淺談職業(yè)教育語文教學(xué)的有效性

王勤武

摘 要：職業(yè)教育的語文教學(xué)是學(xué)生成績及其綜合素質(zhì)得到有效提升的關(guān)鍵，其課堂教學(xué)有效性的提高，通常對(duì)教師的執(zhí)教水平有著顯著的意義與價(jià)值。本文主要對(duì)職業(yè)教育中語文教學(xué)的作用進(jìn)行闡述，并提出語文教學(xué)的有效性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;語文教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.005

職業(yè)教育通常與社會(huì)人才有著直接關(guān)系，且對(duì)我國的人才培養(yǎng)有著重要意義。職業(yè)院校的語文教學(xué)大綱中明確提出：“語文作為學(xué)生必修的一項(xiàng)文化課程，屬于基礎(chǔ)性、工具性的課程，其不僅是基礎(chǔ)性課程，而且還是工具性課程?！睂?duì)于語文學(xué)科而言，其作為基礎(chǔ)性學(xué)科，通常對(duì)學(xué)生的綜合能力、人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)有著重要的作用，而對(duì)于就業(yè)的學(xué)生而言，語文學(xué)科也是其更好立足于社會(huì)的課程，這就更表現(xiàn)出職業(yè)院校語文教學(xué)的價(jià)值與地位。因此，職業(yè)教育的語文教師需注重對(duì)學(xué)生的交際、語言、審美各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)能力得到有效增強(qiáng)。

一、職業(yè)院校語文課程的作用

職業(yè)教育中，語文學(xué)科作為職業(yè)院校學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，其通常有著重要作用，具體表現(xiàn)為。

（一）能力價(jià)值

目前的競爭都是以人具備的綜合素質(zhì)的競爭為主，人們想要在競爭當(dāng)中獲得勝利，人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)都是必不可少的。在2000年時(shí)，教育部曾對(duì)職業(yè)教育的目標(biāo)作出界定：“職業(yè)院校需培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力，且在服務(wù)、技術(shù)、生產(chǎn)、管理方面具有高素質(zhì)的勞動(dòng)者以及初級(jí)的人才?！边@一綜合性的職業(yè)能力不僅指各種技能之間的簡單相加，而且還是各項(xiàng)能力的有效融合[1]。其通常包含各項(xiàng)職業(yè)具備的分析判斷、獨(dú)立思考、創(chuàng)新等的專業(yè)能力，并具備交流、溝通、責(zé)任感作為主體的一種社會(huì)能力。由此可知，語文學(xué)科具備綜合性特征，其對(duì)學(xué)生的綜合性職業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。

（二）人文價(jià)值

對(duì)于教師而言，其最為重要的職責(zé)就是培育人。而語文教師的主要職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的真善美。職業(yè)院校的語文教學(xué)中也蘊(yùn)含著豐富的美，有利于對(duì)學(xué)生的美進(jìn)行培育。語文課中選擇的課文也充分呈現(xiàn)出人類對(duì)于真善美的追求與贊美。不論是散文、詩詞，還是小說等，都有著濃郁豐富的人文氣息，展現(xiàn)出人性的光輝[2]。同時(shí)，職業(yè)院校的語文教材中，還有著豐富的文化遺產(chǎn)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的真善美也具有重要作用。

二、職業(yè)教育語文教學(xué)的有效性策略

（一）教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)

想要使職業(yè)院校的語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理的情況得到有效改善，語文教師就需要在實(shí)際教學(xué)中，制定明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)，防止教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)不明確或者過多的現(xiàn)象。作文作為語文教學(xué)的重要部分，當(dāng)教師在講解與寫作相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)寫作的技巧、格式要求等講解給學(xué)生，以確保學(xué)生更好地完成作文的寫作，教師在完成理論知識(shí)以及相關(guān)寫作要求的講解之后，可以將優(yōu)秀的范文提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生互相賞析和評(píng)價(jià)。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成文體的寫作，并通過明確且清晰的目標(biāo)，促使學(xué)生開展有效科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)[3]。同時(shí)，在具體教學(xué)中，語文教師還需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與興趣，特別是學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的合理、科學(xué)設(shè)計(jì)，通常對(duì)教學(xué)有效性的提高有著重要影響，其不僅可以使學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而且還能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，并找到合理的方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

