高中思想政治課活動(dòng)型課堂的構(gòu)建研究

于麗平

【摘要】高中思想政治構(gòu)建活動(dòng)型課堂的過(guò)程中，教師策劃活動(dòng)要充分考慮到抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，采取靈活多樣的課堂教學(xué)方式，積極引入先進(jìn)的教學(xué)元素，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)型課堂，讓高中思想政治課程深植學(xué)生的內(nèi)心。在開(kāi)展思想政治活動(dòng)型課堂時(shí)，教師應(yīng)明確是在培育時(shí)代新人，力求做到目的明確、立意高遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富、形式多樣，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的思想政治思想應(yīng)用到實(shí)際生活中去?；诖?，本文對(duì)高中思想政治課活動(dòng)型課堂的構(gòu)建研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課? 活動(dòng)型課堂? 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0032-02

高中階段的思想政治課程包含了大量有關(guān)世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的知識(shí)，能夠指引高中生掌握做人做事的基本方法，影響著高中生以后的發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，務(wù)必嚴(yán)格遵循高中思想政治教育原則，確保學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)接受有效的思想政治教育，從根本上提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。特別是在新課程改革逐漸深入的今天，高中思想政治教育課程更應(yīng)受到應(yīng)有的重視。

一、活動(dòng)型學(xué)科課程的內(nèi)涵

什么是活動(dòng)型學(xué)科課程？活動(dòng)型學(xué)科課程就是把思想政治課程內(nèi)容以活動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)又體現(xiàn)思想政治學(xué)科內(nèi)容，把思想政治學(xué)科內(nèi)容和活動(dòng)方式有機(jī)結(jié)合[1]?；顒?dòng)型學(xué)科課程不僅包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且包括課堂中學(xué)生的思維活動(dòng)及課堂活動(dòng)的開(kāi)展?；顒?dòng)型學(xué)科課程本質(zhì)上還是學(xué)科課程，但是是以一種活動(dòng)化的方式把學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)具有思辨性，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生容易接受，學(xué)生在思維實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)真理的力量。高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的構(gòu)建不僅要結(jié)合學(xué)科邏輯和實(shí)踐邏輯，而且要將理論知識(shí)和高中生的生活密切聯(lián)系起來(lái)，采用課堂思維活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式逐步構(gòu)建思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程。

二、高中思想政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）思想政治與法治內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際的結(jié)合度較低

首先，高中思想政治教學(xué)中的許多內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得不夠緊密，甚至有的內(nèi)容是相互脫節(jié)的，這使學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，“認(rèn)識(shí)世界的物質(zhì)性”就是鮮明的例子，哲學(xué)的抽象性會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治課程的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑。其次，政治與法治的關(guān)系是你中有我、我中有你，二者是緊密相連的，但是許多高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中將二者割裂了，使政治教學(xué)流于表面，所以，有意識(shí)地增強(qiáng)政治教學(xué)與法治的聯(lián)系迫在眉睫。

（二）師生之間缺少有效互動(dòng)

在高中思想政治課堂上，學(xué)生不能積極地參與到課堂中，教師側(cè)重于將課本知識(shí)傳授給學(xué)生。上課主要分三步：第一步，教師提出教學(xué)主題，簡(jiǎn)單地講解教學(xué)內(nèi)容;第二步，教師講解課本中的內(nèi)容，分析書中的案例;第三步，教師給學(xué)生發(fā)放題目，學(xué)生在做完題目后，教師針對(duì)大部分學(xué)生做錯(cuò)的題目進(jìn)行講解，然后進(jìn)行下一課。這樣的教學(xué)方式極易使學(xué)生喪失主動(dòng)性和自信心，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、高中思想政治活動(dòng)型課堂的構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)型課程的認(rèn)知

活動(dòng)型課程與傳統(tǒng)的講授法相比更復(fù)雜、實(shí)施難度更大，對(duì)教師提出了更高的要求。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高自身對(duì)活動(dòng)型課程的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐認(rèn)知。理論層面，教師要轉(zhuǎn)變對(duì)活動(dòng)型課程的態(tài)度，清楚認(rèn)識(shí)到未來(lái)思想政治課的發(fā)展方向，在課中課后都要切實(shí)把活動(dòng)型課程落到實(shí)處[2]。多閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，從理論層面提高對(duì)活動(dòng)型課程的科學(xué)認(rèn)識(shí)。不僅在課堂中開(kāi)展思維活動(dòng)，也在校外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐層面，教師要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理易實(shí)施的活動(dòng)型課堂結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身對(duì)活動(dòng)型課堂的把控能力。

（二）構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐式課堂

構(gòu)建高中思想政治實(shí)踐式課堂的主要目的是通過(guò)實(shí)踐增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這種新穎的教學(xué)方法是將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增加學(xué)生的體驗(yàn)感，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多生活技能[3]。如在教學(xué)《我國(guó)的個(gè)人收入分配》這節(jié)課時(shí)，教師就可以提前給學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生提供“工人、教師、小商販”等具有代表性的職業(yè)，然后要求學(xué)生以自己選定的職業(yè)為對(duì)象，持續(xù)記錄這些群體的收入變化情況，并要求他們搜索其他職業(yè)的最低收入。這樣貼近生活的活動(dòng)任務(wù)并不復(fù)雜，學(xué)生大多能親身參與并有效完成，進(jìn)而提升實(shí)踐能力。在正式開(kāi)始授課時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生收集到的信息進(jìn)行匯總和分析，并以此為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生分析我國(guó)的個(gè)人收入分配模式。參與活動(dòng)的學(xué)生很容易就能理解教師所講的內(nèi)容，并以更加積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，活動(dòng)型課堂的構(gòu)建效果自然而然就能得到高效提升。

