課室中最亮的“星”

潘賢媚

一、案例描述

四年前第一次當(dāng)班主任的我遇到小濱，他陽(yáng)光活躍，上課積極回答問(wèn)題，給我留下了深刻的印象。好景不長(zhǎng)，課堂上，他的那份“活躍”就更加明顯了，經(jīng)常東摸摸西找找搞小動(dòng)作，偶爾還會(huì)發(fā)出奇怪的叫聲，老師提醒后，不到五分鐘又開(kāi)始躁動(dòng)。課下還拿同學(xué)的文具藏起來(lái)作弄同學(xué)，有時(shí)因?yàn)橐恍┬∈戮痛蟠虺鍪帧．?dāng)他出現(xiàn)不良行為時(shí)，老師提醒他，他整個(gè)人都散發(fā)著怒氣，情緒也比較激動(dòng)，喜歡與老師對(duì)著干，就這樣，小濱成為我們班最耀眼的“星”，不過(guò)是最臭名昭著的那顆。

二、案例分析

1.隔代教育帶來(lái)的過(guò)度溺愛(ài)和保護(hù)。

小濱一直是跟隨爺爺奶奶生活，讀大班才回到父母身邊的，而且小濱是家里第一個(gè)男孩，爺爺奶奶也是較為寵愛(ài)，對(duì)于大孫子的要求，基本上是有求必應(yīng)。

2.父母缺少陪伴引起的逆反心理。

父母常年在外忙生意，對(duì)孩子缺少陪伴。很多時(shí)候父母問(wèn)小濱學(xué)校發(fā)生的事情，小濱沒(méi)說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)父母的提問(wèn)也很反感，逆反心理較強(qiáng)，通常都是一番教育才從實(shí)招來(lái)，其過(guò)程也避免不了一頓雞飛狗跳。

3.個(gè)人以自我為中心不懂得與同伴交往。

班上很多同學(xué)喜歡和小濱玩鬧，可經(jīng)常有同學(xué)會(huì)投訴小濱動(dòng)手打人。

4.缺乏規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)及個(gè)人情緒管理能力較弱。

無(wú)論是課上還是課下，經(jīng)常有違反紀(jì)律的行為，遇到一些困難不懂解決的問(wèn)題容易發(fā)脾氣，總是為自己的錯(cuò)誤找借口。

三、行動(dòng)研究：

接下來(lái)我們要通過(guò)“三個(gè)積極”來(lái)轉(zhuǎn)變小濱的不良行為。

1.積極的人際關(guān)系建立

我分為兩步，一是積極的親子關(guān)系，二是積極的生生關(guān)系。

（1）建立積極的親子關(guān)系，需要父母花時(shí)間陪伴孩子，并做到高質(zhì)量的陪伴，多鼓勵(lì)孩子，多觀(guān)察孩子的日常行為，并對(duì)其不良行為給予正確的指導(dǎo)，注意不要說(shuō)教，而是利用榜樣力量影響孩子，同時(shí)要關(guān)注隔代教育，避免爺爺奶奶過(guò)分溺愛(ài)孩子。

（2）建立積極的生生關(guān)系，需要我們老師給予一定的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)孩子，用肯定、激勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)他向正確的方向努力。

記得一年級(jí)時(shí)一個(gè)孩子向我投訴小濱打人，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，把舊賬也翻出來(lái)“小濱幼兒園經(jīng)常打人”，聽(tīng)到這些控訴，我看到小濱握緊拳頭，額角的青筋也隨著呼氣一鼓一脹，我立刻與同學(xué)們說(shuō)道：“以前是以前，現(xiàn)在是現(xiàn)在，我先來(lái)了解一下情況再作評(píng)論。”小濱聽(tīng)到我這樣說(shuō)之后，臉上平緩了許多。

課后了解事情經(jīng)過(guò)，原來(lái)是小濱與同學(xué)玩“你追我趕”，兩人玩起來(lái)太興奮，失了分寸，由“追”變?yōu)椤按颉?。我讓兩孩子面?duì)面聊聊剛才玩的感受，緊接問(wèn)如果你打他，他打你，一直持續(xù)下去會(huì)發(fā)生什么事情？這是最好的解決方法嗎？不如你們一起想想下次一起玩希望對(duì)方怎么做？我給予兩人思考討論的時(shí)間，他們給出我的答案是“玩游戲前說(shuō)好規(guī)則，按規(guī)則玩游戲”。

2.積極情緒培養(yǎng)

教育孩子面對(duì)生活中出現(xiàn)的不良情緒，我會(huì)讓孩子們通過(guò)周記把不良情緒進(jìn)行轉(zhuǎn)移，通過(guò)點(diǎn)評(píng)給予孩子安撫，鼓勵(lì)孩子每周分享一件積極情緒的小事。

