高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中審美素質(zhì)的培養(yǎng)

李芳

摘 要：古詩(shī)教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)促使學(xué)生獲得更好更加全面發(fā)展的主要途徑。通過(guò)有效開展高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)不僅能夠使得學(xué)生掌握有關(guān)古詩(shī)教學(xué)需必備知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓學(xué)生建立在審美的基礎(chǔ)上針對(duì)于古詩(shī)進(jìn)行分析、欣賞、學(xué)習(xí)，這種情況下能夠使得學(xué)生心理及情感方面得到啟發(fā)，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素質(zhì)有效發(fā)展?；诖?，本篇文章將針對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中審美素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文：古詩(shī)教學(xué);審美素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.063

在新課程改革之后，越來(lái)越重視促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。因?yàn)楣旁?shī)具備優(yōu)雅深邃意境、炙熱情感以及優(yōu)美凝練的語(yǔ)言等等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)具備十分重要的作用價(jià)值，因此，在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)已經(jīng)成為目前高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、重視朗讀加強(qiáng)朗讀應(yīng)用，使得學(xué)生受到美的熏陶

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)。由此能夠看出朗讀對(duì)于高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的重要性。針對(duì)于古詩(shī)而言，其具備音律和諧、節(jié)奏講究、語(yǔ)言高度凝練等等特點(diǎn)，學(xué)生在針對(duì)故事進(jìn)行反復(fù)朗讀的過(guò)程中能夠受到音律美的熏陶以及節(jié)奏美的熏陶。古詩(shī)具備非常獨(dú)特的音韻節(jié)，通常情況下在這些音韻節(jié)的作用下，能夠使得古詩(shī)在學(xué)生腦袋中形成終生記憶，因此，在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視朗讀，同時(shí)加強(qiáng)朗讀的應(yīng)用，不僅如此，在此過(guò)程中教師還應(yīng)該通過(guò)富有感情的范讀以及朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在進(jìn)行朗讀古詩(shī)的過(guò)程中，不僅只是進(jìn)行朗讀即可，教師應(yīng)要求學(xué)生字一定要讀得洪亮，句子一定要讀得朗朗上口，在古詩(shī)的激昂之處一定要讀得激昂，在古詩(shī)的委婉之處一定要讀得委婉，在古詩(shī)的悲壯之處一定要讀得悲壯，這種情況下學(xué)生才能夠真正深入到古詩(shī)當(dāng)中，感受古詩(shī)的韻律美，進(jìn)而使得學(xué)生的審美素質(zhì)獲得培養(yǎng)。不僅如此，通過(guò)朗讀還能夠使得古詩(shī)當(dāng)中存在的韻律美潛移默化的進(jìn)入到每一名學(xué)生的內(nèi)心深處，這種情況下能夠使得學(xué)生對(duì)于整首古詩(shī)的詞意具備更加準(zhǔn)確的理解以及掌握。

二、合理創(chuàng)設(shè)古詩(shī)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的審美想象力

根據(jù)古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，這種情況下能夠營(yíng)造良好的審美氛圍，并且還能夠?qū)W(xué)生引入到審美氛圍當(dāng)中，不僅如此，在此基礎(chǔ)上還能夠使得學(xué)生的審美欲望被激發(fā)，以此促使學(xué)生的審美能力有效提升，進(jìn)而做到培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)以及提高古詩(shī)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)存在非常強(qiáng)的抽象性，很難能夠引發(fā)其學(xué)生的形象思維活動(dòng)，教師如果想要在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)，那么就一定要注重通過(guò)合理有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造古詩(shī)教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，使得學(xué)生能夠自主展開審美活動(dòng)。值得教師注意的是，在創(chuàng)設(shè)古詩(shī)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師應(yīng)注重將古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這種情況下就能夠轉(zhuǎn)換學(xué)生思維，通過(guò)學(xué)生熟悉的事物進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形象思維活動(dòng)，不僅如此，以此還能夠在一定程度上降低古詩(shī)教學(xué)難度，進(jìn)而有效提高古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生審美想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)。