（三）有效利用各種校內(nèi)資源

校內(nèi)資源指的是學(xué)校內(nèi)部能夠被利用的，且能夠被開(kāi)發(fā)的資源，包括軟件設(shè)施與硬件設(shè)施。通常來(lái)講，校內(nèi)資源包含學(xué)生資源、教師資源、校園文化資源等。教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)與有效運(yùn)用，以此來(lái)形成具有創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而有利于構(gòu)建高中思想政治活動(dòng)課堂[4]。例如，教學(xué)《文化發(fā)展的選擇》一課時(shí)，教師可以將班級(jí)看作一個(gè)獨(dú)立的主體，確定“遠(yuǎn)離落后文化與腐朽文化”這個(gè)主題內(nèi)容，進(jìn)行一個(gè)星期的文化巡展活動(dòng)。首先，教師可以在授課班中組建一個(gè)活動(dòng)策劃小組，向?qū)W校申請(qǐng)舉辦校園巡展活動(dòng)。取得學(xué)校的同意之后，活動(dòng)策劃小組成員可以借助宣傳欄與校園廣播來(lái)向全校同學(xué)介紹活動(dòng)，號(hào)召全體同學(xué)為“身邊的落后文化與腐朽文化”主題提供資料。其次，小組成員對(duì)收集到的資料進(jìn)行篩選，并請(qǐng)教師審核[5]。最后，教師與小組成員借助廣播、校園文化墻、LED展示屏來(lái)進(jìn)行活動(dòng)成果的展示。通過(guò)這次活動(dòng)可以讓學(xué)生了解到更多的文化知識(shí)，有利于學(xué)生辨別優(yōu)秀文化與腐朽文化，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)

思想政治是與日常生活相融合的，因此當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活。教師應(yīng)注意教材中的知識(shí)只是抽象的理論，只停留在教材中并不能幫助學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)德育和法治教育的意義。教師只有突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，才能使思想政治課堂教學(xué)不再是枯燥的理論輸出，而是與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系的。我們可以從學(xué)生的身邊找到教學(xué)案例，讓他們了解到思想政治課程源于生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[6]。例如，教師可以自主設(shè)計(jì)這樣一個(gè)生活情景：假如你在上學(xué)的途中遇到一個(gè)不小心摔倒的老人，你會(huì)不會(huì)去扶？你應(yīng)不應(yīng)該扶呢？拋出這個(gè)在實(shí)際生活中很可能發(fā)生在每一個(gè)學(xué)生身邊的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自主選擇角色扮演，在小組內(nèi)進(jìn)行合作探討，形成自己的判斷并給出理由。討論結(jié)束之后，教師可以先讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并給出原因，學(xué)生回答之后教師對(duì)其回答做出點(diǎn)評(píng)，細(xì)致地給學(xué)生講解清楚當(dāng)面對(duì)這樣的情景時(shí)我們應(yīng)該怎么做，并將思想政治的相關(guān)知識(shí)貫穿其中傳遞給學(xué)生。這樣利用實(shí)際生活中的情景去講解思想政治知識(shí)，比在課堂上單純地進(jìn)行口頭講課更能提高教學(xué)有效性和質(zhì)量，還可以給學(xué)生留出更多的獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，讓他們自主想象和消化，樹(shù)立正確的道德意識(shí)與法律觀念。

（五）組織社會(huì)實(shí)踐

品德修養(yǎng)教育是高中思想政治學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)之一，貫穿于整個(gè)學(xué)科教學(xué)，但是教師在開(kāi)展這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要避免紙上談兵，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的自覺(jué)行為，而社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有力媒介。高中思想政治學(xué)科教師在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，確保學(xué)生能有效駕馭社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且能在活動(dòng)過(guò)程中有所思、有所悟。同時(shí)，思想政治實(shí)踐可以更好地對(duì)上課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分應(yīng)用，在實(shí)際的生活與應(yīng)用過(guò)程中提升認(rèn)識(shí)[7]。例如，在講解《正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候（本節(jié)知識(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更多的感悟），教師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校隔壁的城市博物館去開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，博物館中有一個(gè)單元是介紹這座城市的文化組成，其中有很多具有地域特色的文化，在博物館中學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻、圖片、現(xiàn)場(chǎng)表演等途徑來(lái)進(jìn)一步了解這些傳統(tǒng)文化。只有學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了具體直觀的認(rèn)識(shí)，才能更有效地增強(qiáng)文化自信。

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教師要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行改革，努力為學(xué)生打造活動(dòng)型的高中思想政治課堂?；顒?dòng)型學(xué)科課程是未來(lái)德育課的發(fā)展方向，也是培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵?；顒?dòng)型學(xué)科課程以議題為依托，呈現(xiàn)更具思辨性的課堂，有其特有的育人價(jià)值。在高中思想政治課程中應(yīng)用活動(dòng)型課堂模式，顯然是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、能夠提升教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法。因此，教師可采取構(gòu)建辯論式課堂、思考式課堂及社會(huì)實(shí)踐式課堂等方式，從根本上提高高中思想政治課程教學(xué)質(zhì)量。

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