項目教學(xué)法在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用策略

程鳳勤

【摘要】隨著科技時代的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂的融合已經(jīng)進入到了火熱的階段，在各學(xué)科的教學(xué)中，我們都能看到信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的價值。這也就預(yù)示著社會在未來將向著更高效、更智慧的方向發(fā)展，所以學(xué)生擁有一定的信息素養(yǎng)，掌握一定的信息技能是非常有必要的。本文針對初中信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合項目教學(xué)法的內(nèi)涵及實施意義，對項目教學(xué)法在其中的應(yīng)用進行策略分析，旨在推進信息技術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法? 信息技術(shù)? 應(yīng)用策略? 課堂

【中圖分類號】G633.67 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0059-02

文化課培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識和學(xué)科技能，而信息技術(shù)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，這非常有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析生活中遇到的問題，并通過全新的思路和視角去探究解決問題的方案。在當(dāng)前教育時代背景下，我們應(yīng)該緊抓信息技術(shù)教學(xué)的特點，優(yōu)化課堂模式，為學(xué)生提供自我發(fā)揮和創(chuàng)造的平臺，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。項目教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效實現(xiàn)以上目標(biāo)。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵及實施意義

項目教學(xué)法是新型的一種教學(xué)方式，具有超越傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，項目教學(xué)法的內(nèi)涵就是教師依據(jù)教材內(nèi)容，選擇重要的知識課題，為學(xué)生布置一個項目任務(wù)，在任務(wù)中給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的，并在實施過程中組織學(xué)生通過合作探究或者小組討論等過程完成項目，從而將課堂更加系統(tǒng)化和完整化地呈現(xiàn)出來，以達到高效且科學(xué)的教學(xué)目的。項目教學(xué)法主要的實施意義如下：

1.促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在項目教學(xué)法中，教師可以巧妙地將學(xué)習(xí)內(nèi)容以活動項目或者課堂任務(wù)的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作探究或者小組討論的方式學(xué)習(xí)，這就為學(xué)生創(chuàng)立了單獨的課堂空間，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.讓師生關(guān)系和諧融洽

在項目教學(xué)法中，教師的角色將是“引導(dǎo)”的角色，主要負責(zé)課堂的整體發(fā)展，為學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，而真正地參與課堂實施的是學(xué)生。在這樣的課堂中，師生之間的互動性會大大增強，教師會和學(xué)生以朋友或者合作伙伴的關(guān)系相處，學(xué)生在課堂中也會積極表現(xiàn)，從而建立和諧融洽的師生關(guān)系。

3.讓教學(xué)過程充滿趣味

在項目教學(xué)法實施的時候，課堂形式不再是傳統(tǒng)的一節(jié)課學(xué)習(xí)一個課時，而是借助課堂時間組織學(xué)生完成項目任務(wù)，讓學(xué)習(xí)的過程有目的、有規(guī)劃、有順序地進行，從而激勵學(xué)生在項目中發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)更進一步的提升，讓教學(xué)過程更具趣味性，也能夠很好地吸引學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、項目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.精研教材，設(shè)立創(chuàng)新項目

信息技術(shù)是一門科學(xué)科技類學(xué)科，是推動學(xué)生綜合發(fā)展的學(xué)科，重點在于提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的價值觀，從而挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生實踐性操作能力。在信息技術(shù)的教材中，包含著基礎(chǔ)的信息知識，從最簡單的電腦操作，到復(fù)雜的圖片制作、程序編寫等多層面的內(nèi)容，對學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。在實施項目教學(xué)法的時候，我們的首要任務(wù)就是結(jié)合教材知識，仔細鉆研每一個知識的重要性，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，然后為學(xué)生精選合適的項目，并且設(shè)立科學(xué)且合理的項目目標(biāo)。

例如在“文字與段落”的相關(guān)學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，定制項目目標(biāo)：制作一篇圖文并茂的古詩詞電子繪本。首先，我們需要幫助學(xué)生確立主題“我心中的的詩詞印象”，引導(dǎo)學(xué)生理解本項目的基本任務(wù)，就是運用Word或者ppt等工具，對一篇詩詞進行畫面美化，實現(xiàn)電子繪本的制作。在該項目中，充滿了極大的自由性，如詩詞的選擇是任意的，詩詞字體的形式是任意的，詩詞表現(xiàn)的手法是任意的，這就給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，以此來引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詩詞中的美好，鍛煉信息技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生積極地參與到項目中來。

2.設(shè)計量表，制定項目計劃

在項目任務(wù)確定后，接下來就是項目的規(guī)劃過程，任何課堂活動的進行，如果沒有合理的規(guī)劃和時間安排，必將會造成一定的混亂，尤其在初中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還比較弱，尤其面對小組合作的時候，總是存在一定的逃避和僥幸心理。因此，項目的規(guī)劃非常重要。在這里，我們重點闡述兩個方面的規(guī)劃，一個是人員角色的規(guī)劃，另一個是項目執(zhí)行的規(guī)劃。首先在人員配置上，我們應(yīng)該結(jié)合實際的項目內(nèi)容，為學(xué)生合理地劃分小組，保證各小組中都有能力強和能力弱的學(xué)生，并為每個小組設(shè)立一名項目組長，負責(zé)小組的角色劃分和任務(wù)分配，通過小組合作的過程，提升學(xué)生之間的互動和交流。其次，在執(zhí)行時間的規(guī)劃上，我們可以從項目流程入手，根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生設(shè)計項目進度單，保證其在合理的時間范圍內(nèi)完成一定的任務(wù)并進行相關(guān)的總結(jié)，在每個任務(wù)階段記錄自己的成長和小組項目進展的時間。通過制定這樣的量表計劃，可以有效推進學(xué)生完整項目的進程，從而起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。

