芻論德育在初中班主任班級管理工作中的重要性

賴重遠(yuǎn)

【摘要】初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵期，青春期的學(xué)生大多自控能力較差，對于是非觀念的判斷不夠準(zhǔn)確，因此需要加強(qiáng)初中德育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，是當(dāng)前初中班主任班級管理的重要內(nèi)容。初中班主任要做好德育工作落實(shí)，優(yōu)化創(chuàng)新德育教育方法，建立健全班級管理體系，實(shí)現(xiàn)良好的德育教學(xué)效果。本文就德育在初中班主任班級管理工作中的落實(shí)方法方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】德育;初中班主任;管理工作;方法

初中德育主要是通過班主任在班級管理中進(jìn)行滲透，班主任要多親近學(xué)生，了解全班學(xué)生的性格特點(diǎn)和家庭情況，建立班干部隊(duì)伍，在班干部的協(xié)助下，加強(qiáng)對班級的紀(jì)律管控，約束學(xué)生的個人行為。對所有學(xué)生一視同仁，針對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行教育指導(dǎo)，并因材施教進(jìn)行正確的方法導(dǎo)入，使學(xué)生能夠更直觀的了解德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)班級德育的意義。

一、班主任要嚴(yán)于律己，做好正確示范

班主任要嚴(yán)格要求自己，在日常教學(xué)活動中要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做好正確示范，樹立榜樣作用。學(xué)生在初中階段自我管理意識相對較差，班主任作為整個班級的大家長，學(xué)生對班主任非常尊敬，喜歡模仿班主任的行為，因此，班主任嚴(yán)于律己，才能實(shí)現(xiàn)潛移默化的德育引導(dǎo)。

班主任在日常教學(xué)活動中或生活中都要加強(qiáng)自身的嚴(yán)格約束，在課堂教學(xué)中要善于注重行為細(xì)節(jié)的改進(jìn)，比如用完粉筆及黑板擦后不可亂放，要將粉筆放入粉筆盒，并將黑板擦及教具擺放歸位，保持講臺環(huán)境的整潔。學(xué)生在看到班主任的良好行為習(xí)慣后，會自覺主動的模仿其行為，將自己的學(xué)習(xí)用具擺放整齊，從而營造良好的班級環(huán)境。班主任在日常生活中也要規(guī)范自己的行為，比如在校園中不能隨地吐痰，抽煙的班主任要在指定吸煙區(qū)吸煙，不能隨意亂丟煙頭，不亂踩草坪，給學(xué)生樹立良好的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)潛在的德育效果。

班主任要在日常行為中嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身行為建設(shè)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，塑造自己正確的觀念意識，用自身行為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確觀念行為的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育教育的根本意義。

二、既要一視同仁，又要因材施教

班主任作為整個班級的管理者，在學(xué)校中如同家長一般，深受學(xué)生的敬仰，因此班主任要對所有學(xué)生一視同仁，愛護(hù)自己的學(xué)生，保持班級管理的平衡。并針對班級現(xiàn)狀進(jìn)行德育方法的優(yōu)化創(chuàng)新，學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理解能力都大不相同，因此，采用因材施教的方式，對每一個學(xué)生進(jìn)行個性化的德育指導(dǎo)，讓學(xué)生感受教師的關(guān)心，塑造良好的班主任與學(xué)生關(guān)系。

班主任要愛護(hù)自己的學(xué)生，將關(guān)心給予每個學(xué)生，不能有過度偏愛的現(xiàn)象存在，如果班主任對班級學(xué)生不能一視同仁，容易造成其他學(xué)生出現(xiàn)怨言，班級管理失去平衡，還會造成家長與班主任之間的關(guān)系惡劣，影響正常的教學(xué)活動。但是在班級管理中，班主任要多花時間在了解學(xué)生的性格和家庭背景上，與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，并走訪學(xué)生家庭，從而全面了解學(xué)生情況，對學(xué)生展開因材施教，根據(jù)學(xué)生的理解能力和個性特點(diǎn)進(jìn)行不同方法的德育引導(dǎo)，讓學(xué)生在班級互動和實(shí)踐互動中不斷展現(xiàn)自己，在課下的自主探究中感受德育內(nèi)容，讓學(xué)生可以在初中階段可以更好的成長。

