讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閿?shù)學(xué)樂(lè)園

張潔瓊

【摘要】目前的教育正處于教改的“深水區(qū)”，教改的根源應(yīng)歸根于培養(yǎng)什么樣的人，而教學(xué)改革是學(xué)校提升全面教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保障。專家指出，課堂教學(xué)改革應(yīng)著力于課堂功能的改變、“教”與“學(xué)”的方式改變、課堂上的師生關(guān)系的改變。作為一線教師，我們應(yīng)當(dāng)努力嘗試并落地于課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考，筆者以《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教學(xué)為例，嘗試讓數(shù)學(xué)課堂變身為數(shù)學(xué)樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)改革;游戲活動(dòng);激發(fā)興趣

北京師范大學(xué)安文鑄教授在“關(guān)于課程和課堂教學(xué)改革的若干思考”中提到：目前的教育正處于教改的“深水區(qū)”，教改的根源應(yīng)歸根于培養(yǎng)什么樣的人，而教學(xué)改革是學(xué)校提升全面教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保障。對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，課改就是改課，課堂教學(xué)改變指向?qū)W生本位、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)個(gè)性化，在《數(shù)學(xué)樂(lè)園》的教學(xué)中，我是這么思考并踐行的：

一、從改變課堂的功能開(kāi)始，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)為中心

基于對(duì)教學(xué)改革的思考，筆者在小學(xué)低段的課堂教學(xué)中，也盡可能的嘗試進(jìn)行教學(xué)方式的改革。在低年段中，復(fù)習(xí)課一直是我們比較難有新突破的課堂。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課采取的方式都是枯燥的回顧知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行密集式針對(duì)性訓(xùn)練。孩子們?cè)趶?fù)習(xí)課上也會(huì)顯的比較疲憊，課堂學(xué)習(xí)效率也不高。筆者在一年級(jí)“數(shù)學(xué)樂(lè)園”復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，一改以往枯燥的模式，以樂(lè)園游玩的形式引領(lǐng)學(xué)生們不斷進(jìn)行游戲的探索，在探索中完成對(duì)知識(shí)的鞏固，以達(dá)到教學(xué)的效果。

在本次復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，本人以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)園游玩的情境，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的鞏固。讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中沉浸，在不知不覺(jué)中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)的養(yǎng)分，在積極參加活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而深刻感受到生活中數(shù)學(xué)的意義。

二、直抵“教”與“學(xué)”的方式變革核心，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)

沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。由于本課涉及內(nèi)容大都以練習(xí)的形式出現(xiàn)，如本冊(cè)教材中基數(shù)、序數(shù)的含義，以及數(shù)的組成;立體圖形的復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容與活動(dòng)形式，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)上立足于激活孩子興趣，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”游戲?yàn)橹骶€，引導(dǎo)孩子對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再次探索。采用符合兒童年齡特點(diǎn)，又樂(lè)于接受的方式來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)——“千里眼”“小偵探”“樂(lè)高”“機(jī)器人”……設(shè)置不同梯度的題目，讓學(xué)生分別以不同的合作形式來(lái)完成挑戰(zhàn)，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，獲得了較大的成功。

回顧樂(lè)園游玩的運(yùn)動(dòng)區(qū)，為突破方向與位置的難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了機(jī)器人一區(qū)和隊(duì)列二區(qū)。在機(jī)器人一區(qū)中，學(xué)生在機(jī)器人領(lǐng)隊(duì)員的帶領(lǐng)下，完成基本動(dòng)作，有效的將鞏固知識(shí)融入到有趣的游戲當(dāng)中，不僅改變了教師“教”的方式，也改變了學(xué)生“學(xué)”的方式。通過(guò)游戲大大增進(jìn)了師生之間的親切感。另外，在隊(duì)列二區(qū)中，每一個(gè)孩子都在機(jī)器人的指令下完成基本動(dòng)作，看似孩子在游戲中，實(shí)則滲透了序數(shù)與基數(shù)知識(shí)點(diǎn)，并在游戲中鞏固了數(shù)的順序等知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)都在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行著，但又能讓孩子們注意力高度集中。通過(guò)活動(dòng)的參與，每一位學(xué)生都在游戲中感受到自己身邊的各種方位，從前面數(shù)（或是從后面數(shù)），自己會(huì)排第幾個(gè)呢;如果從左邊數(shù)（或是從右邊數(shù)），自己又排第幾個(gè)呢。通過(guò)游戲活動(dòng)，使孩子們進(jìn)一步感知了常見(jiàn)的幾個(gè)空間方向：前、后、左、右等，這一環(huán)節(jié)也同時(shí)對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，將學(xué)生極易混淆的“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”這兩個(gè)概念進(jìn)行了區(qū)分。

在真實(shí)的活動(dòng)中感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)家brunner 提出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因最好的激發(fā)就是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?！币簿鸵馕吨?，當(dāng)兒童的態(tài)度和情感都有較高的積極性時(shí)，大腦的活動(dòng)才能夠得到促進(jìn)，并進(jìn)一步的有效激活各種智力因素。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正做到了改變教師“教”的方式，改變學(xué)生“學(xué)”的方式，同時(shí)，也使得學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)變成在各項(xiàng)游戲活動(dòng)當(dāng)中自主的參與學(xué)習(xí)。興趣是兒童活動(dòng)最好的引導(dǎo)者，興趣是激發(fā)思維活動(dòng)的有效推力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者結(jié)合學(xué)生的具體情況，將多個(gè)游戲活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，融入教材知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，將枯燥的知識(shí)活動(dòng)化，讓每一個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中來(lái)，在有趣的活動(dòng)中獲得新知，讓教學(xué)在不知不覺(jué)中發(fā)生。

三、激活“師生、生生好關(guān)系”這個(gè)課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑

狀態(tài)決定結(jié)果，老師對(duì)學(xué)生好，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)好。和諧的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是高效課堂的無(wú)痕力量。在本課的檢測(cè)延伸部分，筆者設(shè)計(jì)了冒險(xiǎn)區(qū)的游戲，知識(shí)難度有所加大，拓展了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，冒險(xiǎn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將課堂氛圍推到了高潮，活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作、相互合作、共同探討的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)也進(jìn)一步的縮短了教師與學(xué)生之間的距離，教師和學(xué)生共同努力，協(xié)力合作，闖過(guò)冒險(xiǎn)區(qū)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅僅可以感受到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，同時(shí)，還能在游戲中懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也能夠在個(gè)人素養(yǎng)、品格形成方面有所進(jìn)步。與此同時(shí)，冒險(xiǎn)區(qū)域的設(shè)計(jì)將分層教學(xué)的理念很好地滲透到了日常的教學(xué)活動(dòng)中，能夠在課堂上讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有所體會(huì)，有所收獲。

在教育教學(xué)改革過(guò)程中，課堂教學(xué)改革可以說(shuō)是極為重要的一個(gè)組成部分，是保證我們教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《數(shù)學(xué)樂(lè)園》通過(guò)游戲活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中感悟，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的神奇和有趣，遵循了興趣激活，思維開(kāi)拓，習(xí)慣養(yǎng)成，方法指導(dǎo)，創(chuàng)新為先，讓數(shù)學(xué)課堂變身為數(shù)學(xué)樂(lè)園，讓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)滲透到每一教學(xué)環(huán)節(jié)中。