在項目教學(xué)法實施的過程中，教師也不要忽略評價的環(huán)節(jié)，在學(xué)生每完成一個操作后，教師都可以選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行課堂分享，講述自己項目中使用的技巧，或者組織參評團，在學(xué)生完成項目過程中進行打分，從而推進學(xué)生在完成項目后的綜合性提升。通過這樣的項目量表的制定和項目實施的過程，可以有效地實現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)法在信息技術(shù)教學(xué)中的有效推進。

3.合理引導(dǎo)，做好項目推進

項目實施過程是學(xué)生了解信息技術(shù)、鍛煉信息技能的重要戰(zhàn)場，在信息技術(shù)的項目中，我們圍繞著一個中心任務(wù)組織學(xué)生動手操作，或者親自查詢資料學(xué)習(xí)的過程掌握知識，伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，信息技術(shù)的項目也逐步完成。在這個過程中，教師要做好引導(dǎo)角色，針對學(xué)生遇到的問題或者存在疑惑的地方，及時地予以指正，讓學(xué)生能夠在項目中積累經(jīng)驗，學(xué)到知識，一方面能夠推動項目實施的進展，一方面用語言引導(dǎo)促進學(xué)生信息思維的形成，從而發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢。

還是以本文中“制作一篇圖文并茂的古詩詞電子繪本”的項目為例，該項目的重點內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生用計算機基礎(chǔ)軟件制作圖文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生在字體、段落等技能的使用。在項目實施中，我們首先讓學(xué)生選定一首自己喜歡的詩詞，這就需要小組成員之間討論，結(jié)合圖文樣式，選取合適的詩詞。隨后，在將詩詞內(nèi)容導(dǎo)入到Word中后，學(xué)生需要了解詩詞的意境，并且以此為基礎(chǔ)，設(shè)計詩詞在Word中的樣式，字體的特效以及段落設(shè)置、背景圖片等。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握完成該項目的過程，然后一步步地實踐，并結(jié)合教師在項目中的評價進行小組作品的優(yōu)化和改善，最終提交一份完整的且最優(yōu)的項目作品。因此，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，我們需要提前做出項目的步驟規(guī)劃，給學(xué)生一定的突破口，不至于在項目實施中沒有方向，有效地推進項目的實施，并實現(xiàn)項目教學(xué)法對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

4.活動助推，提升項目效果

在項目教學(xué)法實施的過程中，教師的目光也不要總放在對學(xué)生的督促上，教師可以以靈活的思維或者課堂活動去提高學(xué)生對信息技術(shù)興趣，而不是緊緊地叮囑學(xué)生完成項目目標(biāo)，避免引起學(xué)生的反感。所以，為了提升學(xué)生的項目體驗感，我們可以在其中設(shè)立一些有趣的互動或者任務(wù)獎勵等，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升項目教學(xué)法的效果。

例如，教師在項目進展中期，組織學(xué)生進行各自小組的項目匯報和作品展示，各小組分別講述自己的創(chuàng)作靈感以及創(chuàng)意意圖，并且想象接下來的時間內(nèi)，應(yīng)該從哪方面進行作品的優(yōu)化。在該過程中，教師可以針對各個小組的作品提出自己的意見，并且指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何努力和改善項目作品，從而激勵其他學(xué)生對信息技術(shù)項目產(chǎn)生興趣，因此，促進整體學(xué)生的提高，同時也有效發(fā)揮項目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的價值。

5.注重反思，豐富項目收獲

反思也是項目教學(xué)法中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生對項目學(xué)習(xí)有更加深刻的體會，其中包含了教師和學(xué)生的雙向反思。教師是項目的“指揮官”，是整個團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，教師需要通過學(xué)生完成項目的情況進行反思，其中包含：項目的創(chuàng)立是否符合教材教學(xué)目標(biāo)？項目的創(chuàng)立是否滿足學(xué)生的需求以及興趣點？項目的量表規(guī)劃是否合理？學(xué)生遇到了哪些問題，這些問題是否能夠避免等。學(xué)生方面，針對項目的進展過程反思自己的表現(xiàn)，其中內(nèi)容可以包含：項目中遇到的問題以及自己的解決措施是否合理有效？本項目中的亮點部分有哪些？項目中有哪些需要改進的地方？在項目實施接近尾聲的時候，教師可以組織學(xué)生開展反思研討會，針對以上問題進行互動討論，從而豐富教師和學(xué)生的收獲，最大程度上發(fā)揮項目教學(xué)法的價值。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，項目教學(xué)法具有一定的優(yōu)越性，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，以全新的課堂形式，推動學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。教師要注重在項目中予以學(xué)生引導(dǎo)和評價，加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解和應(yīng)用能力，最大程度上發(fā)揮項目教學(xué)法的作用。

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