職業(yè)院校語文教學(xué)的內(nèi)容需將必要的基礎(chǔ)性知識(shí)講解給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、應(yīng)用各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，其內(nèi)容通常有著明顯的職業(yè)特點(diǎn)，具體包括以下內(nèi)容。

1.字、詞、句的講解。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)、讀錯(cuò)、解釋錯(cuò)等問題，而職業(yè)教育的語文教學(xué)中，其通常要求學(xué)生記住3500個(gè)字詞，但是，部分職業(yè)院校都達(dá)不到該要求[4]。雖然對(duì)學(xué)生有著明確的要求，但是部分職業(yè)院校學(xué)生仍舊缺乏對(duì)字詞句學(xué)習(xí)的重視，他們認(rèn)為字詞句都是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至有的學(xué)生認(rèn)為，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以通過百度的方式解決，而部分語文教師也往往會(huì)忽略基礎(chǔ)知識(shí)的高效教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越差。基于此，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，并將其作為教學(xué)內(nèi)容之一。

2.口語表達(dá)的訓(xùn)練。職業(yè)教育的語文教師需注重學(xué)生的說話文明、得體，學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練通常需和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具體情況相結(jié)合。語文教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生向職業(yè)與生活的口才訓(xùn)練，盡可能選擇與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的事例，強(qiáng)化練習(xí)，關(guān)注教學(xué)效果。通過科學(xué)、合理的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行目標(biāo)明確、條理清楚、方法恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練。通過相應(yīng)的訓(xùn)練，職業(yè)院校的學(xué)生需做到專心、耐心聽他人講話，能夠充分理解對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容，說話表達(dá)能做到連貫、清晰、禮貌。同時(shí)，學(xué)生需充分掌握怎樣交談、復(fù)述，以及口語交際的技巧與方法，并在職業(yè)生涯當(dāng)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣髋c表達(dá)。

3.寫作訓(xùn)練。職業(yè)院校的部分學(xué)生對(duì)寫作有著較大的排斥情緒，寫作逐漸成為這些學(xué)生想回避的問題。但是，這些學(xué)生所具備的寫作水平通常能充分體現(xiàn)出學(xué)生的語言與文字表達(dá)的能力，且和學(xué)生的職業(yè)走向具有直接聯(lián)系。首先，寫作訓(xùn)練需注重情感的激發(fā)，這通常能激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)、事業(yè)的熱愛。其次，需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察與感受現(xiàn)實(shí)生活，并產(chǎn)生寫作的欲望，對(duì)自己的情感進(jìn)行有效表達(dá)。寫作訓(xùn)練過程中，語文教師需根據(jù)職業(yè)院校的教學(xué)大綱要求與實(shí)際狀況，構(gòu)建完整的體系，以確保學(xué)生寫作訓(xùn)練的順利實(shí)施?；A(chǔ)的寫作主要指強(qiáng)化學(xué)生說明文、記敘文、議論文等的訓(xùn)練，而應(yīng)用文的訓(xùn)練，則是要求學(xué)生可以充分掌握職業(yè)階段所寫的應(yīng)用文。在具體教學(xué)中，寫作的實(shí)例需選擇可閱讀的材料，讓學(xué)生通過閱讀，對(duì)自己無法理解的材料，進(jìn)行模仿寫作，并以此實(shí)施創(chuàng)作。同時(shí)，教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作的時(shí)候，還需將教學(xué)重點(diǎn)明確到應(yīng)用文的內(nèi)容與格式上，并對(duì)應(yīng)用文在學(xué)生職業(yè)與生活中的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行明確。

