高?！半p帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室工作機(jī)制探索

王麗梅 張永哲 劉瑋

摘 要：高?；鶎狱h組織廣泛植根于高校教育和教學(xué)科研的最前沿，與廣大高校師生有著最為緊密的聯(lián)系，基層黨建工作開(kāi)展得是否入腦入心對(duì)高校落實(shí)好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”起著重要的作用。結(jié)合現(xiàn)有高校教師黨支部書(shū)記選配現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，總結(jié)了“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并以一個(gè)高校“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室為例，探索出一套可示范推廣的工作機(jī)制和工作方法。

關(guān)鍵詞：雙帶頭人;黨支部書(shū)記;工作機(jī)制

高校基層黨組織廣泛植根于高校教育和教學(xué)科研的最前沿，與廣大高校師生有著最為緊密的聯(lián)系，基層黨建工作開(kāi)展得是否入腦入心對(duì)高校落實(shí)好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的關(guān)鍵。

高?！半p帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室背景

為加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)，推進(jìn)高校教師黨支部建設(shè)的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，2017年8月， 《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見(jiàn)》[1]正式提出實(shí)施高校教師黨支部書(shū)記 “雙帶頭人”（黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人）培育工程，明確提出要通過(guò)三年左右的時(shí)間，基本實(shí)現(xiàn) “雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記選拔方式的全覆蓋。

2018年5月，《中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見(jiàn)》[2]提出要將全面從嚴(yán)治黨的思想向高?；鶎友由?，在高校教師黨支部建設(shè)過(guò)程中，進(jìn)一步明確建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教育培養(yǎng)，進(jìn)一步深化改革創(chuàng)新，從嚴(yán)抓好基層黨建工作，努力把高校教師黨支部鍛造成為新時(shí)代高?；鶎拥膱?jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，將高校教師黨支部書(shū)記隊(duì)伍打造成為高校基層黨建和科研教學(xué)工作“雙融合、雙促進(jìn)、雙提高”的中堅(jiān)力量。

由此可見(jiàn)，教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程是當(dāng)前和今后一段時(shí)期高?；鶎狱h組織建設(shè)的重大任務(wù)，教育部也于2018年在全國(guó)高校建立了100個(gè)“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室，旨在對(duì)“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作方法和機(jī)制進(jìn)行研究和探索。

高校教師黨支部書(shū)記選配現(xiàn)狀及工作面臨的挑戰(zhàn)

1.高校教師黨支部書(shū)記的選配狀況及存在的問(wèn)題

通過(guò)文獻(xiàn)的查閱及分析，我們發(fā)現(xiàn)目前高校教師黨支部書(shū)記配備情況及工作狀態(tài)都不甚理想。林琳等（2018年）[3]對(duì)福建省24所高校的黨支部書(shū)記調(diào)查后得出，目前黨支部書(shū)記的學(xué)歷、職稱中，研究生及以上學(xué)歷的占62%，中級(jí)及以上職稱的占91%，這個(gè)數(shù)據(jù)與教育部提出的“雙帶頭人”標(biāo)準(zhǔn)還存在較大差距;黨支部書(shū)記對(duì)黨支部工作熱情不高，對(duì)黨建工作投入度不夠，輕黨建、重業(yè)務(wù)的現(xiàn)象普遍存在。駱軍等（2016年）[4]對(duì)湖北省123所高校181位黨支部書(shū)記調(diào)研后得出，72.4%的教師黨支部書(shū)記認(rèn)為很有必要開(kāi)展“雙帶頭人”型黨支部書(shū)記選配工作，但32.6%的受訪者認(rèn)為擔(dān)任黨支部書(shū)記或者支委浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)法全身心投入科研和教學(xué)工作。程應(yīng)娥等（2018年）[5]通過(guò)調(diào)查得出，70%的黨支部書(shū)記認(rèn)為教學(xué)和科研壓力大已經(jīng)成為教師黨支部書(shū)記開(kāi)展工作的最大障礙，面對(duì)學(xué)校各方面的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，他們不得不把自己的大部分精力放在教學(xué)科研業(yè)務(wù)上。

2.高校教師黨支部書(shū)記工作面臨的困境及挑戰(zhàn)