班主任在日常教學(xué)和生活中，要學(xué)會觀察學(xué)生，了解學(xué)生的個人狀態(tài)，在出現(xiàn)問題的時候及時的幫助其調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，避免學(xué)生因?yàn)榕袛嗄芰^差誤入歧途，塑造學(xué)生正確的價值觀念，形成健康積極的人格。

三、營造適合學(xué)生健康成長的班級環(huán)境

班主任要注重班級氛圍的營造，建立良好的班級環(huán)境，增加學(xué)生的歸屬感，讓學(xué)生可以積極的參與到班級互動中，通過開展班級活動的方式，讓學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己，并在主題活動中不斷探索思考，直觀的進(jìn)行德育抽象內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)良好的德育滲透效果。

班主任要注重健康環(huán)境的營造，加強(qiáng)班級管理的秩序化，加強(qiáng)班級管理制度的完善，用制度約束學(xué)生行為，解決學(xué)生當(dāng)前年齡自控能力較差的問題。班主任要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織相應(yīng)的主題活動，比如青春期的學(xué)生比較叛逆，可以通過母親節(jié)的主題活動，讓學(xué)生在白紙上畫出母愛的偉大，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛的行為，并將抽象的母愛轉(zhuǎn)化為生活的細(xì)節(jié)，畫在白紙上，用做飯、洗衣服等行為展現(xiàn)母愛的平凡而偉大。

班主任要根據(jù)班級情況進(jìn)行班級氛圍的營造，豐富德育主題活動，讓學(xué)生可以積極參與到活動中，通過實(shí)踐的方式理解抽象的德育內(nèi)容，將德育滲透到班級管理工作中，提升班級整體德育實(shí)效性。

四、加強(qiáng)與家長的溝通，提升家校合作效果

單一的校園班級德育不能覆蓋學(xué)生的全部生活，家庭對學(xué)生的教育引導(dǎo)也同樣重要，因此加強(qiáng)班主任與家長之間的緊密交流，借助信息技術(shù)和多媒體設(shè)備進(jìn)行及時溝通，實(shí)現(xiàn)家校合作的德育模式，提升德育的實(shí)效性。

班主任要加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生在家中的情況，與家長溝通學(xué)生在班級內(nèi)的表現(xiàn)，并針對學(xué)生的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行合作引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的意識和行為。比如，學(xué)生在學(xué)校比較安靜內(nèi)向，在家中活潑，針對這一現(xiàn)象班主任和家長要分析學(xué)生的心理特征，多與學(xué)生溝通，并通過在班級日?；拥姆绞剑寣W(xué)生可以打開自己的心扉，融入到班級氛圍中，激發(fā)學(xué)生班級歸屬感和榮譽(yù)感。班主任還要建立班級管理系統(tǒng)，讓家長可以通過賬號登入的方式進(jìn)入系統(tǒng)，在平臺上了解班主任及教師對學(xué)生的評價內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更好的溝通，讓家長學(xué)生在校情況，實(shí)現(xiàn)教育的透明化，增進(jìn)家校合作，提升家長與班主任之間的信任，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面德育培養(yǎng)。

加強(qiáng)班主任與家長之間的溝通協(xié)作，讓家長了解班主任工作的細(xì)節(jié)，理解班主任的不易，并積極支持班主任工作，在家長與班主任的合作中，逐漸實(shí)現(xiàn)德育的良好滲透，體現(xiàn)班級管理中的德育意義。

五、結(jié)語

班主任作為班級中的“家長”角色，是班級管理的主導(dǎo)者，因此加強(qiáng)自身嚴(yán)格要求，樹立榜樣模范的帶頭作用，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)班級氛圍的營造，組織德育主題活動，讓學(xué)生在互動中直觀的認(rèn)識德育內(nèi)容，將抽象的理論實(shí)踐化，便于學(xué)生理解和吸收，在良好的活動氛圍下，潛移默化的激發(fā)正確的價值觀念。班主任還要與家長進(jìn)行及時溝通，了解學(xué)生在家的情況，針對學(xué)生在家校中的一些行為，展開家校合作，實(shí)現(xiàn)良好的德育效果。

【參考文獻(xiàn)】

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