初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂的構(gòu)建與實(shí)踐

王慶豐

【摘 要】物理是初中階段學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生普遍認(rèn)為物理比較難學(xué)。作為初中物理教師，應(yīng)在教學(xué)中使用多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，并注重培養(yǎng)學(xué)生的物理素質(zhì)，有效提升學(xué)生的整體物理學(xué)習(xí)水平。本文就初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂的構(gòu)建與實(shí)施展開探討，希望此研究能為讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

【關(guān)鍵詞】初中物理;精準(zhǔn)教學(xué);課堂教學(xué);構(gòu)建

在初中物理教學(xué)中利用信息技術(shù)開展教學(xué)，能為教學(xué)注入源源不斷的新鮮活力，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”更加線上化。而且利用現(xiàn)代化設(shè)備的數(shù)據(jù)分析功能，能精準(zhǔn)判斷教師和學(xué)生在教與學(xué)中存在的問題，提出有針對性的合理建議和意見。教師也能根據(jù)學(xué)生的實(shí)時需求，為學(xué)生提供多樣化、個性化的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1? ?精準(zhǔn)教學(xué)的精準(zhǔn)體現(xiàn)

精準(zhǔn)教學(xué)的“精準(zhǔn)”體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，教師教學(xué)前全面了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上開展新課的教學(xué)。教師開展的教學(xué)活動一方面要滿足學(xué)生的實(shí)際需求，另一方面必須符合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，以此有效提升物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師要提高學(xué)生利用所學(xué)的物理知識去解決實(shí)際生活中各種問題的能力，及時認(rèn)識到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中發(fā)生的根本改變。

第二，教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理且適合學(xué)生的教學(xué)活動，并保證教學(xué)活動的層次性和階梯性，使每一個學(xué)生都能通過物理學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步與發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求選擇不同的教學(xué)策略。如針對學(xué)生已大致了解的物理知識，教師可以略講，把精力用于學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒有辦法解決、學(xué)起來比較困難的內(nèi)容的講解上。教師應(yīng)合理安排教學(xué)時間，在有限的時間內(nèi)開展高效的物理教學(xué)，積極幫助學(xué)生構(gòu)建龐大的物理知識體系，使學(xué)生更深入地了解物理知識，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成。

第三，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢開展教學(xué)，加強(qiáng)師生間的交流與互動。教師可根據(jù)所要教授的內(nèi)容為學(xué)生分別設(shè)計(jì)課前、課后小測驗(yàn)，并上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段和課后鞏固階段，需要在網(wǎng)絡(luò)上完成這些測驗(yàn)。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及物理學(xué)習(xí)整體水平有一個更全面的認(rèn)知和了解，并以此為依據(jù)，反思自己的教學(xué)模式和教學(xué)過程，并在反思中不斷探索和創(chuàng)新，優(yōu)化與完善物理教學(xué)模式，在提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的同時，提高自身的教學(xué)能力。

2? ?初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂構(gòu)建和實(shí)踐的基本模式

教師必須在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺開展物理教學(xué)。課前，學(xué)生需要登錄這個平臺，完成教師設(shè)計(jì)的測驗(yàn)題，鞏固預(yù)習(xí)物理知識。測驗(yàn)題要能檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)期效果，幫助教師了解不同的學(xué)生對物理知識的理解和掌握程度，然后教師從學(xué)生的實(shí)際需求和物理學(xué)習(xí)水平出發(fā)，精心備課。課后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生完成一些習(xí)題測驗(yàn)。教師通過學(xué)生的答案可了解學(xué)生是否已掌握、并運(yùn)用教師的授課內(nèi)容，及時了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)的變化，最終有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3? ?初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂的構(gòu)建與實(shí)踐策略

3.1? 全面而深刻地了解學(xué)生

常言道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教學(xué)也是如此。教師只有充分了解學(xué)生后，才能夠開發(fā)出適合學(xué)生的且有效的學(xué)習(xí)方式，在全面、清晰地掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，才能結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、物理學(xué)習(xí)水平以及對物理知識的接受能力、理解能力等方面，開展個性化教學(xué)，對不同學(xué)生提出不同的教學(xué)問題，給予學(xué)生充分展現(xiàn)自己、大膽發(fā)言的機(jī)會與時間[1]。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)中感受到快樂和滿足，有效地提升對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績也會隨之提高。