在全面從嚴(yán)治黨大環(huán)境下，近幾年基層黨建工作質(zhì)量逐步提升，但黨支部書(shū)記在黨支部工作中，仍面臨一些嚴(yán)峻的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：一是“上熱中溫下冷”現(xiàn)象仍然普遍存在，即高校黨建工作存在層層遞減現(xiàn)象，基層黨支部的工作活力不足，積極性不高;二是基層黨支部在單位整體運(yùn)轉(zhuǎn)中作用發(fā)揮不充分，即黨支部參與決策的體制機(jī)制不健全;三是黨建工作與業(yè)務(wù)發(fā)展相融相促著力點(diǎn)不夠，“兩張皮”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重;四是黨員中既具有群眾威信，又樂(lè)于奉獻(xiàn)投身黨建工作的人選不多，高素質(zhì)黨支部委員選配難度較大。

“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記配備的必要性及優(yōu)勢(shì)

1.高校教師黨支部書(shū)記素養(yǎng)及能力需求

高校教師黨支部書(shū)記是黨支部各項(xiàng)工作的組織者、推動(dòng)者、實(shí)踐者，增強(qiáng)黨支部活力，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的關(guān)鍵是抓好黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)好的高校黨支部書(shū)記需要具備較高的自身素養(yǎng)和能力，包括政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、黨務(wù)素養(yǎng)，還需要具備科學(xué)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、貫徹執(zhí)行能力、教育管理能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等，才能夠帶領(lǐng)黨支部在事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2.“雙帶頭人”黨支部書(shū)記配備的優(yōu)勢(shì)及必要性

“雙帶頭人”黨支部書(shū)記的配備，對(duì)于提升黨支部工作的質(zhì)量具有明顯的優(yōu)勢(shì)。黨建工作與業(yè)務(wù)工作是緊密結(jié)合的，黨支部工作的目標(biāo)就是帶領(lǐng)黨員一起發(fā)揮先鋒模范作用，將業(yè)務(wù)工作做得更精、更好，推動(dòng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在此過(guò)程中，“雙帶頭人”黨支部書(shū)記配備的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：一是學(xué)術(shù)地位高且擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。在開(kāi)展黨支部工作時(shí)，說(shuō)話有分量，更易帶動(dòng)黨支部黨員積極參與到黨支部工作中，黨支部工作更易開(kāi)展和落實(shí)。二是認(rèn)識(shí)問(wèn)題深且富有創(chuàng)新思維。“雙帶頭人”黨支部書(shū)記絕大部分是高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有較強(qiáng)的思考與研究能力，從事黨建工作時(shí)對(duì)崗位工作的理解更加深刻，在尋找黨建工作和業(yè)務(wù)工作的結(jié)合點(diǎn)上更容易有創(chuàng)新思維，更易避免“兩張皮”現(xiàn)象。三是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)且對(duì)外影響力大。黨支部書(shū)記可以借助自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，更好幫助到年輕黨員、群眾成長(zhǎng)和發(fā)展，凝聚黨支部集體合力。同時(shí)，因?yàn)槠渚哂幸欢ǖ膶?duì)外影響力，在黨支部對(duì)社會(huì)提供服務(wù)，與相關(guān)高校、科研院所、企業(yè)的黨支部進(jìn)行共建等方面更易找到落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以黨建為引領(lǐng)，更好促業(yè)務(wù)發(fā)展的實(shí)際效果。

高?！半p帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室工作機(jī)制探索

針對(duì)當(dāng)前高?；鶎狱h支部普遍存在的“上熱中溫下冷”及黨建業(yè)務(wù)“兩張皮”的難題，基于大學(xué)職責(zé)所決定的核心工作，入選教育部“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室的北京工業(yè)大學(xué)材料與制造學(xué)部薄膜“雙帶頭人”教師黨支部（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校薄膜“雙帶頭人”教師黨支部）開(kāi)展針對(duì)性試點(diǎn)研究工作，探索問(wèn)題的解決辦法，最終建設(shè)成為“黨的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮核心引領(lǐng)作用，黨建業(yè)務(wù)工作深度融合，工作模式可示范可推廣”的新型黨支部。在推進(jìn)過(guò)程中，基于“圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的工作理念，黨支部逐漸形成了“一體一保障四維度”的有效工作模式，即圍繞黨支部建設(shè)主體，充分利用校院兩級(jí)黨建制度為保障，分別在“課堂思政”“會(huì)前一刻鐘”“老中青傳幫帶”“校企黨支部共建”方面開(kāi)展工作，工作效果顯著，整體工作框架見(jiàn)圖1。

1.運(yùn)用“思政+”育人理念，全面推進(jìn)立德樹(shù)人，塑造學(xué)生知識(shí)體系、能力體系及價(jià)值體系全面建設(shè)

