小學低年段數(shù)學教學優(yōu)化策略

喊沙

摘 要：數(shù)學是小學時期的基礎學科，數(shù)學教學對學生的綜合素質的提升具有重要的影響。所以，教師需要注重小學低年級階段的數(shù)學教學，并從數(shù)學教學導入、合作學習、教學評價等多個角度對數(shù)學教學進行優(yōu)化，讓學生感受到數(shù)學課堂學習的吸引力，主動進行數(shù)學學習，進而獲得數(shù)學綜合實力的提升。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學優(yōu)化;策略分析;低年級

據(jù)調查，在小學時期需要學習的諸多學科中，學生認為數(shù)學學科的學習難度較大，因此，不少學生在還沒有深入學習數(shù)學之前，就已經(jīng)對數(shù)學學習產生了退卻心理?；诖?，教師首先需要改變學生對學習的看法，讓他們知道數(shù)學學科其實并不難學，非但不難學，還具有一定的趣味性。其次，教師需要把握好數(shù)學課堂教學的時間，讓學生在有限的時間內獲得較為高效的發(fā)展。為此，教師需要對數(shù)學課堂教學的不同環(huán)節(jié)進行不同程度的優(yōu)化，同時需要對學生進行充分的磨練，讓他們親自體會數(shù)學知識從無到有的過程，促進他們數(shù)學綜合能力的發(fā)展。因此，本文從以下幾個部分入手來對小學低年級時期的數(shù)學教學優(yōu)化策略進行研究。

一、趣味導入，增強氛圍

導入環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂的開始環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的成敗對整節(jié)課的教學效果都有著較深的影響。所以，教師首先需要認識到數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)的重要性，其次需要對導入環(huán)節(jié)進行有效的優(yōu)化。也即是說，教師需要在這一環(huán)節(jié)中激發(fā)出學生的數(shù)學學習興致，讓他們自愿對接下來的數(shù)學內容進行學習。為此，教師需要增強導入環(huán)節(jié)的趣味性，讓趣味來帶動學生的興致。不過需要明確的是，教師所選擇的趣味內容不僅應當與教學內容相關，還應當符合小學低年級學生對趣味的認知。

例如，在“100以內的加法和減法（二）”中的“加法”的教學導入中，我給學生引入了好玩的撲克游戲。具體來說，在上課之后，我給學生發(fā)放了撲克牌，每位學生手上都會拿到不同牌面的撲克牌共五張，撲克牌中A代表數(shù)字1，學生拿到的最大牌面為9。在游戲中，學生兩兩一組，兩人需要同時出牌，并需要將牌面上的數(shù)字組合成兩位數(shù)，牌面較小的數(shù)字在前，牌面較大的數(shù)字在后，在兩次出牌之后，將組合出的兩個兩位數(shù)相加，先算出結果的人獲勝。這樣的導入游戲具有較強的趣味性，并且一定的競爭性質，學生在導入中非常積極與興奮，課堂氛圍較為活躍。通過這樣的趣味導入，不論是獲勝，還是失敗的學生，都對一百以內兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法產生了興趣，在這樣的導入情況下，整節(jié)課的教學都較為高效。所以，教師需要在導入趣味上多做研究。

二、合作學習，鍛煉思維

小學低年級時期的學生較為活潑，較之單獨學習而言，他們更喜歡進行合作學習，因為在合作學習中不僅可以自由發(fā)言，還能學到一些自己認知之前的觀點，這會給學生帶來新奇感，同時還能強化他們的數(shù)學思維。所以，教師需要在低年級時期的數(shù)學教學中引導學生進行合作學習，并且，為了讓他們的數(shù)學合作學習能夠更加有效，教師需要增強合作的趣味，同時對合作進行時間限制，促使學生加快思考速度。

例如，在“觀察物體（一）”的教學中，學生進行了合作學習。在他們進行合作學習之前，我特意讓同一組的學生圍坐在一起，這樣可以增強合作的氛圍。并且，我給學生講了一個故事，即盲人摸象的故事。這樣故事趣味性較強，不論之前有沒有聽過，學生都在故事講述中感受到了樂趣。在故事講完之后，我告訴學生盲人摸象的故事中蘊含著數(shù)學方面的知識，他們需要通過合作學習來探究盲人摸象中數(shù)學知識，合作時間為十分鐘。在這十分鐘的時間內，學生需要完成對數(shù)學教材的閱讀，還需要進行一定的交流討論。在合作學習結束之后，每個小組中都需要選出一個代表來接受我的提問。通過這樣的合作教學，學生的數(shù)學思維會得到的發(fā)展，同時，他們的綜合素質也會得到提升。所以，教師需要有效優(yōu)化低年級時期的數(shù)學合作教學。

三、鼓勵評價，促進發(fā)展

數(shù)學教學評價對學生的數(shù)學學習態(tài)度以及學習能力都具有較大的影響。所以，在優(yōu)化低年級時期的數(shù)學教學時，教師需要特別注重對數(shù)學教學評價的優(yōu)化。也即是說，小學生渴望得到教師的認可與鼓勵，所以，教師可以在評價中多多對學生進行肯定與鼓勵，在此基礎上委婉地指出他們的問題，促使學生積極改進問題，有效發(fā)展能力。

還以“觀察物體（一）”的教學為例，在評價中我首先對學生的合作學習結果進行了肯定，并對他們積極的學習態(tài)度進行了贊揚。在肯定與贊揚中，學生臉上露出了愉快的笑容。趁此，我運用鼓勵性的話語指出了問題，比如，大家的合作學習效果較好，但還可以更好，如果大家能夠更合理地利用合作時間的話，合作學習的效率會得到顯著的提升。在這樣的鼓勵性評價中，學生的數(shù)學學習信心與熱情都會提升。

綜上所述，小學低年級時期是學生接觸數(shù)學學習的基礎時期，這一時期打下的基礎對學生之后的數(shù)學學習具有較為重要的影響。所以，教師需要優(yōu)化低年級時期的數(shù)學基礎教學，將新課程理念有機地融合在數(shù)學課堂教學中，讓學生做數(shù)學課堂學習的主力軍，成功占領數(shù)學學習的高地，為他們下一時期的數(shù)學學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]王婕. 談談趣味性教學在小學數(shù)學課堂中的運用[N]. 衡陽日報，2017-11-25（003）.

[2]齊麗萍. 小學數(shù)學課堂組織教學淺談[N]. 發(fā)展導報，2017-11-03（038）.

（云南省德宏州瑞麗市姐告小學）