記得本學(xué)期的數(shù)學(xué)模擬考結(jié)束后上，我讓孩子們?cè)谥苡浬蠈?xiě)寫(xiě)對(duì)這次考試的看法。小濱的周記上寫(xiě)道：“我對(duì)自己這次考試感到很難過(guò)，因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題，細(xì)心檢查扣了10分，考的太糟糕了，而且我還是數(shù)學(xué)課代表，老師，讓你失望了！”

我在周記下回復(fù)：“看了你的反思，聽(tīng)出來(lái)你很難過(guò)，但老師也不對(duì)你存在失望！老師一直對(duì)你抱有很大期望，因?yàn)槟阋恢笔抢蠋煹牡昧π≈??？荚嚨囊饬x就是檢驗(yàn)自己學(xué)到的知識(shí)是否扎實(shí)，我想這次考試對(duì)復(fù)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義，如何熟記各個(gè)概念？如何避免計(jì)算題失分？我們可不可以再檢查上多花功夫？相信你看到這些問(wèn)題會(huì)有新的思考?！?/p>

最后一次的模擬考，小濱以總分105分取得進(jìn)步獎(jiǎng)！這周的周記小濱分享更多的是積極的情緒，通過(guò)分享積極情緒的小事，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他的思考就是往積極的方面思考，從自己身上找原因，思考如何做的更好，我想這也是對(duì)他的一個(gè)好的轉(zhuǎn)變。

3.積極品質(zhì)塑造

每個(gè)人身上都有著不同的積極品質(zhì)，需要我們?nèi)ネ诰?。從相處的過(guò)程來(lái)看，小濱還是有很多閃光點(diǎn)，體能好、做事效率高、樂(lè)于助人。

基于小濱做事效率高的優(yōu)點(diǎn)，我讓他成為我的小助手——數(shù)學(xué)課代表，憑借著他做事效率高的優(yōu)點(diǎn)，我的數(shù)學(xué)作業(yè)每天都準(zhǔn)時(shí)收齊，我也一直肯定他工作效率高，負(fù)責(zé)任，助力孩子獲得積極主動(dòng)，自信樂(lè)觀(guān)！

關(guān)于體能好這一點(diǎn)，每年校運(yùn)會(huì)我都讓小濱代表班級(jí)參加比賽，記得二年級(jí)的校運(yùn)會(huì)，他突發(fā)感冒發(fā)燒跑不動(dòng)，硬是求媽媽帶他來(lái)學(xué)校參加比賽，我們都勸他放棄。小濱雙眼堅(jiān)定地看著我，他說(shuō)不能給班級(jí)拖后腿，無(wú)奈我們還是讓他參賽。盡管小濱身體不適，仍給我們?nèi)〉媚凶?0米小組第三，年級(jí)第八的好成績(jī)。

這個(gè)有著極強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感的男孩，今年四年級(jí)的校運(yùn)會(huì)，我更是放手讓他擔(dān)任我班校運(yùn)會(huì)田徑隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)隊(duì)員們自主訓(xùn)練。期間我更是收到其他班主任對(duì)他的評(píng)價(jià)，說(shuō)這孩子非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)每個(gè)隊(duì)員所報(bào)的不同項(xiàng)目安排訓(xùn)練！更讓我驚喜的是，今年的校運(yùn)會(huì)成績(jī)——總分年級(jí)第一，全校第二！

這顆“星”就這樣一步一腳印的成長(zhǎng)，同學(xué)們對(duì)他的印象不再是調(diào)皮，違反紀(jì)律，而是為班爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員，負(fù)責(zé)的課代表。如今，這顆“星”不斷發(fā)光，讓我感到欣慰不已！

四、反思感悟

對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)這樣一位好動(dòng)的孩子，改變是一件很漫長(zhǎng)而困難的事，一定要有耐心堅(jiān)持輔導(dǎo)下去，你才會(huì)看到希望！對(duì)于小濱的輔導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到：

1.對(duì)待這樣的孩子要有耐心，理解與尊重，平等對(duì)待，無(wú)條件接納孩子，理解孩子的缺點(diǎn)，不要要求他馬上改掉這些壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄兊男袨槎即嬖诜磸?fù)性，需要我們反復(fù)教育。

2.面對(duì)這類(lèi)孩子，我們要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變思維，把孩子從問(wèn)題的制造者轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的合作者，相信我們孩子，鼓勵(lì)孩子與我們合作。

3.教育孩子的路上我們一定要注意家校合作，想要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的孩子，只有班主任單打獨(dú)斗是不行的，要聯(lián)合家長(zhǎng)一起助力孩子成長(zhǎng)。

4.關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，利用自身優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移不良行為，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子看到一個(gè)全新的自己，助力孩子獲得積極主動(dòng)自信，樂(lè)觀(guān)狀態(tài)！