3.2? 進(jìn)行精準(zhǔn)備課

在每一節(jié)課的授課前精準(zhǔn)備課，是教師必須做的教學(xué)工作之一，可以說備課質(zhì)量的好壞直接影響著教學(xué)活動質(zhì)量的高低。精準(zhǔn)課堂教學(xué)模式要求教師必須進(jìn)行精準(zhǔn)化的備課。備課過程中，教師要對主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及疑難問題等，有一個全面的認(rèn)知和了解，并在此基礎(chǔ)上積極拓展和延伸學(xué)生的物理知識面。

此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、物理學(xué)習(xí)整體水平等，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式。在備課時緊貼教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動，選擇有效的教學(xué)方式，制定各個環(huán)節(jié)緊密相連的教學(xué)流程，并選擇能體現(xiàn)公平性、公正性、客觀性的課堂評估方式，以最大限度地提升物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)物理知識。

3.3? 開展高效精準(zhǔn)的課堂教學(xué)

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，需同時學(xué)習(xí)幾個學(xué)科的內(nèi)容。每一周的教學(xué)安排中，物理教學(xué)時間有限，要想在有限的時間內(nèi)最大限度地提升教學(xué)效果，教師就要開展高效且精準(zhǔn)的課堂教學(xué)。

首先，教師要選擇適合學(xué)生、能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式[2]。教學(xué)方式會直接影響學(xué)生對物理知識的接受程度。合適的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇和探索欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的教學(xué)活動，主動和教師、同伴互動、交流，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使整個物理課堂教學(xué)更加高效。

其次，教師在教學(xué)中需要為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。實(shí)踐操作既能充分調(diào)動學(xué)生的多項(xiàng)感官，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神和能力。物理是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的一門課程，所以教師在教學(xué)時，可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中親自操作動手，觀察物理現(xiàn)象、總結(jié)物理規(guī)律、學(xué)習(xí)物理知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，使學(xué)生真正學(xué)有所用。如在學(xué)習(xí)“凸透鏡的成像規(guī)律”這一章節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中不斷調(diào)整物體的距離，記錄所形成的圖像的現(xiàn)象，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有效提升物理教學(xué)質(zhì)量。

最后，教師在教學(xué)時應(yīng)注重讓物理知識回歸生活，因?yàn)槲锢韺W(xué)科本就源于生活、高于生活，同時又服務(wù)于生活。教師應(yīng)注重從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動，將物理知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象。這樣能迅速拉近學(xué)生與物理這門課程的距離，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生親切感和熟悉感，真正認(rèn)識到物理知識就在身邊，消除學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的恐懼，讓學(xué)生真正喜歡上物理[3]。

3.4? 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精準(zhǔn)參與

在構(gòu)建初中物理精準(zhǔn)教學(xué)課堂時，教師不僅需要考慮教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個方面，同時還需要考慮學(xué)生的參與率。只有讓學(xué)生都積極參與教師組織的教學(xué)活動，才能保證精準(zhǔn)教學(xué)順利且高效進(jìn)行。學(xué)生是課堂的主體，所以教師一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中始終將學(xué)生置于主要位置，面向全體學(xué)生開展物理教學(xué)。

學(xué)生的精準(zhǔn)參與主要表現(xiàn)為課上精準(zhǔn)參與和課下精準(zhǔn)參與兩個主要部分。教師在課堂中要利用多元化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)活動。如對學(xué)生進(jìn)行分組，開展自主合作探究教學(xué);為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題，營造一個充滿懸念的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的物理學(xué)習(xí)，同時實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動和交流。學(xué)生的課下精準(zhǔn)參與主要體現(xiàn)在學(xué)生積極完成教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置的相關(guān)課前預(yù)習(xí)小測驗(yàn)和課后鞏固小測驗(yàn)。最后教師可以采取激勵制度，全部完成并且準(zhǔn)確率高的學(xué)生可以獲取相應(yīng)的獎勵，以此吸引學(xué)生參與。

總之，物理是初中階段十分重要的學(xué)科之一，初中物理的學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中物理教師一定要充分認(rèn)識到對學(xué)生開展物理教學(xué)的重要價值，在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，優(yōu)化與完善物理教學(xué)模式，有效提升物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，實(shí)施精準(zhǔn)化的教學(xué)模式，提升學(xué)生整體物理學(xué)習(xí)水平的同時，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏曉信.試論“精準(zhǔn)教學(xué)框架”對高中物理教學(xué)的啟示[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（14）.

[2]孫群潔.大數(shù)據(jù)背景下高中物理精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐探索[J].新課程，2020（3）.

[3]周良根.極課大數(shù)據(jù)在高中物理精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（上旬），2019（3）.