中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用策略

康娟

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，如今在中職教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著變化，如今的中職教學(xué)越來越多地引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方式，現(xiàn)代化教學(xué)方式是一種靈活多樣的、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式，深得廣大中職教師的青睞。受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職課堂教學(xué)面臨較多的困難，部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，因此中職課堂效果也不是很理想，為了改善這種局面，教師要加大對現(xiàn)代化教學(xué)方法的利用，通過現(xiàn)代化教學(xué)方式的實(shí)施幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用技術(shù);現(xiàn)代化教學(xué);應(yīng)用策略

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是中職教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科。但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)模式整體上比較枯燥，尤其是以往的教學(xué)不注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此很多中職學(xué)生學(xué)到的理論知識也無法運(yùn)用到以后的工作崗位中去，從而對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)也存在一些不正確的認(rèn)知，認(rèn)為這個(gè)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)既枯燥又無趣。其實(shí)這種認(rèn)識是十分片面的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其對于畢業(yè)就面臨就業(yè)的中職學(xué)生來說更重要，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的趣味性和多樣性，從而端正學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以下是本文針對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用策略進(jìn)行的分析。

一、現(xiàn)代化教學(xué)方法的特點(diǎn)

（一）靈活多樣

隨著新課改的不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐步受到挑戰(zhàn)，已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式十分呆板枯燥，通常是一個(gè)教學(xué)方法貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，模式也十分單一，并且教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)位置，教師普遍采用填鴨式的教學(xué)法，采取照本宣科的方式授課，生硬地將教科書上的知識灌輸給學(xué)生，而且課堂教學(xué)中師生之間和生生之間的互動(dòng)也很少，因此常常使學(xué)生感到很枯燥，很多學(xué)生都難以在45分鐘的課堂教學(xué)中始終保持高度的注意力，課堂呈現(xiàn)出來的效果也不理想，最后逐漸導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代化教學(xué)方式最顯著的特點(diǎn)就是靈活多樣，現(xiàn)代化教學(xué)方式將多種教學(xué)方式結(jié)合在一起，并且相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生不再對課堂教學(xué)只有枯燥感，使課堂教學(xué)變得更有樂趣，而且現(xiàn)代化教學(xué)方式十分注重課堂互動(dòng)氛圍的營造，很多知識內(nèi)容的講解都是在互動(dòng)中完成的，因此整體的課堂氛圍也比較輕松活躍[1]。這種生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）綜合最優(yōu)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法的選擇缺乏對課堂要素的分析，因此很多教學(xué)方法的選擇并沒有與學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況相聯(lián)系，因此很多教學(xué)方法的選擇都不是十分合適。每一種教學(xué)方法都有自身的利弊，教師要將教學(xué)方法應(yīng)用到最合適的環(huán)境和條件中去，才會(huì)最大程度上規(guī)避教學(xué)方法的弊端，發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢?，F(xiàn)代化教學(xué)方法正滿足了這個(gè)要求，現(xiàn)代化教學(xué)方法將多種教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇，平衡利弊，在多種教學(xué)方法中選擇最科學(xué)恰當(dāng)?shù)?，并進(jìn)行優(yōu)化，因此現(xiàn)代化教學(xué)方法是綜合最優(yōu)的教學(xué)方法，對教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起到助推的作用。同時(shí)這種教學(xué)方法也摒棄了死板的教學(xué)方法，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)方法的作用，這對提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)效率具有重要作用。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)充分將各種優(yōu)秀教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，為提升中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)貢獻(xiàn)出更多更好的教學(xué)方法。

（三）科學(xué)先進(jìn)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被新型教學(xué)模式所替代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有一定的局限性，主要圍繞一支粉筆、一張黑板和一本教材的模式展開，教學(xué)方式十分呆板，缺少新意，這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被時(shí)代淘汰，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的形勢和學(xué)生日益提高的學(xué)習(xí)需求，如今的學(xué)生認(rèn)知廣泛，接受的信息量巨大，因此教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也要向外拓展。現(xiàn)代化教學(xué)方式相較于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式更先進(jìn)、更科學(xué)，它包含的內(nèi)容更廣泛，在知識的呈現(xiàn)上也不僅僅局限在黑板上，還包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、電視等各種手段，從而使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方式更先進(jìn)。同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法還包括微課，這是一種新型的教學(xué)模式，教師可以將每節(jié)課的重難點(diǎn)問題利用短視頻的手法錄制下來，學(xué)生可以對這些視頻在課前、課中以及課后進(jìn)行觀看，從而可以更好地掌握重難點(diǎn)問題，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用策略

（一）多媒體工具輔助教學(xué)

如今隨著信息科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)工具被越來越廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并發(fā)揮了良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的知識內(nèi)容比較抽象，實(shí)踐性較強(qiáng)，如果單一用語言去描述和講解是很難使學(xué)生深刻理解的。同時(shí)，如果中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生僅利用課本上的文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，更會(huì)感到知識點(diǎn)的晦澀難懂，使學(xué)生感到茫然，很難抓住書中知識點(diǎn)描述的內(nèi)涵、具體意義以及科學(xué)原理，而借助多媒體教學(xué)工具會(huì)將抽象的概念用形象的多媒體工具呈現(xiàn)出來，給學(xué)生的感受更直觀、更具體。例如，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)PPT母版設(shè)計(jì)與標(biāo)題頁制作教學(xué)中，教師就可以將這一課的知識點(diǎn)用多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)出來，將PPT圖的分析過程用動(dòng)態(tài)的圖畫形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠加深學(xué)生的理解，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來。