4.閱讀訓(xùn)練。閱讀能力通常對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高有著重要作用，對(duì)于缺乏閱讀能力的學(xué)生，其在與其他人溝通時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的溝通障礙。語文教師在具體教學(xué)中，需將閱讀的方法進(jìn)行分級(jí)分層，引導(dǎo)學(xué)生充分理解與掌握文章的內(nèi)涵，并對(duì)閱讀材料中的信息實(shí)施提煉、選擇、整理、輸出。閱讀訓(xùn)練中，其主要內(nèi)容為在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)施拓展閱讀。學(xué)生通過語文教師的指導(dǎo)，就會(huì)積極解讀經(jīng)典美文。另外，語文教師還需從方法論的角度，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握對(duì)美文進(jìn)行欣賞的技巧與方法，并以此對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升。

（三）課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.營造活躍的課堂氛圍。愉快輕松的課堂氛圍通?？梢允菇處煾尤娴刂v解知識(shí)，并促使學(xué)生有效吸取知識(shí)，而學(xué)生處于寬容、民主、安全的學(xué)習(xí)氛圍中，其大腦才會(huì)得到有效放松，想象力才會(huì)更加豐富，也更勇于表達(dá)自身獨(dú)到見解?，F(xiàn)代化的心理學(xué)中顯示：學(xué)生只有處于平等、民主的教學(xué)氛圍當(dāng)中，才能產(chǎn)生創(chuàng)新、想象的火花?；诖?，教師則需給予學(xué)生自由展示自我的舞臺(tái)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行完善，并促使社會(huì)實(shí)現(xiàn)推陳出新。

2.學(xué)生為主體的教學(xué)方式。葉圣陶曾說過“教的最終目的就是不需要教”，即教育是促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的一種方式。創(chuàng)新型的教學(xué)課堂中，其要面向全部學(xué)生，根據(jù)“學(xué)生為主”的原則，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，語文教師還需注重自身的指導(dǎo)作用，并通過學(xué)生積極參與、合作探究等實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性，并使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考等能力也得到有效提高。在具體教學(xué)時(shí)，語文教師可將班級(jí)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，首先引導(dǎo)其自學(xué)，然后對(duì)學(xué)習(xí)中存有的疑惑進(jìn)行討論，對(duì)于較為重要的問題，可采用全班討論的形式。通過該教學(xué)方式，職業(yè)院校的學(xué)生就不再是被動(dòng)地接受相關(guān)信息，而是更加積極主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并高效掌握新知識(shí)。

3.課堂情境的創(chuàng)設(shè)。職業(yè)院校的語文教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)，主要是通過模擬角色與改變視角的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)故事類型的語文課文進(jìn)行講解時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生以游戲扮演的方式，讓學(xué)生按照自身對(duì)文章當(dāng)中人物的認(rèn)識(shí)，自主選擇角色進(jìn)行扮演，并在課堂教學(xué)中實(shí)施排演，從而深化學(xué)生對(duì)文章人物的情感變化，以及文章所要表達(dá)的深層次思想。積極的體驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，而且還能使其在實(shí)際學(xué)習(xí)中，充分體驗(yàn)到生活中的樂趣。

4.語文教學(xué)資源的拓展。對(duì)于語文學(xué)科而言，其作為具有較強(qiáng)實(shí)踐性的一門學(xué)科，通常有著豐富的課程資源。因此，教師在具體教學(xué)時(shí)，需對(duì)課程資源進(jìn)行積極拓展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，充分重視課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)的銜接，并從現(xiàn)實(shí)生活中積極挖掘教學(xué)資源，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與吸收教材中的相關(guān)知識(shí)。

5.多媒體教學(xué)。多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)中，其有效轉(zhuǎn)變了刻板、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過對(duì)多媒體的運(yùn)用，給予了學(xué)生聽覺、視覺的雙重刺激，通過視聽結(jié)合、聲畫并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式，為學(xué)生營造新型的教學(xué)課堂，從而使學(xué)生的內(nèi)在情感與學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用型、高素質(zhì)、高技能的人才，語文學(xué)科的有效教學(xué)不僅可以使學(xué)生構(gòu)建有效的語文學(xué)科知識(shí)體系與職業(yè)素養(yǎng)，而且還能使學(xué)生的人際交往能力、綜合素質(zhì)等得到有效提高，以促使學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與人生價(jià)值得到顯著提升，最終培養(yǎng)出具備綜合性職業(yè)能力的技能型、應(yīng)用型的專業(yè)人才。

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