三、合理靈活地運(yùn)用多媒體，有效激發(fā)學(xué)生審美欲望

在經(jīng)濟(jì)以及科技迅速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)獲得進(jìn)一步發(fā)展，并且已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域當(dāng)中，取得了良好的教學(xué)效果，深受廣大師生的喜愛。多媒體技術(shù)具備視頻、音頻、圖片、文字圖文并茂、色彩豐富、內(nèi)容豐富等等特點(diǎn)，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體開展教學(xué)能夠促使學(xué)生進(jìn)入到審美情境當(dāng)中，在此過(guò)程中還能夠使得學(xué)生的多種感官受到刺激，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生審美欲望。在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體將古詩(shī)當(dāng)中所表達(dá)出的意境運(yùn)用圖片、視頻以及色彩等等直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這種情況下學(xué)生就能夠獲得身臨其境的感受，進(jìn)而在此過(guò)程中體會(huì)到古詩(shī)的意境美。不僅如此，教師還可以在通過(guò)朗讀開展古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體播放與古詩(shī)相符合的音樂(lè)，這種情況下能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，使得學(xué)生能夠在音樂(lè)的作用下充滿感情地進(jìn)行朗讀。值得注意的是，想要多媒體能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮作用價(jià)值，那么教師一定要注重提升自身多媒體操作水平，這種情況下才能夠真正提高教學(xué)效果，保證多媒體在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中的順利運(yùn)用，才能夠真正做到通過(guò)多媒體開展古詩(shī)教學(xué)來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)。

四、通過(guò)揣摩品味遣詞之美，通過(guò)挖掘感受情感之美

針對(duì)于高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)而言，古詩(shī)的語(yǔ)言存在著干練簡(jiǎn)潔、含蓄生動(dòng)以及概括凝練等等一系列的特點(diǎn)，但是如果想要使處于高中階段的學(xué)生能夠真正感受到古詩(shī)當(dāng)中存在的語(yǔ)言之美，那么教師就一定要做到建立在學(xué)生自己針對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩的基礎(chǔ)上針對(duì)于遣詞之美進(jìn)行品味，也只有學(xué)生自己通過(guò)自主探究以及認(rèn)真品味才能夠真正感受到遣詞之美。所以在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行古詩(shī)語(yǔ)言的揣摩，進(jìn)而認(rèn)真地體會(huì)古詩(shī)當(dāng)中的遣詞之美。當(dāng)然，在此過(guò)程中教師也應(yīng)重視適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。另外，實(shí)際上，古詩(shī)就是一藝術(shù)形式的情感表達(dá)方式，在字里行間當(dāng)中都包含著作者為人處事、待人以及待物的態(tài)度等等，或者是古詩(shī)當(dāng)中呈現(xiàn)出某種客觀的社會(huì)現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象等等，這些都能夠代表出作者的不同情感。因此，在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)容，充分挖掘出古詩(shī)當(dāng)中存在的內(nèi)涵，進(jìn)而感受古詩(shī)當(dāng)中存在的情感之美，這種情況下不僅僅能夠使得學(xué)生真正感受到古詩(shī)中所反映出的本質(zhì)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于故事的理解以及掌握更加深入，進(jìn)而提高古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

五、開展豐富古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造素質(zhì)

在高中古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)不僅僅體現(xiàn)在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感受美的存在進(jìn)而得到美的熏陶這一方面，更為體現(xiàn)在重視培養(yǎng)以及提高學(xué)生表達(dá)美以及創(chuàng)造美的能力。因此，在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重開展豐富古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造素質(zhì)，進(jìn)而促使學(xué)生審美素質(zhì)得到發(fā)展。處于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生正處在青春階段，這個(gè)階段的學(xué)生獨(dú)立、熱情并善于表達(dá)、充滿幻想，學(xué)生已經(jīng)有自己心里中的世界以及眼睛中的世界，他們有無(wú)限制的想象能力、想象空間以及創(chuàng)造能力、創(chuàng)造空間。實(shí)際上教師開展豐富的古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)就是給予學(xué)生發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力的空間，不僅如此，在此基礎(chǔ)上還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣[1]。值得教師注意的是，在開展豐富古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造素質(zhì)放在第一位，基于此，在此過(guò)程教師可以開展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。而學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程中還能夠做到模仿美、表現(xiàn)美以及借鑒美，這種情況下能夠使得學(xué)生審美創(chuàng)造素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。另外，想要古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，教師一定要注重建立在古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，這種情況下既能夠培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)作素質(zhì)，又能夠提高語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

