小組競(jìng)技在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

施淑軍

摘?要：小組競(jìng)技教學(xué)法，是將小組合作和學(xué)生競(jìng)技相結(jié)合的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)教師通過讓學(xué)生進(jìn)行小組合作來完成教師提出的各種教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技比賽的形式來完成學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組競(jìng)技教學(xué)法，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作能力，讓學(xué)生的自我表達(dá)能力和語言組織能力得到提升，還可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組競(jìng)技;小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;減輕教學(xué)壓力;培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)

在這種情況下，如何帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段許多數(shù)學(xué)教師頭疼的問題。這個(gè)時(shí)候小組競(jìng)技教學(xué)法走入了我們的視野。本文筆者將結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)階段小組晉級(jí)賽在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用作出幾點(diǎn)論述，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組競(jìng)技教學(xué)法不同于單純的小組合作教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行小組合作的同時(shí)，還需要進(jìn)行小組之間的相互競(jìng)技。教師可以充分利用學(xué)生的好勝心，通過設(shè)置各種極具吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯增加，他們對(duì)教師教學(xué)工作中提出的各種問題也會(huì)更加配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到明顯提升。不僅如此，在進(jìn)行小組競(jìng)技教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生之間相互配合、相互彌補(bǔ)，他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)會(huì)明顯增加。學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲。

例如，在進(jìn)行教授“混合運(yùn)算”這一部分內(nèi)容時(shí)，首先上課之初我會(huì)利用情景導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。首先我會(huì)告訴學(xué)生：小明想要買三個(gè)蛋糕一個(gè)蘋果，每個(gè)蛋糕6元錢，每個(gè)蘋果2元錢。接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生說一說，小明一共要花費(fèi)多少錢才能買到他想要的東西。在提出問題之后，我會(huì)利用小組競(jìng)技教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生平均分成10個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分討論并寫出本題的答案，最后由小組內(nèi)的小組長(zhǎng)展示每個(gè)小組的答案。第一小組說道：3×4+2=14元，小明共要花費(fèi)14元。第2小組說道：4+4+4+2=14，小明一共要花費(fèi)14元。在所有小組都回答完畢以后，我會(huì)重點(diǎn)對(duì)1、2小組進(jìn)行表揚(yáng)：首先他們的計(jì)算是正確的，接著我會(huì)重點(diǎn)對(duì)第一小組得出的算式進(jìn)行評(píng)講，告訴學(xué)生在進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)要先算乘除再算加減。小組競(jìng)技教學(xué)法不僅可以幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效減輕教師的教學(xué)壓力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，個(gè)人整體素質(zhì)也能得到明顯提升。

二、減輕教師教學(xué)壓力

教師在利用小組競(jìng)技教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要加深對(duì)課堂的把控程度，真正做到張弛有度，在該放松的時(shí)候就充分活躍課堂氣氛，在該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)候就適當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，從而幫助學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松愉悅的課堂環(huán)境中，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在利用小組競(jìng)技教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生遇到問題首先會(huì)相互討論相互溝通，學(xué)生也解決不了的問題，就會(huì)及時(shí)反饋給教師，這個(gè)時(shí)候教師需要及時(shí)給學(xué)生做出解答，從而引起學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)欲望。教師與學(xué)生的溝通明顯增加，教師對(duì)課堂的把控也會(huì)更加準(zhǔn)確。教師通過加深對(duì)課堂的把控，就可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)方向進(jìn)行調(diào)控，教師的教學(xué)壓力會(huì)有所降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有明顯提升。

例如，在教授“觀察物體”這一部分內(nèi)容時(shí)，首先上課之初，我會(huì)在講臺(tái)桌上擺放一個(gè)多面體，接著請(qǐng)三位學(xué)生分別站在多面體的三個(gè)方向觀察多面體的正面、側(cè)面和上面，以此來導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我會(huì)告訴學(xué)生這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“觀察物體”。接著我會(huì)把學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組一些小正方體，讓他們模仿課本上積木的排序，把小正方體搭成課本上一樣的圖形。在搭建完畢后，請(qǐng)每個(gè)小組的學(xué)生輪流在立體圖形的幾個(gè)方向，分別觀測(cè)圖形的形狀。在學(xué)生觀測(cè)完畢以后，我會(huì)在講臺(tái)桌上擺放出一個(gè)新的立體圖形，并請(qǐng)每個(gè)小組的學(xué)生試著畫一畫這個(gè)圖形的側(cè)面觀測(cè)圖?；卮鸬米羁熳詈玫男〗M，會(huì)得到我的鼓勵(lì)。這樣小組競(jìng)技的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全員投入到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效減緩教師的教學(xué)壓力。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)

教師在利用小組競(jìng)技教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要告訴學(xué)生組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生在小組內(nèi)需要充分發(fā)揮自己的勝負(fù)欲，每個(gè)人都對(duì)本小組的任務(wù)完成進(jìn)度做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生在小組之間需要爭(zhēng)分奪秒互相競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)完成的時(shí)間和效率。小組合作可以充分活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生在歡快愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組競(jìng)爭(zhēng)又可以幫助教師適當(dāng)把控課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的壓力和動(dòng)力，從而幫助學(xué)生提升課堂效率，更快更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想提升本小組的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以從小組團(tuán)結(jié)度入手，大家各司其職，各展所長(zhǎng)，這樣本小組就會(huì)越來越優(yōu)秀。通過這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。這不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，還可以對(duì)學(xué)生日后的為人和生活起到極大作用。

例如，在教授“加和減”這部分內(nèi)容時(shí)，首先上課之初，我會(huì)設(shè)置情境，幫助學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。已知：學(xué)校組建了一次大型捐書活動(dòng)，學(xué)校一二三年級(jí)的學(xué)生捐出了很多課外書，大家可以幫忙計(jì)算一下一共有多少本書嗎？一年級(jí)的學(xué)生一共捐出了200本，二年級(jí)的學(xué)生捐出了120本，三年級(jí)的學(xué)生捐出了350本。接著我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列式計(jì)算和估算。并給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們以小組合作的形式自主進(jìn)行算式的計(jì)算和估算。我把全體學(xué)生分成10個(gè)小組，請(qǐng)每個(gè)小組的學(xué)生擔(dān)任一部分的計(jì)算內(nèi)容，大家共同思考，集思廣益，最終會(huì)由小組長(zhǎng)匯總出答案并作出展示。這樣每個(gè)學(xué)生都能有一定的分工任務(wù)，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。在接下來一段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相團(tuán)結(jié)，遇到問題相互解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率一定會(huì)得到明顯提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果也會(huì)更加豐碩。

總而言之，小組競(jìng)技教學(xué)法是一種不可多得的優(yōu)秀教學(xué)方法。教師在通過小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要把課堂時(shí)間充分轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只扮演引路人的角色，這樣一來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的獨(dú)立思考能力就能夠得到明顯提升。

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（浙江省金華市義烏市廿三里第二小學(xué)）