歷史文化特點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入地了解歷史文化，樹立民族自信心與民族自豪感。

（二）運(yùn)用提示機(jī)制激發(fā)學(xué)生歷史思維

在初中的歷史課堂中，教師可以運(yùn)用實(shí)物提示機(jī)器來為學(xué)生展示豐富的各式各樣的資料，讓學(xué)生能夠更加全面切實(shí)地了解到這些歷史，激發(fā)出學(xué)生的歷史思維和歷史素養(yǎng)，比如說在展示傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的課時時，教師就可以讓學(xué)生分組研究傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，并且運(yùn)用實(shí)物提示機(jī)來展示學(xué)生小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生既能夠在探索中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠掌握基本的技能。更重要的是學(xué)生會在這個過程中增強(qiáng)自己的自信心和自豪感，對于自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索與肯定，讓學(xué)生能夠更加的高效學(xué)習(xí)。

（三）做好及時反饋了解學(xué)生情況

教師可以通過對信息軟件的合理應(yīng)用，以此來充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，比如常見的有IRS反饋系統(tǒng)，這就能夠很好地了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生也能夠通過對這一設(shè)備的使用，來及時的回答問題和提出自己的問題。教師還可以將學(xué)生分成不同小組，然后在小組研究后使用設(shè)備來向教師展示研究內(nèi)容，教師通過對學(xué)生的了解來調(diào)整自己的教學(xué)方案，還能夠充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，這樣的方法也能夠更好地突出核心素養(yǎng)要求。比如在《盛唐氣象》教學(xué)過程中，教師就可以通過利用IRS來及時的掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中還可以將學(xué)生分成不同小組，組織學(xué)生通過小組的方法來研究唐朝時期的手工業(yè)發(fā)展情況。通過這樣的方法能夠更好地提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而來讓學(xué)生想要提出自己問題時，能夠及時被教師了解。通過，這樣的方法教師也能夠明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，一旦出現(xiàn)問題，則是能夠積極的糾正，幫助學(xué)生提高自身的知識水平，推動學(xué)生更好地向前發(fā)展。

三、提高智慧課堂在歷史課中的應(yīng)用水平的方法

（一）提高教師素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)下打造歷史智慧課堂，則是需要教師自身能充分掌握信息技術(shù)，以此來利用信息技術(shù)打造智慧課堂。學(xué)校要能夠根據(jù)教師的實(shí)際情況來積極的提供培訓(xùn)機(jī)會，通過這樣的方法來幫助教師提高自身的專業(yè)水平。還應(yīng)該制定考核制度，定期來對教師進(jìn)行考核，以此來激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性。針對教師自身而言，也需要能夠迎合時代發(fā)展來不斷更新教學(xué)理念，真正的將智慧課堂落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

（二）完善教學(xué)設(shè)備

教師在構(gòu)建智慧課堂過程中，需要用到相應(yīng)設(shè)備，比如電子白板、多媒體、反饋系統(tǒng)等等，這些都需要學(xué)校能夠?yàn)槠涮峁Ｒ虼?，學(xué)校就需要能夠充分了解構(gòu)建智慧歷史課堂所需要用到的相關(guān)設(shè)備，投入足夠的資金，以此來更好完善，為歷史教師順利開展教學(xué)提供幫助。學(xué)校可以采取多途徑籌集資金，在多方的幫助下為學(xué)生營造一個智慧課堂，吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而才能夠提高學(xué)生的歷史成績，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，保證各環(huán)節(jié)歷史教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）提高學(xué)生意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)生是否能夠意識到智慧課堂對自身學(xué)習(xí)的影響，就直接影響學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該向?qū)W生說明智慧課堂上教學(xué)的方法以及需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對學(xué)生不理解的地方，教師要能夠及時的進(jìn)行解決。比如針對反饋系統(tǒng)不會使用的情況，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生使用，讓學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠從學(xué)生這一方面來更好地開展智慧課堂歷史教學(xué)，保證教師能夠與學(xué)生相互配合，共同完成歷史學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，也讓教師教學(xué)能夠達(dá)到目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的當(dāng)下，打造歷史智慧課堂，已經(jīng)成為了一種必然趨勢，教師需要適應(yīng)這種趨勢，提高自己的能力和教學(xué)水平，以及對于現(xiàn)代化信息工具的掌握程度為初中生打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)，應(yīng)該善用各種高科技物品和設(shè)備，改善教學(xué)手段，打造真正的智慧型課堂。這樣不僅能夠提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也具有重要的意義，所以我們應(yīng)該重視智慧課堂的構(gòu)建，學(xué)校也應(yīng)該加大投入，鼓勵教師積極進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到最好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]景生進(jìn).核心素養(yǎng)視域下初中歷史統(tǒng)編教材的教學(xué)策略[J].遼寧教育， 2020（11）.

[2]歐陽國亮.核心素養(yǎng)視角下初中歷史課堂有效提問的策略探析——以《經(jīng)濟(jì)體制改革》一課為例[J]. 歷史教學(xué)問題，2019，No.250（1）：127-131.

[3]王雅靜.核心素養(yǎng)指導(dǎo)下初中歷史課堂教學(xué)中如何“善假于物也”[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（5）：132.