六、通過(guò)語(yǔ)言意境意象賞析，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力

審美鑒賞能力是審美素質(zhì)當(dāng)中的重要組成部分，可以說(shuō)審美鑒賞能力是培養(yǎng)審美素質(zhì)的基礎(chǔ)。針對(duì)于審美鑒賞能力而言，在這其中不僅僅包括深刻理解審美對(duì)象性質(zhì)，還包括針對(duì)于審美對(duì)象進(jìn)行美或者是丑的識(shí)別，因此，在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)于古詩(shī)的語(yǔ)言、意境以及意象進(jìn)行賞析，進(jìn)而使得學(xué)生能夠針對(duì)于古詩(shī)當(dāng)中存在的思想感情具備更深層次的體會(huì)，然后在此基礎(chǔ)上能夠使得學(xué)生由情入理，充分掌握古詩(shī)當(dāng)中的觀點(diǎn)以及思想，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)的思想美，這種情況下就能使得學(xué)生從感知階段發(fā)展到鑒賞階段，進(jìn)而使得學(xué)生的審美鑒賞能力獲得培養(yǎng)[2]。另外，在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的正確鑒別美以及丑的能力，也只有在這種情況下才能夠促使學(xué)生樹立起正確健康的審美情趣，進(jìn)而追求古詩(shī)當(dāng)中存在的真正的美。值得注意的是，審美鑒賞能力以及審美感知之間存在密不可分的聯(lián)系，兩者之間相互滲透，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的過(guò)程中也要注重提高學(xué)生的審美感知，這種情況下能夠使得學(xué)生獲得更加愉快的審美體驗(yàn)。

七、運(yùn)用多元化古詩(shī)教學(xué)法，不斷提升學(xué)生審美素質(zhì)

首先，吟唱古詩(shī)教學(xué)法。一直以來(lái)，古詩(shī)以及音樂(lè)之間就存在著緊密相關(guān)的聯(lián)系，音樂(lè)作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，能夠有效喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，不僅如此，處在高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生通常情況下都非常喜歡音樂(lè)，因此，吟唱古詩(shī)教學(xué)法符合學(xué)生的心理發(fā)展需求。運(yùn)用吟唱教學(xué)法進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中 ，能夠有效刺激學(xué)生多種感官，這種情況下能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生審美興趣[3]。另外，通過(guò)音樂(lè)還能夠使得學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的印象更加深刻。

其次，演示古詩(shī)教學(xué)法。所謂的演示古詩(shī)教學(xué)法就是指在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)向?qū)W生展示直觀的教學(xué)道具或者是實(shí)物，向?qū)W生展開示范性的操作，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過(guò)觀察獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。在運(yùn)用演示古詩(shī)教學(xué)法的過(guò)程中，教師可以通過(guò)模型演示、標(biāo)本演示、圖片演示、錄音演示、實(shí)驗(yàn)演示以及肢體演示等等進(jìn)行教學(xué)，這種情況下能夠使得學(xué)生直觀觀察古詩(shī)，直觀感受古詩(shī)的美。

八、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)是新課程改革后對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)所提出的重要教學(xué)要求，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。教師應(yīng)充分意識(shí)到在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要性，注重針對(duì)在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)教學(xué)策略進(jìn)行分析探究，進(jìn)而促使古詩(shī)教學(xué)的育人作用價(jià)值得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]董洋.高中語(yǔ)文古詩(shī)“5+3審美課堂”教學(xué)模式實(shí)踐[J].文學(xué)教育（上），2020（3）：108.

[2]李詩(shī)波.高中語(yǔ)文課堂古詩(shī)審美與鑒賞的鼎新[J].文學(xué)教育（上），2018（11）：58.

[3]許力.領(lǐng)悟文本內(nèi)涵? 追求審美品質(zhì)——在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)[J].語(yǔ)文知識(shí)，2017（17）：82.