“人才培養(yǎng)”和“文化傳承”是大學(xué)的兩個(gè)重要職能，其核心工作就是高校的立德樹(shù)人。學(xué)校薄膜“雙帶頭人”教師黨支部圍繞現(xiàn)代高校對(duì)育人的目標(biāo)，即培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，系統(tǒng)教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)體系和能力體系之外，要求黨支部?jī)?nèi)所有教師黨員，有針對(duì)性地在課內(nèi)課外加入思政教育，塑造學(xué)生的價(jià)值體系建設(shè)。一是課堂思政，在培養(yǎng)對(duì)象（本科生、研究生）思政育人方面，黨支部黨員教師在各自課堂分別針對(duì)本科生開(kāi)展課堂思政，即在本科生專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，加入“大師事跡”“中國(guó)精神”“自主創(chuàng)新”“科研攻關(guān)”等思政元素，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志，激發(fā)學(xué)生愛(ài)專業(yè)、肯鉆研的精神。二是會(huì)前思政，在研究生思政教育方面，黨支部黨員教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展 “會(huì)前一刻鐘”研究生思政教育特色活動(dòng)，即在每月科研討論組會(huì)開(kāi)始之前，選擇研究生講解自己研究領(lǐng)域我國(guó)的發(fā)展歷程以及與國(guó)外發(fā)展的對(duì)比，通過(guò)領(lǐng)域的發(fā)展感受我國(guó)科技領(lǐng)域的發(fā)展速度，進(jìn)而樹(shù)立“四個(gè)自信”，同時(shí)通過(guò)對(duì)比增強(qiáng)憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生為國(guó)奮斗的熱情。

2.老中青傳幫帶，傳遞理想與信念，助推高校事業(yè)發(fā)展

高校教師黨支部負(fù)有培養(yǎng)年輕教師成長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)校薄膜“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記本人為“優(yōu)青”，具有較高的學(xué)術(shù)水平，不但自己率先帶頭培養(yǎng)年輕教師，同時(shí)制定了黨支部“成長(zhǎng)導(dǎo)師”配備的工作機(jī)制和辦法，為黨支部的年輕教師配備“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，發(fā)揮好高層次人才（二級(jí)教授、杰出青年等）的先鋒模范作用，在黨支部?jī)?nèi)部搭建起老中青三代育人梯隊(duì)，在思想、教學(xué)、科研等工作中傳遞老一代人優(yōu)秀的育人理念、奮斗精神、科研經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕教師快速成長(zhǎng)，為學(xué)校培養(yǎng)后備力量，助推高校事業(yè)發(fā)展。

3.開(kāi)展校企黨支部共建，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展，將科技成果應(yīng)用到社會(huì)服務(wù)中

“科學(xué)研究”和“社會(huì)服務(wù)”同樣是當(dāng)代大學(xué)的兩個(gè)主要職能，然而當(dāng)前高?；A(chǔ)研究與工業(yè)化生產(chǎn)中的實(shí)際需求脫節(jié)現(xiàn)象明顯，社會(huì)服務(wù)效果不佳。高校在科學(xué)研究上具有優(yōu)勢(shì)，學(xué)校薄膜“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記發(fā)揮自己科研能力強(qiáng)、有較強(qiáng)影響力的優(yōu)勢(shì)，以黨建工作為引領(lǐng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，努力推進(jìn)校企黨支部共建形式，深入挖掘社會(huì)生產(chǎn)中的實(shí)際需求，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展，將研究成果更好地轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

《中共教育部黨組關(guān)于高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)于提升高校黨支部工作水平具有深遠(yuǎn)的意義，學(xué)校薄膜“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室工作機(jī)制是這個(gè)實(shí)施意見(jiàn)下的積極探索與生動(dòng)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的示范性和可推廣性。各高校黨支部可圍繞高校職能及立德樹(shù)人根本任務(wù)，根據(jù)黨支部實(shí)際特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行黨支部工作機(jī)制探索與實(shí)踐，充分發(fā)揮出基層黨支部堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘作用。

本文系教育部高?！啊p帶頭人教師黨支部書(shū)記工作室”建設(shè)資助項(xiàng)目;北京工業(yè)大學(xué)黨建和思想政治工作研究課題委托課題“‘雙帶頭人教師黨支部書(shū)記工作方法和機(jī)制研究”階段性成果

參考文獻(xiàn)：

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[3]林琳.高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”隊(duì)伍現(xiàn)狀及培育[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，19 （7）：39-42.

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[5]程應(yīng)娥，史克亮.高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：36-37.

（作者單位：王麗梅、張永哲，北京工業(yè)大學(xué)材料與制造學(xué)部;劉瑋，北京工業(yè)大學(xué)黨委組織部）

[責(zé)任編輯：卜 珺]