（二）掛圖演示

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程中，有很大一部分都是關(guān)于設(shè)計(jì)的講解，但是很多復(fù)雜的設(shè)計(jì)方案用板書的形式展現(xiàn)出來費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，即便有些教師的板書能力十分強(qiáng)，但是也不愿將太多的時(shí)間浪費(fèi)在板書書寫上，因此可以用掛圖演示法來解決這個(gè)復(fù)雜的問題，掛圖是常用的教學(xué)工具，通過掛圖法講解會(huì)更加直觀，并且掛圖成本低廉，使用方便，又能多次利用，是性價(jià)比十分高的一種教學(xué)工具。掛圖可以使復(fù)雜的問題簡單化，使抽象化的問題變得形象化具體化，使學(xué)生對于想要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有一個(gè)最為直觀的了解，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。此教學(xué)方法已經(jīng)成為目前中職教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。例如，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程中線條的運(yùn)用及基本繪畫，教師就可以應(yīng)用掛圖法將這一課的知識內(nèi)容展示出來，結(jié)合掛圖講解線條的運(yùn)用方法和基本繪畫的方法[2]。

（三）實(shí)物和模型演示

因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程知識比較抽象，很多教材中的講解不能使學(xué)生透徹理解，因此為了提高學(xué)生的直觀想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的直觀素養(yǎng)，提升學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知能力，教師可以將一些實(shí)物和模型引用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生結(jié)合實(shí)物和模型理解知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生邏輯思維與形象思維相結(jié)合的能力，并通過將理論知識用實(shí)物和模型展示的過程，提升學(xué)生的拓展思維，這有利于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)的良性發(fā)展。通過實(shí)物和模型演示法，學(xué)生能夠獲得關(guān)于事物外部輪廓及內(nèi)在聯(lián)系的感性認(rèn)識的方法。例如，在制作閃光五角星及彈跳球教學(xué)中，教師可以將五角星和彈跳球的實(shí)物或模型在課堂上展示出來，實(shí)物或模型呈現(xiàn)方式更具體，相較于計(jì)算機(jī)屏幕呈現(xiàn)的方式也更立體、更直觀，學(xué)生會(huì)更容易找準(zhǔn)五角星和彈跳球的形狀特點(diǎn)，并在頭腦中形成正確的概念，這樣完成的作品效果會(huì)更好。

（四）課堂討論

現(xiàn)代化教學(xué)更重視課堂互動(dòng)，重視以課堂全員參與性作為教學(xué)的宗旨，現(xiàn)代化教學(xué)理念認(rèn)為，只有使學(xué)生整體都參與到課堂教學(xué)中，才會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會(huì)得到提高。因此，課堂討論法也是現(xiàn)代化教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，課堂討論通常將學(xué)生分成不同的討論小組，針對課堂上教師提出的問題學(xué)生展開自由探討，在小組討論中，各抒己見，集思廣益。學(xué)生可以在分組討論中取長補(bǔ)短，對于自身不擅長的知識點(diǎn)可以同擅長該知識點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)請教，而對于自身擅長的知識點(diǎn)，可以對不擅長該知識點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，這可以達(dá)到全部學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目的，進(jìn)而提升了群體的學(xué)習(xí)能力。教師還可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評比配組，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生相應(yīng)匹配給學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，這樣對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生是一種督促，對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生是一種提升，并且討論的過程也是促進(jìn)課堂互動(dòng)和學(xué)生綜合素質(zhì)整體提高的有效措施。

（五）理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論和實(shí)踐永遠(yuǎn)都是相輔相成的，掌握好理論知識可以促進(jìn)實(shí)踐能力的形成，同樣實(shí)踐能力強(qiáng)，相應(yīng)的理論水平也會(huì)得到提升。理論與實(shí)踐相結(jié)合不僅是現(xiàn)代化教學(xué)的重要宗旨，也是中職教學(xué)的核心教學(xué)理念，因?yàn)橹新殞W(xué)生即將面臨的是就業(yè)，為了能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)工作，在學(xué)校教育中，就要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要在理論教學(xué)中滲透實(shí)踐，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，通過真實(shí)的工作過程加深學(xué)生對知識的理解。例如，在Flash中插入音頻和視頻的教學(xué)中，教師進(jìn)行理論知識講解時(shí)，要將實(shí)踐的內(nèi)容穿插進(jìn)來，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解理論概念。在理論知識講解完成之后，教師要將大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的時(shí)間大概在20分鐘左右，要保證實(shí)踐時(shí)間的充裕，同時(shí)教師還要在學(xué)生實(shí)踐的過程中做好引導(dǎo)，及時(shí)糾偏。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)代化教學(xué)方法有很顯著的優(yōu)勢，首先是靈活多樣，其次是綜合最優(yōu)，最后是科學(xué)先進(jìn)，因此在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，本文共闡述了五種現(xiàn)代化教學(xué)方法，分別是多媒體工具輔助教學(xué)法、掛圖演示法、實(shí)物和模型演示法、課堂討論法和理論與實(shí)踐相結(jié)合法，希望通過本文的分析和探討，能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)提供一些科學(xué)可行的思路，從而提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)課堂效率的有效提高。

[1]高洪娜，王喜臣.現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國農(nóng)村教育，2019（17）：47.

[2]黎珊儀.淺談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式改革[J].中外企業(yè)家，2019（15）：174.